高校大型儀器公共平臺實驗技術隊伍建設的幾點思考

李璟 徐芳

摘 要：大型儀器公共平臺中實驗技術隊伍建設是實現平臺人才培養、科學研究以及社會服務等功能的關鍵因素。本文將分析平臺實驗技術隊伍建設中存在的一些問題，提出相應的建議和對策，以期使平臺能更好地為教學科研和社會服務。

關鍵詞：大型儀器；公共平臺；實驗技術隊伍

隨著國家對教育和科技的日益重視，資金投入力度不斷加大，高校大型儀器設備的數量和質量持續提高，很多高校建立了大型儀器公共平臺（以下簡稱平臺），面向全校和社會提供儀器設備的使用服務。但由于觀念和體制等多方面的原因，平臺中實驗技術隊伍的建設相對滯后，影響了平臺實驗技術水平和開放服務能力的提高，亟待我們重視和解決。

1 平臺實驗技術隊伍建設存在的問題

1.1 結構不合理

高校雖然建立了大型儀器公共平臺，但往往重視先進儀器設備的購置而忽略了實驗技術隊伍的建設，導致實驗技術隊伍在年齡、學歷、職稱、專業知識等各方面都存在不合理現象。相對于高校教師，實驗技術隊伍高學歷、高職稱人員比例明顯偏低，中青年骨干人員數量不足，而且相當一部分人員從事的工作與其所學專業不對口。

1.2 思想不穩定

長久以來，高校實驗技術系列人員被當成比較特殊的人群，不能享有與教師同等的政策和待遇。高校沒有制定具有針對性的管理和晉升政策，或是雖有相關政策，又往往執行不到位，流于形式。由于對實驗技術人員的考核不合理，缺乏有效的激勵措施，他們往往缺乏職業成就感與幸福感，要么工作積極性不高，得過且過，要么通過其它途徑跳出實驗系列，人才流失嚴重。

1.3 技術水平滯后

隨著平臺建設和發展，儀器設備的數量不斷增加，工作任務越來越重，對平臺技術人員的知識技能要求也越來越高。但是，高校往往沒有建立規范化、制度化的實驗技術隊伍培養機制，在培養計劃、措施和經費保障上遠沒有理論教學隊伍那樣完善，實驗技術人員接受的專業化培訓和對外交流機會很少，導致人員技術水平滯后，創新能力欠缺，不能滿足對外服務的要求。

2 平臺實驗技術隊伍建設的舉措

2.1 政策上的保障

大型儀器公共平臺建設是推動一流大學和一流學科建設的重要引擎，實驗技術隊伍則是影響平臺儀器設備使用效率、支撐能力和服務水平的關鍵因素。高校應正確認識實驗技術隊伍的地位與作用，將實驗技術人員看作是教師隊伍的一個重要組成部分并列入師資隊伍建設規劃，著力打造一支與學校發展目標相匹配的技術力量。在平臺的頂層規劃設計之中，要依托自身實際情況，在“穩定隊伍、優化結構、提高待遇、激發熱情”等方面制定優惠政策，為實驗技術隊伍的建設和發展保駕護航。

2.2 合理設置崗位，創新用人機制

建立公開、平等、優勝劣汰的用人機制，按需設崗，以崗定編，所有崗位公開招聘、擇優錄用、考核流動。

①按平臺崗位職責和技術能力要求設置崗位，形成以中青年副高級和中級人員為主力的橄欖型隊伍結構。比如，可設立關鍵崗、骨干崗、普通崗等不同等級，關鍵崗是代表學校和平臺技術水平的核心崗位，由正高級人員擔任；骨干崗是平臺技術服務的中堅力量，由副高級或優秀的中級人員擔任；普通崗是平臺服務的生力軍，由初、中級人員擔任。

②崗位聘任以品德、能力、業績為導向，突出考察應聘者與崗位相匹配的實驗技能、工作實績、職業操守等指標。

③將“身份管理”轉變為“崗位管理”。所有崗位的聘任原則上不做事業編制或非事業編制的強制性要求，允許并鼓勵優秀非事業編制人員競聘高級崗位，打通他們的職稱和晉升通道。

