建設(shè)校園文化，加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行

倉(cāng)明

[摘要]高職校園文化是學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。本文通過(guò)在揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，分析當(dāng)前高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中存在的問(wèn)題，提出加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策：抓好思想政治理論課，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳先進(jìn)典型，豐富校園文化活動(dòng)，在高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行的教育活動(dòng)中，發(fā)揮理論引領(lǐng)、精神助推、榜樣示范，氛圍強(qiáng)化的作用。

[關(guān)鍵詞]校園文化 載體 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0221-03

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。這也是高職院校義不容辭的責(zé)任和歷史使命。高職校園文化以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為價(jià)值歸宿，在高職院校的人才培養(yǎng)中，發(fā)揮著強(qiáng)大的教育、導(dǎo)向、激勵(lì)、實(shí)踐功能，是高職學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體。

一、高職校園文化是學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效載體

1.高職校園文化的教育功能使學(xué)生在理論上認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀

高職學(xué)生在理論上把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀是將其內(nèi)化的邏輯起點(diǎn)。課堂教學(xué)是校園文化發(fā)揮其教育功能的主要渠道。思想政治理論課教學(xué)向高職學(xué)生系統(tǒng)傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論知識(shí)，使高職學(xué)生在對(duì)核心價(jià)值觀由淺入深的認(rèn)知過(guò)程中將其所倡導(dǎo)的價(jià)值理念和價(jià)值規(guī)范轉(zhuǎn)換成自身的價(jià)值觀念。專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，引導(dǎo)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶。

2.高職校園文化的導(dǎo)向功能使學(xué)生在情感上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀

感情是伴隨著人們對(duì)理論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)展的，對(duì)人們的行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用。高職學(xué)生只有在情感上認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，才會(huì)將其從價(jià)值觀念真正轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。校園文化的導(dǎo)向功能是高職學(xué)生核心價(jià)值觀養(yǎng)成的催化劑，它對(duì)高職學(xué)生思想行為的方向和強(qiáng)度都能產(chǎn)生重要影響。豐富多彩的校園文化所蘊(yùn)含的具有導(dǎo)向性的正面情感使參與其中的高職學(xué)生由態(tài)度上肯定到產(chǎn)生積極強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)愉悅的情感共鳴，最終在心靈感應(yīng)般的默契中認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想內(nèi)涵和其所指引的行為方向。

3.高職校園文化的激勵(lì)功能使學(xué)生在意志上堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成過(guò)程中，堅(jiān)定的意志是其經(jīng)受考驗(yàn)、克服困難、持之以恒的精神保證。校園文化的激勵(lì)功能能增強(qiáng)高職學(xué)生內(nèi)化核心價(jià)值觀的意志力，鼓勵(lì)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中排除障礙，對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)涵作精益求精的解析思考并形成由衷的價(jià)值信仰；在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)參與的主動(dòng)性和積極性，堅(jiān)定不移地將價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，獲得對(duì)核心價(jià)值觀信仰的成就感。

4.高職校園文化的實(shí)踐功能使學(xué)生在行為上強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書記說(shuō)過(guò)：“道不可坐論，德不可空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)。”踐行是培育高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的和歸宿。校園文化為高職學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在積極的價(jià)值行動(dòng)體驗(yàn)中加深對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，磨煉將核心價(jià)值觀貫徹到學(xué)習(xí)生活中的意志，進(jìn)而強(qiáng)化其核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的行為并固化為習(xí)慣。

二、高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中存在的問(wèn)題分析

把握當(dāng)前高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中存在的問(wèn)題，對(duì)尋求通過(guò)高職校園文化建設(shè)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的對(duì)策有重要意義。為此，我們?cè)趽P(yáng)州市職業(yè)大學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放《培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀》調(diào)查問(wèn)卷816份，回收有效問(wèn)卷816份。其中男生507人，占62.1%，女生309人，占37.9%。共青團(tuán)員746人，占91.4%，預(yù)備黨員7人，占0.9‰入黨積極分子37人，占4.5‰中共黨員2人，占0.2%，其他24人，占2.9%。

一方面，調(diào)查結(jié)果顯示出高職學(xué)生普遍認(rèn)同培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。在“您是否認(rèn)為任何社會(huì)或國(guó)家都應(yīng)有它自身的核心價(jià)值觀？”的問(wèn)題上，有609人答“是”，占74.6%。在“您如何看待中央提出的社會(huì)主義核心價(jià)值觀？”問(wèn)題上，596人所持的觀點(diǎn)是“適合形勢(shì)要求，十分必要”，占73%。也有661人認(rèn)為“遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀會(huì)使我們國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)，道德水平提高”，占81%；760人認(rèn)為“有必要在高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育”，占93.1%；667人認(rèn)為“倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與每個(gè)人密切相關(guān)，需倡導(dǎo)更需踐行”，占81.7%。

從另一方面，調(diào)查結(jié)果也顯示出高職校園文化在學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中存在著一些問(wèn)題。

