高職院校網絡教學平臺的應用探究

朱紋玉 馬鵬飛

摘 要：網絡教學平臺在高校的教學中突破時間和空間的限制，把教學資源充分共享，發揮出越來越重要的作用。在高職院校的實際部署和應用中，在支持移動學習、系統單點登錄和數據資源整合等方面需要根據高職院校的實際情況綜合考慮，從而保證系統平臺的易用、實用。

關鍵詞：網絡教學平臺；移動學習；數據整合；單點登錄

中圖分類號：TP393 文獻標示碼：B

隨著互聯網技術的不斷發展，校園信息化建設的不斷推進，網絡教學被作為高校教學平臺的輔助手段，在學校教學活動中起到越來越重要的作用。

1 網絡教學的優點

1）網絡教學突破了時間和空間的限制，為學生和老師均提供了更加靈活的教與學的形式，老師可以把自己的教學資料通過網絡教學平臺發布到網上，學生通過老師的授權瀏覽資料，不分時間和地點的選擇性、多次重復學習，跳出了傳統課堂的固定時間和地點的局限性，使學習的形式更加靈活。

2）網絡資源的開放、共享。各課程老師把課程的教學課件、授課視頻、電子教案、實驗指導及拓展知識等課程資源在網絡教學平臺上共享，學生可以更加充分、靈活的選擇學習。

2 網絡教學平臺在高職院校中的應用

各高校建設網絡教學平臺，有直接委托軟件公司開發的、有以開源系統為原型二次開發的、有組織本單位的技術力量自己開發的。但是在高職院校中，因為科研力量和經費的限制，大多高職院校大都是通過購買企業已開發的教學平臺，并根據自己學校的實際需求做針對性的改進，在平臺軟件開發的過程中，根據高職院校的當前需求及部署情況，需考慮從構建移動學習模式、單點登錄和數據整合等幾個方面進行技術改進和部署。

2.1 搭建網絡教學平臺的移動學習模式

網絡教學的優勢是不再局限于時間、地點的學習，隨著互聯網技術的不斷發展，高校數字化校園的建設，無線網絡的廣泛覆蓋，傳統的網絡教學平臺可以通過接入移動設備，利用已在校園內普及的無線網絡，可以在校園的任一角落進行網絡資源的共享、利用，同時不影響傳統的WEB應用平臺，這就是所說的網絡教學平臺的移動學習模式。移動學習就是通過無線設備和無線網絡利用移動互聯技術獲取網絡資源，不再局限于電腦前，營造新的學習環境，最大限度的發揮學習方式的自由。它具有可隨時隨地學習，合理整合學生零碎的時間；滿足學生有選擇的學習需求；可充分體驗互動式學習的特變，方便師生進行交流答疑。

網絡教學平臺支持移動學習主要是考慮系統的通用兼容性，平臺內容不僅能夠在電腦前通過WEB瀏覽器進行資源的訪問學習，還能夠通過移動設備呈現學習內容，提供正常的服務。客戶端的請求發出后，需要先查看網關識別瀏覽器類型，當識別為一般瀏覽器后，瀏覽器直接通過HTTP協議訪問服務器；當識別為WML瀏覽器后，移動設備訪問WML瀏覽器，把WEB頁面內容轉換為WAP內容并顯示出來。

2.2 單點登錄技術

在高職院校內的用戶無論是老師還是學生，均有多個應用系統平臺需登錄，就需要注冊多個用戶名和密碼來進行身份的驗證登錄，容易造成登錄信息的混亂，給用戶造成諸多的不便，可以借助一個統一的登錄平臺，把校園內各個應用系統平臺整合在一起，使用一個統一的登錄賬號和密碼即可訪問多個應用系統，單點登錄提供了這樣一個解決方案。所謂的單點登錄（SSO）就是只需一次登錄認證平臺，就可以直接訪問所有相互信任的應用系統平臺。它的技術實現機制為：首次登錄應用系統時，需轉到認證系統中去登錄，認證系統通過身份驗證，返回用戶一個認證通過產生的憑證（ticket），當用戶再次登錄其他應用系統時，附帶這個ticket作為憑證發送登錄請求，認證系統校驗其ticket的合法性，通過驗證即登錄成功，實現單點登錄[ 1 ]。它具有方便用戶對多系統的訪問，提高了用戶體驗；實現對各應用系統的統一化管理、資源整合，避免數據的冗余和重復；提升數字化校園的整體安全性等優點。

高職校園內有各種應用系統，比如OA系統、教務管理系統、財務管理系統、人事管理系統和學生管理系統等等，把網絡教學平臺和其他各應用系統一起納入到統一身份認證系統中，通過單點登錄技術，實現用戶信息、訪問控制和權限統一管理等功能。考慮到校園網絡中的每個子系統都有本身的安全體系和身份認證系統，要想實現系統的單點登錄，所有應用系統需共享身份認證系統，并且各系統都能提取和識別其產生的ticket信息。各高職院校可以根據本單位實際部署的統一身份認證系統，把網絡教學平臺納入到身份認證系統中去，實現單點登錄功能。

2.3 數據整合技術

數據整合是數字化校園的重要部分，由于高職院校經過數字化校園的建設與積累，信息化程度較高，但是前期缺乏必要的規劃，導致已經部署完成的信息系統沒有統一的標準規范，數據冗余、資源分散。比如某高校內有教務管理系統、人事管理系統、財務管理系統等等應用系統，對于部分信息重復統計，各系統之間的數據不能共享使用，各部門、各科室間的業務數據存在交叉重復，但是又不能夠及時的更新同步，造成資源數據信息的混亂。基于以上情況，應該把現有的應用系統中的數據進行整合，實現數據信息的同步，數據信息的共享。目前最常用的數據整合模式為在各應用系統中篩選有用的信息構建共享數據中心，把數據統一整合起來，通過數據交換平臺，實現各系統間的數據交換；把各部門、各科室之間的可共享數據發送到數據庫，從而提供準確、及時的數據信息，保證了數據的完整性和及時性[ 2 ]。

網絡教學平臺中需要教學班級及課程信息、學生信息和教師信息等各個方面的數據，需要通過數據整合技術，從共享數據中心中及時獲取、更新相關的信息，從而能夠保證教師課程設置、學生分班教學等能夠正常進行。

3 總結

網絡教學平臺是高職院校數字化校園建設的一部分，通過在校園網中部署網絡教學平臺，根據各高職院校的實際情況，分別從支持移動學習、實現單點登陸技術和實現數據整合，更好的實現教與學的統一，實現教學資源的優化配置；同時在網絡教學平臺的部署應用中要考慮負載均衡，從而構建高性能的網絡教學平臺。

參考文獻：

[1] 牟恒藝.單點登錄在數字化校園中的應用[J].網絡安全技術與應用，2016.

[2] 吳士杰.數據整合技術在高校應用系統中的研究與實現[J].計算機光盤軟件與應用，2014.

作者簡介：

朱紋玉（1986-），男，本科，助教，研究方向：計算機技術；馬鵬飛（1987-），女，碩士，助教，研究方向：設計學。