酷玩小時代

孩子眼里，世界充滿了魔法：

天空為什么是藍？飛機為什么會飛？

一株植物的枯萎、一只蝴蝶的舞動，皆能令她們興致勃勃，駐足探究。

龍應臺的“上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步……”得到多少孩子的共鳴。

本期酷“玩”小時代里，我們著眼“玩中學”賦予孩子不同的教育方式

以釋放孩子天性即好奇心為基點，引進創新不同的模式去喚醒孩子的興趣求知欲，

讓孩子們在探索中學習成長與提高。

富養與窮養的邊界中，父母能夠意識、尊重和發現孩子成長潛力的同時，

懂得愉快地去看、靜靜地去聽、安全地去觸摸、默默地去感受，

陪孩子去探索的目光一定是堅定地朝向未來的，

對孩子，我們需要同行、共生！

每個孩子都有自己的特點，不論是學習方式還是學習興趣。每位家長都希望他們接受到的教育更個性化、更多元化，越來越多創新的學校模式試圖重新定義學校，打造未來教育。

雖然THINK Global School的總部是在紐約，但實際上它并沒有一個真正的實體校園。人家叫“Global”就確實按照全球化的標準去做了：每年前往三個國家，讓學生將全世界當作教室。學生的足跡已經踏遍了四大洲（除了南極洲）。他們到哥斯達黎加的雨林中去尋找吼猴的行蹤，收集瀕危植物樣本；到北極圈附近去了解當地土著拉普蘭文化；到波黑參加模擬聯合國項目，與阿訇進行深入交流；到愛奧尼亞海乘帆遠航，輾轉于希臘群島之間再現《荷馬史詩》中的《奧德賽》。

每到一地，學生們不僅要學習那里的歷史和文化，更要去了解政治和宗教沖突，讓自己以當地人的視角去閱讀和思考。

很多關注教育的家長都聽說過AltSchool的大名。說它具有硅谷精神，一方面是它的辦學理念，另一方面則是它在教學中融入了大量的科技元素。光從外表看，沒任何特點；這里的教室布置，也沒啥新意。但深入到教學中，就能發現玄機所在了。

學生會被分到一臺iPad或Chrome book，里面提前設置好每個學生不同的任務清單，等待學生一個個完成。而任務清單的個性化制定源于教師對每一個學生的深入了解，了解他們的興趣、特長、學習習慣和需要提升的領域。同時，教師還掌握了每個學生的學習進度，從而有助于分析和準備學生下一步的任務清單；家長也會通過專門的平臺看到孩子每天的日程表和學習成果。于是，學生、教師、家長三方非常輕松地達成共識，能更有效地幫助孩子進步。

Brightworks更看重的是孩子的好奇心和動手能力。創始人Gever Tulley希望這所學校能發掘孩子的好奇心，進而激發他們探索的欲望，從而達到學習的目的。

這所學校沒有教學樓和教室，而是專門設在了一個大型倉庫里，到處都是孩子們完成項目需要的工具和材料。在這里，孩子們可以盡情發揮，渾身臟兮兮沒關系，玩火沒關系，把家用電器拆個稀巴爛也沒關系，因為探索才是學習的核心動力。

小學生做各種手工和中學生做各種實驗的比例都遠遠高于中國，而這所學校更是將這樣的動手實踐發揮到了極致。看著一群小朋友像模像樣地戴著護目鏡，拿著電鋸，在工作間里鼓搗來鼓搗去，真是挺新奇的。

附屬于頂尖精英私校米爾頓中學（Milton Academy），卻是對全國學生公開招生的。被選中的學生將在佛蒙特州的一個農場里度過11年級一整個學期（分為秋季和春季兩期），每批只有45個學生，他們與學校的老師和管理人員同吃同住。

在這里，學生除了完成正常學業之外，要在專門老師的指導下承擔起農場里的一切事務，比如喂養家畜（羊、豬、牛、雞等），清理谷倉，曬干草垛，制作楓糖，種植蔬果，照料溫室。

The Mountain School還有一個特點，因為地處大農村，那里沒有手機信號，網絡使用也是有限制的，特別適合學生過一個只有閱讀、思考、交流、干活和運動的學期。

沒有社交網絡的喧囂，這樣的學校你想讓孩子試試看嗎？