雨，小城的歌

家鄉(xiāng)的雨是溫柔的，沒有熱帶城市的雨的猛烈，也沒有寒帶城市的雨的凜冽。

烏云在小城上空密集著，從兩三塊集結(jié)成了一大群。突然，一道閃電猶如一把利劍在天空中劃出一道亮光，而人們卻不慌不忙，笑說著：“下雨啦！”

雨，淅淅瀝瀝地下著，融進(jìn)了孩子們的游戲中。雨和孩子們一起歡鬧著，喧叫著。人們打著傘在大街上穿梭，雨撞到了雨傘，雨便使出了“分身術(shù)”，濺到路旁的小草身上，不知何時(shí)形成了晶瑩的水珠。

爺爺，一個(gè)地道的農(nóng)民，舉著傘，穿著膠鞋，“噔、噔”地走到了田里。看著在雨中滋長(zhǎng)的莊稼，爺爺?shù)难劬Σ[成了一條縫，說道：“多下一點(diǎn)，多下一點(diǎn)。”雨似乎能聽到，柔情地讓莊稼們喝個(gè)飽。

雨繼續(xù)下著，落到小河里，成為小河中的一部分，向前奔騰；落到湖泊里，與湖底的生物一起玩耍；落到了樹上，為樹木增添了色彩……

雨遇到了刷街的人（街頭藝人），落在他們個(gè)性的發(fā)型和服飾上，一點(diǎn)一滴慢慢浸透，與汗水融在一起。他們不在意，唱歌的唱歌，扭臀的扭臀，雨下得再大也擋不住他們飽滿的熱情。

漸漸地，雨停了。天空中，不無例外地出現(xiàn)了彩虹。

小城的雨，多么美好愜意。

【寫作感言】

一直覺得寫景的作文自己很不擅長(zhǎng)，所以輕易不敢去觸及。當(dāng)老師給出“雨，_____”這樣的半命題作文時(shí)，我也是猶豫了很久，遲遲不敢決定寫景，生怕寫出來語言干巴，毫無情感。老師似乎看出了我的心事，在她的鼓勵(lì)下我才有勇氣嘗試，最終也在這次嘗試中，收獲了很多。我學(xué)會(huì)了如何讓語言更具美感，如何精選典型的場(chǎng)景，如何讓人物走入精美的畫面中……當(dāng)我聽到老師對(duì)此文的評(píng)價(jià)時(shí)，也不禁為此次嘗試感到欣慰，因?yàn)槲以趯懽鲗?shí)踐中終于突破了一個(gè)難點(diǎn)，獲得了成長(zhǎng)。

（劉佳哲）

【同窗評(píng)說】

原本我不喜歡雨天，可當(dāng)我讀完這篇作文，發(fā)現(xiàn)雨天竟然有那么美：朦朧的雨景，雨中嬉戲的孩童，被雨滋潤(rùn)了的莊稼，欣喜若狂的爺爺，雨中依然瘋狂的刷街藝人……一瞬間，我對(duì)雨天，對(duì)小城的雨景竟然充滿了向往，真的好想自己也肆無忌憚地沖入雨中，享受別樣的美好。我想這大概就是文字的魅力吧！

（張毅）

【教師評(píng)說】

作文不僅寫出了小城雨天的自然美景，更值得稱贊的是小作者沒有忘記讓人走入景中，使單調(diào)的自然畫面具有了動(dòng)感和生機(jī)。也正是因?yàn)槿说膮⑴c，才讓作文蘊(yùn)含了更為豐富的情感，營(yíng)造出了十分美妙的意境，也就做到了情景交融。

（王金娣）

【家長(zhǎng)評(píng)說】

以前看孩子的作文，多是以寫人、記事為主要內(nèi)容，很少有寫景抒情的作文。看到此文，我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子駕馭語言的能力大幅度提升了，尤其是文中有很多細(xì)膩的描寫，運(yùn)用了生動(dòng)形象的修辭手法，使整篇作文具有一種美的意境，具有感染人的力量。同時(shí)，我也從字里行間感受到了孩子對(duì)生活的熱愛，這標(biāo)志著孩子的思想和情感都在逐漸走向成熟，令人欣喜。

（董艷玲）