④優化內部收入分配制度，實現同工同酬。績效獎勵、加班費等所有非固定性收入不與人員編制類別掛鉤，同時擴大非固定性收入在個人總收入中的比例，從而縮小事業編和非事業編人員的收入差異。

⑤采取專職人員與兼職人員相結合的“1+N”模式。制定特殊人才政策，鼓勵和支持校外高水平技術人才和校內具有一定經驗的教師、學生參與平臺技術服務工作。

2.3 明確隊伍定位，建立科學的績效考核體系和晉升機制

平臺實驗技術隊伍建設目標應服務于平臺總體建設目標。大型儀器公共平臺的開放服務特性確定了平臺中的實驗技術隊伍建設目標不是培養學術型團隊，而是打造一支為科學研究與人才培養服務的支撐型技術力量，這支隊伍要具備樂于奉獻、善于合作的團隊精神，具有為前沿研究提供支撐的技術實力。

①建立單獨的實驗系列職稱評聘體系，設立正高級實驗系列專業技術職務，正副高比例向教研系列看齊。實驗系列專業技術職務可分為研究員（正高）、高級實驗師/高級工程師（副高）、實驗師/工程師（中級）、助理實驗師/助理工程師（初級）等級別。

②職稱晉升要弱化論文和項目指標，注重在實驗技術崗位上所做出的業績，重點考核人員的平臺建設與管理、實驗技術開發與應用、技術服務水平和成效、用戶評價等內容。

③結合對大型儀器設備的使用效益評價來構建一套科學合理、操作性強的實驗技術人員績效考評體系。包括一級指標（機時利用、技術培訓、科研成果、服務收入、設備功能利用與開發、平臺制度建設及安全管理、設備維修維護情況等）權重的確定、一級指標的細化（形成可統計、可量化的二級指標）和二級指標的評分標準確定，并在實踐中不斷完善。

④不同層次、類型崗位的考核指標和權重也應該有所區別，實現分類考核。比如，關鍵崗側重平臺的建設和管理、實驗技術的追蹤和創新、專利申請和標準研究等；骨干崗側重常見技術和設備問題的解決、設備功能開發和利用、技術培訓等；普通崗側重機時利用、設備日常維護等。

⑤考核結果通過績效獎勵體現，并作為職稱評定和職務晉升的重要條件，有效激勵人員的工作積極性。

2.4 重視實驗技術人員專業水平和綜合素質的提高

平臺中的實驗技術人員作為大型儀器設備主要操作與管理者，其技術水平與工作態度將直接影響儀器設備的使用效益。

①實行上崗證制度，所有技術人員要進行專門的培訓和鍛煉，拿到相應的上崗證才能從事檢測工作。

②制定終身制學習計劃，規定每年的學分要求，并與職稱評定和崗位聘任掛鉤。學分可通過校內外培訓、學歷深造和交流考察等多種形式獲得。

③設立專項進修培訓經費。實驗技術人員進修培訓政策要向教師看齊，并得到充分的經費保障。通過聘請專家進行專題講座、到國內外相關平臺學習實驗技能和管理經驗、舉辦實驗技能大賽等多種走出去、請進來的方式，使實驗技術人員及時掌握前沿技術，更新知識結構，不斷提高服務能力。

④調動實驗技術人員創新積極性。設立儀器設備研發專項基金，支持實驗技術人員開發儀器設備新功能和創新實驗方法，促進他們由操作人員向技術應用與開發型人員轉變。

3 結語

大型儀器公共平臺是高校人才培養、科學研究以及社會服務的重要載體，平臺中的實驗技術隊伍則是實現平臺各項功能的關鍵因素。高校應高度重視平臺實驗技術隊伍的地位，將其納入師資隊伍的建設培養之中，努力打造一支業務能力強、結構合理、服務意識高的人才隊伍。

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作者簡介：

李璟，男，南方醫科大學中心實驗室，博士，研究方向：實驗室技術與管理。