1.高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵缺乏全面深入的了解

高職學(xué)生是否能真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，做到內(nèi)化于心，外化于行呢？我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了以下題目

調(diào)查結(jié)果顯示，高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解非常清楚的只占6.7%，大部分學(xué)生是一知半解。說(shuō)明我們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀宣傳還沒(méi)有真正到位。

知是行的基礎(chǔ)。之所以有部分高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)自身的學(xué)習(xí)生活幫助不大，甚至沒(méi)有幫助，和他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵缺乏全面深刻的了解有很大的關(guān)系。如果只是為了考試而去熟記24字內(nèi)容，對(duì)內(nèi)容的理解必然是膚淺的，實(shí)踐中也很難真正用核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自身的學(xué)習(xí)和生活。

2.高職院校對(duì)培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育素材的挖掘不夠深入

培育高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，需要挖掘和整合各種蘊(yùn)含核心價(jià)值觀的教育素材，來(lái)豐富、生動(dòng)我們的教育活動(dòng)，以促使高職學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同、內(nèi)化和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)驅(qū)力。高職校園文化在這方面的努力成效如何呢？

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，深刻把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，有助于理解和領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)。問(wèn)卷調(diào)查中，僅有32.2%的高職學(xué)生偶爾會(huì)在行動(dòng)中參照優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，更有15.4%的高職學(xué)生認(rèn)為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀對(duì)自己完全沒(méi)有影響。這說(shuō)明高職院校沒(méi)有能充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的作用。

“感動(dòng)中國(guó)人物精神”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，并在高職學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中具有典型示范性。問(wèn)卷調(diào)查顯示，雖然大部分學(xué)生都愿意以先進(jìn)人物為榜樣激勵(lì)自己進(jìn)步，但也有部分學(xué)生感動(dòng)歸感動(dòng)，實(shí)際卻將這種先進(jìn)思想歸為剝離于現(xiàn)實(shí)的理想主義，不能將其落實(shí)到自己的行動(dòng)中，甚至認(rèn)為對(duì)自己完全沒(méi)有影響。同樣說(shuō)明高職校園文化對(duì)這類教育素材的挖掘運(yùn)用不夠深入，沒(méi)能充分發(fā)揮其在學(xué)生培育和踐行核心價(jià)值觀中應(yīng)有的作用。

3.高職院校應(yīng)對(duì)西方價(jià)值觀滲透的措施有待進(jìn)一步完善

在全球化迅猛推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，高職院校已成為多元文化、多元價(jià)值觀交流、交鋒的陣地。西方價(jià)值觀的滲透，給高職學(xué)生帶來(lái)怎樣的影響？高職院校的應(yīng)對(duì)是否有力呢？

調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有43.5%的高職學(xué)生對(duì)西方國(guó)家推行的所謂“普世價(jià)值”有正確的認(rèn)識(shí)，但也有超過(guò)半數(shù)的高職學(xué)生在西方價(jià)值觀對(duì)校園文化的滲透下，被模糊了價(jià)值觀、動(dòng)搖了信仰，甚而被同化，認(rèn)為“普世價(jià)值”可以在中國(guó)乃至全世界推廣。這是對(duì)高職院校思想政治教育工作的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在西方價(jià)值觀與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的較量中，怎樣用高職學(xué)生更易于或樂(lè)于接受的方式方法進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

4.高職院校思想政治理論課主渠道主陣地作用發(fā)揮仍然不足

思想政治理論課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道主陣地，高職院校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中，思想政治理論課是否充分發(fā)揮了其作用呢？

上表數(shù)據(jù)揭示，在眾多學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑中，高職學(xué)生大都把加強(qiáng)學(xué)校教育放在了首位。

這一組數(shù)據(jù)表明，大部分高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的各門思想政治理論課對(duì)他們學(xué)習(xí)、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到了較大作用，只有少部分學(xué)生認(rèn)為作用不大或者沒(méi)有起到作用，說(shuō)明作為主渠道主陣地的思想政治理論課在核心價(jià)值觀的教育上已取得較大成效，但還有待于進(jìn)一步提高。

三、建設(shè)校園文化，加強(qiáng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的對(duì)策

1.抓好思想政治理論課，理論引領(lǐng)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出做好高校思想政治工作必須遵循三個(gè)規(guī)律，即思想政治工作規(guī)律，教書育人規(guī)律，學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。這三個(gè)規(guī)律也是我們切實(shí)做好高職院校思想政治理論課教學(xué)工作的指導(dǎo)原則。

遵循三個(gè)規(guī)律，要求我們，在思想政治理論課教學(xué)中必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)思想，用馬克思主義理論的科學(xué)性幫助學(xué)生在多元文化、多元價(jià)值觀的交流、碰撞中厘清混亂、明辨是非，自覺抵制西方價(jià)值觀的滲透和影響，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論自信。

其次，遵循三個(gè)規(guī)律，要求我們?cè)谒枷胝卫碚撜n教學(xué)中必須準(zhǔn)確把握高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的規(guī)律和特點(diǎn)，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，建構(gòu)理論的當(dāng)下情景，用具有親和力的話語(yǔ)將枯燥抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)直觀的講授，從根本上答疑解惑。

