“游戲課程”譜寫教育樂章

盛羽

[中圖分類號]G613.7 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0095-01

在我們普通的課堂教學中，是由組織者——教師，教師用多種多樣的學習方式幫助幼兒進入學習狀態，掌握知識。在游戲課程理念下，教師由組織者幻化為引導者，充分的發揮幼兒的主體地位，在日常生活中注意幼兒的學習習慣。老師要營造輕松、和諧、寬松的課堂氛圍，為學生的交流學習創設民主環境。同時，也要給幼兒園更多的鼓勵和評價，來增加學生的自信心和成就感。通過學習了游戲課程理念下的課堂教學，讓我感受到了游戲課程“四部曲”的魅力所在。

一、為新潮的游戲課程教育譜章

1.學生是游戲課程的音符

幼兒的學習室動態的還不是靜止的，他們在無休止的攝入和完善學習，而教師則要為他們學習創造條件，全面引導、開發他們。

（1）掌握學生身心發展規律，熟悉不同年齡階段的幼兒身心發展特點，依據這些規律和特點開展有效的課堂教學活動。

（2）還幼兒一個完整的生活世界，豐富的精神世界，給幼兒全面發展個性力量的時間和空間。認識幼兒的個體差異，承認差異、尊重差異，進行加以開發，使每一個幼兒在原有的基礎上都有不同程度的自由發展規律；把握他們的個性特點，因材施教。

（3）樹立以學生為本的意識，調動他們的學習的主動性、積極性、保護幼兒學習的興趣。把幼兒當作不依自己意志為轉移的客觀存在，當作獨立的完人來看待。不把自己的意志強加給幼兒。

（4）保護幼兒的學習主體性讓他們自己感受事物、自己觀察、分析、思考。

2.教師是游戲課程的高音譜號

隨著教育改革的不斷推進，建構主義理論認為游戲課程教師的角色應該是學生終生學習的楷模、學習技巧的傳授者、挖掘資源的向導尋求真知的組織者。

（1）要做協調者，為幼兒學習盡可能多提供資源，營造積極的學習環境。

（2）要做挖泉人，為具有不同個性的幼兒的發展規律出力

（3）還要做合作者，要參與到幼兒的學習中去，及時引導解決問題，積極培養幼兒的合作能力。

（4）教師要做指導者，指導幼兒積極參與、樂于探究、勤于動手、培養幼兒收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。

3.學習觀是游戲課程五線譜

新的學習觀是要讓幼兒轉變以往的學習生活方式，用自主、合作、探索的方式進行活動游戲。在新課堂里不斷培養幼兒創新精神和實踐能力。

（1）調動幼兒學習積極性、主動性、激發學習興趣。

（2）教師應當對幼兒學習活動負責正確引導

（3）尊重幼兒、積極鼓勵幼兒學習的獨立性。

（4）尊重幼兒的個性差異。引導他們從實驗活動和實踐活動中培養他們各種能力。

（5）培養他們有批判和懷疑的精神，鼓勵他們對已有的知識質疑。

二、愛的前奏練習曲

1.充滿整個前奏的“愛”

陶行知先生說：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學和‘樂是不可分離的。”讓小朋友愛上興趣，愛上內容。只有讓幼兒自己運用已掌握的各種技巧，自己設計自己的游戲活動，同時要讓幼兒說明活動的設計意圖。實踐證明這樣的活動內容不經可以讓學生樂學，還能讓幼兒在已有的經驗上得到知識的升華。并養成良好的生活、活動習慣。

2.練習曲中的鼓勵和包容

每個幼兒的性格、家庭、習慣都存在著不同程度的差異，在幼兒園的表現都各有不同。幼兒在幼兒園的各種表現都是教師認識、了解他們的渠道。我們教師要學著從不同的角度去理解他們。無論是在思想上還是在學習上，都要以一顆平常心包容他們的缺點。教師要接受幼兒的不足，寬容的對待，并幫助幼兒找到原因，而不是責備、歧視幼兒，這樣幼兒園才能“親其師，信其道”，幼兒在包容、鼓勵中學習成長，才能謀求到更大的進步。教師只有以包容之心對待學生的錯誤，學生才有“安全感”；以真誠之心鼓勵學生，學生才有“成就感”。這樣才能營造比較寬松的教學環境，才能讓學生的個性張揚流露，將情育落到實處。

3.建立基礎，練習曲最重要

幼兒的世界里其實充滿了創造性思維，教師要停止一切的束縛，讓幼兒可以自由的活動，這樣創造才有可能出現。給幼兒空間，讓幼兒創造，賞識、肯定他們，和他們一起分享成功的喜悅，幼兒就會充滿信心，以積極的態度學習和生活。

三、全面的節奏，穩步疊起

幼兒和成人的不同就是他們的內心世界豐富純潔，他們需要用這樣的心靈來感知外面世界的顏色、聲音，體驗和領悟游戲、活動、語言等。這就要強求我們幼兒園教師必須投身到游戲課程理念下的課堂教育中去，同時要創設豐富的學習環境來滿足幼兒全面和諧的發展。

1.

全面環境

幼兒游戲活動的環境可以影響甚至改變到幼兒發展的方向，我們要用一切能利用的空間，使新的知識融入到生活中去。我們在走廊、墻壁、樓梯處都會制作當下主題的內容環境，讓幼兒在生活中不短鞏固所學知識，積累生活經驗。并定期跟換主題內容和材料。研究表明：有主題的活動內容，有內容的活動環境，讓幼兒更能掌握一些基本知識和經驗，這樣在生活中慢慢滲透的內容，比一般課堂教學時間長、但效果好。所以游戲課程教育就是將兩者結合，不僅在課堂上要有內容的輸入，同時也要在生活環境中全方位的將知識滲透給幼兒。

2.

參差的互動

在我們班還創設了教師和幼兒的互動角，如果對我們班的任何事情有意見，可以通過不同的方式表達在這塊版面上，讓教師能夠及時的了解幼兒對環境布置的滿意度和理解程度，根據幼兒的想法進行變動、調整。

四、靈活的變奏，演繹游戲課程的高潮

新課堂教育不拘一格，把更多的空間留給孩子，把更多的快樂帶給孩子，讓教育更有個性、更副情趣，讓幼兒能在更自由的空間翱翔，在陽光下享受游戲課程教育的樂趣。

1.游戲課程教育中的靈活音符

幼兒表現欲強、求知欲也強，但是由于生活經驗不夠，在理解能力上相對比較弱、注意力分散，也不喜歡機械的訓練。教師要再教學方法上盡量的多變化方式，讓有不會感受機械的重復，不會疲勞。活動形式更要不拘一格，要多樣化。如全班活動、師生互動、小組互動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。游戲、歌謠是幼兒學習的調劑品。這有利于幫助幼兒訓練和加強記憶力，啟發思維。

2.游戲課程教育中材料的變奏

教材并不是惟一的教學資源，教師要善于妥善處理教材，靈活運用教材，學會加工改造教材，大膽而創造性地處理教材，甚至是重組或改編教材。在處理上課的形式上，教師也要不拘于教材的格式，根據幼兒的特點和自己的風格，勇于創新，做到靈活機智地安排上課的順序。現在的教材加入了新的理念，體現了學科的融合，注意了中外文化的交流，分層次教學的特點，這就要求教師能夠進行大膽的嘗試和創新，樹立“跳出教材”的新的教學理念。

游戲課程是通過具體的教學走入學校、走進幼兒園的，每個老師再課程改革中都起著關鍵的作用。“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打到心靈的深處。”