高中物理實驗教學資源開發與利用探討

張丹

[摘要]物理實驗是高中物理教學中的重要環節之一，能有效通過實驗的過程幫助學生加深對學習內容的了解以提高他們的物理成績。然而，就目前我國高中物理實驗教學來看，其在實驗資源的開發與利用方面仍存在一定的問題，使得教學資源與現階段的教學需求不相適應、生活資源無法得到充分的開發、多媒體資源無法得到充分合理的利用，這就要求高中的物理教師在實驗教學中對資源的開發與利用予以足夠的重視。

[關鍵詞]高中物理 實驗教學 實驗資源 開發與利用

[中圖分類號]G633.55 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0119-01

實驗資源是開展物理實驗教學和保證實驗有效性的重要因素之一。高中的物理實驗教學除了已有的資源之外，生活資源、人力資源、對媒體資源都可充分的開發與利用到實驗的教學中。這就要求高中的物理教師能從現階段物理實驗教學資源開發與利用的主要問題出發，并以此為依據對實驗資源進行合理的開發與利用以提高物理實驗教學的效果。

一、高中物理實驗教學資源開發與利用存在的問題

1.資源的開發利用與現階段的教學需要不相適應

物理實驗是高中物理教學中的重要環節之一，能有效通過實驗的過程幫助學生加深對學習內容的了解以提高他們的物理成績。現階段，教育的不斷改革要求學生能在學習中充分調動自身的主動性以提高自己在學習中的主體意識，而物理實驗教學也應當順應這一趨勢，在教學中培養學生養成自主探究的好習慣。但就現階段我國部分高中的物理實驗教學來看，實驗的資源已然不能適應教學改革的需求，甚至還有部分教師為了節約時間在教學中省略了實驗教學的過程，而是將實驗的內容以圖片和描述的形式呈現，這種方式不僅不利于學生對知識內容的記憶，同時也制約了其在課堂學習中主體意識的發揮，大大降低的教學的效果和效率。

2.忽視了對生活周邊的資源開發與利用

也有部分高中在物理實驗教學中對實驗資源的開發和利用理念無法無現代化教學的潮流相適應，物理實驗教學資源的應用僅限于教師教學的應用，而忽視了學生自主的實驗與探究。從現實層面來看，生活中很多的事物都可作為實驗的資源而運用到物理實驗教學中，就比如生活中普遍用到的紙張等便能針對物理教學中不同的知識點內容而進行不同方式的實驗。而在部分高中的無應力試驗教學中，部分教師往往只注重對實驗室原有的實驗資源的運用，而忽視了對生活中資源的開發與利用，使得物理實驗教學往往會與學生的生活想脫離，而這種與生活想脫離的教學方式也使得物理實驗的教學降低了其趣味性。

3.忽視了對現代多媒體資源的開發與利用

物理實驗的教學資源除了實驗所需的設施和儀器等硬件資源之外，也可充分的將視頻、PPT、圖像、聲音等多媒體軟件資源應用于教學中，利用其進行教學的輔助，并通過物理情景的創設在教學中突出教學的重點和難點，進而為學生物理學習中知識點的深入了解而提供更加有力的條件。然而，現階段高中的物理實驗教學卻往往更加重視實驗的過程而忽視了對這類多媒體資源的開發和利用，這不僅不利于高中物理實驗教學實驗和課程知識內容的有機整合，也不能更有效的對學生在物理實驗方面的節能進行培養，同時還降低了多媒體資源在教學運用中的效用性。

二、高中物理實驗教學資源開發與利用策略

1.充分發揮教師資源在教學中的引導作用

就從高中物理實驗教學來看，教師是其中非常重要的人力資源，因此，要實現對高中物理實驗教學效果的提高，教師也應當充分發乎自身在教學中的引導作用。因此，高中的物理教師也應當通過不斷地學習來提高自身的知識水平、職業素養和教學經驗，并以此在教學中對學生進行引導，是物理實驗教學發揮其最大的效用性來提高學生的物理成績。除此之外，高中教師在物理實驗教學中也要對學生在學習實驗中的主體意識進行引導，并給予學生更多的參與實驗的機會，在激發學生學習主動性的同時，讓他們更加積極的對知識進行探索，進而使物理實驗的教學更好的發乎其價值性。

2.加強生活資源在物理實驗教學中的開發利用

高中物理教師在教學中除了原有的實驗資源之外，還應當已實驗的內容為依據對生活中的資源進行開發和利用，使物理實驗的教學與學生的生活更加貼近，進而調動學生學習參與的積極性。日常生活中有很多非常普通東西都可作為物理實驗教學的資源而運用在教學中，比如，筆、塑料瓶、鏡子等等，將這些東西運用到物理實驗教學中不僅能使物理實驗教學的過程更加具有趣味性，也能給予學生更多的創造機會以提高他們的創新創造能力。同時，教師在教學中還應當以教學的內容為依據，合理的對生活實驗資源和原有的實驗資源進行組合，進而使實驗資源的效用性在教學中得到充分的發揮。

3.強化多媒體資源在物理實驗中的開發利用

盡管事物實驗資源能讓學生在真實的實驗參與中更加深入的了解物理的知識內容，但在高中的物理實驗教學中也有的實驗無法做到切實的實施，這時教師課可以充分的開發利用多媒體資源給學生帶來一場虛擬的實驗。高中的物理教師可以根據物理實驗教學的內容而利用視頻制作等軟件將將實驗的主要過程，以及其中的重點和難以通過視頻的方式在教學中呈現，也可以講不通的文獻資源、圖像聲音資源等組合而建立多媒體資料庫，以為課堂的教學提供更多便利。除此之外，教育部門也應當重視對多媒體仿真實驗系統的開發，使學生能夠在信息技術的支持下利用該系統進行相關的危險性實驗，以提高高中物理實驗教學的安全性。

三、結語

綜上所述，在高中的物理實驗教學中教師必須針對物理實驗教學資源開發與利用所存在的問題而采取更加有針對性的措施，在教學中通過對人力資源、生活資源、多媒體資源的開發和利用來切實物理教學的效果。