再次，遵循三個(gè)規(guī)律，要求我們?cè)谒枷胝卫碚撜n教學(xué)中不斷改進(jìn)、豐富教學(xué)方法。循循善誘以授業(yè)，娓娓“道”來(lái)于無(wú)形。案例之法穿插其中，情景帶入，貼近實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，碰撞思想，大膽發(fā)言，叩問(wèn)真知，使其于感同身受中深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和感悟。

2.弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，精神助推高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵育了中華民族的價(jià)值追求，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史基礎(chǔ)和文化源泉。如何以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化助推高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行？

首先，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值。習(xí)近平總書記在關(guān)于文化發(fā)展繁榮的系列重要講話中指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有超越具體時(shí)代的普遍價(jià)值，要弘揚(yáng)“跨越時(shí)空、超越國(guó)度、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神”。深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，能為高職學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供源源不斷的文化滋養(yǎng)，讓歷久彌新的精神之水點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯入學(xué)生心田，生根發(fā)芽。

其次，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史時(shí)代的產(chǎn)物，在內(nèi)容和形式上必然存在著與今天的現(xiàn)實(shí)生活不相適應(yīng)的地方。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其在高職學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)中應(yīng)有的影響力，就必須結(jié)合現(xiàn)代生活賦予優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)代新內(nèi)涵，在中國(guó)特色社會(huì)主義語(yǔ)境下進(jìn)行詮釋和激活，古為今用、推陳出新，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

3.宣傳先進(jìn)典型，榜樣示范高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行。

榜樣的力量是無(wú)窮的。在高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的教育活動(dòng)中發(fā)揮榜樣示范作用，就必須在高職校園文化建設(shè)中，重視宣傳先進(jìn)典型，樹好榜樣，用好榜樣。

具體體現(xiàn)為，關(guān)注高職學(xué)生的內(nèi)在精神成長(zhǎng)，樹立與高職學(xué)生價(jià)值訴求相契合的先進(jìn)典型。高職院校在樹立學(xué)習(xí)榜樣時(shí)，應(yīng)突破樹立“高大全”等“高不可攀”的傳統(tǒng)榜樣形象，發(fā)現(xiàn)和培育高職學(xué)生身邊的先進(jìn)人物，以真實(shí)、普通而鮮活的事跡，打破隔膜，激勵(lì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的熱情。同時(shí)，保持榜樣宣傳的長(zhǎng)期性和廣泛性。只有對(duì)榜樣的先進(jìn)事跡進(jìn)行長(zhǎng)期和廣泛地宣傳，才能在高職學(xué)生心中形成持久的示范效應(yīng)，使高職學(xué)生普遍體會(huì)到榜樣精神無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，因而事事時(shí)時(shí)，皆有例可鑒，有樣可循。

4.豐富校園文化活動(dòng)，氛圍強(qiáng)化高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行

校園文化活動(dòng)相比其它教育方式，更符合高職學(xué)生的思想和行為特點(diǎn)，更貼近高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，輕松愉悅的活動(dòng)氛圍也更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起情感共鳴，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物于無(wú)聲。在高職學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中，校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)要重視以下幾個(gè)方面：

第一，校園文化活動(dòng)內(nèi)容要突出主導(dǎo)性。活動(dòng)開展要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，確保活動(dòng)的方向性和先進(jìn)性。向?qū)W生傳遞正能量，引導(dǎo)其積極向上的人生態(tài)度，走出重娛樂(lè)而忽略思想性和學(xué)術(shù)性的誤區(qū)，提升活動(dòng)的品味和層次，突顯校園文化活動(dòng)的思想引導(dǎo)力、精神凝聚力和道德規(guī)范力。

第二，校園文化活動(dòng)形式要呈現(xiàn)多樣性。社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想深刻，內(nèi)涵豐富，只有多樣化的校園文化活動(dòng)形式才能與之相契合。作為互聯(lián)網(wǎng)下成長(zhǎng)的新時(shí)代青年，面對(duì)無(wú)孔不入的各國(guó)文化、價(jià)值觀的沖擊，高職學(xué)生活躍的思維，各具特色的行為，以及不成熟的價(jià)值觀不僅將其潛藏的可塑性也是致命的弱點(diǎn)暴露無(wú)遺，若被有心利用，后果將不堪設(shè)想。因此，相比傳統(tǒng)而單一的價(jià)值觀輸入方式，多樣的校園文化活動(dòng)能更全面地幫助應(yīng)對(duì)西方價(jià)值觀的滲透。

第三，校園文化活動(dòng)要形成長(zhǎng)效機(jī)制。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，校園文化活動(dòng)的開展也不應(yīng)作為一時(shí)的“運(yùn)動(dòng)”。只有在實(shí)踐上持續(xù)探索拓展，理論上堅(jiān)持突破創(chuàng)新，同時(shí)保障資金投入及政策支持，形成校園文化活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，才能發(fā)揮其在高職學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)中應(yīng)有的作用。