創新人才培養是職業教育的使命所在

彭佳景

今年的全國高考語文卷用“高鐵”“一帶一路”等12個關鍵詞，給廣大考生出了一道“幫助外國青年讀懂中國”的作文題，受到全社會的廣泛熱議與好評。如果仔細研究這些關鍵詞，有心人一定會發現：讀懂當代中國，中國制造是一個極佳的窗口。同時，也讓我們思考，中國制造正在發生怎樣的改變？中國制造將邁向怎樣的未來？為回答這個問題，本刊本期刊發特別報道《孵化“芙蓉工匠”新生代———湖南省職業教育人才培養觀察》，介紹了湖南職業教育通過把專業建在產業鏈上，把工匠精神刻在學生心里，把創新意識融入教學過程，從而培育與孵化“芙蓉工匠”的經驗與做法，期望給廣大職業教育工作者一點思考與啟發。

眾所周知，中國制造的核心力量是人才。習近平總書記說，創新驅動實質上是人才驅動，誰擁有一流的創新人才，誰就擁有了科技創新的優勢和主導權。同理，缺乏高技能操作人才，即使有再好的設計、圖紙，也難以轉化為產品。“德國制造”之所以長盛不衰，與其擁有大量一流技術工人、發達的職業技術教育分不開。

當前，制約中國制造轉型升級的一個瓶頸就是人才短板。在這個戰略機遇期，國家對高素質技能人才的需求比以往任何時候都更為迫切，技能人才尤其是高技能人才將成為“中國制造2025”的核心力量，這一核心力量的打造必須由職業教育來完成。

當中國制造擺脫“低檔貨”印象，從低端制造業向“優質制造”“精品制造”轉型升級，我們不難發現，“品質”是中國制造的生命。這就要求職業教育在培養人才的過程中要將工匠精神貫穿始終，讓每一個學生像對待生命一樣重視品質。湖南職業教育也正是抓住這一點，在教育教學過程中，時刻把工匠精神刻在學生心中，在現代學徒中把工匠精神傳承并發揚光大，讓工匠精神在每一個崗位上閃光。

當創下最高運營時速、最低運營溫度等世界紀錄的中國高鐵一次次成為世界高鐵“教科書”，當華為、小米、聯想、大疆等為代表的中國品牌以其高技術含量在國際市場上擁有越來越多的“粉絲”……我們更能感受到，“創新”是中國制造的靈魂。也正因為如此，湖南職業教育深耕創新土壤，把創新精神融入教育，把創新空間搬進校園，把創新工場設在課堂，讓每一個學生帶著創新的基因走上工作崗位。

去年，為拍攝紀錄片《中國創造》，BBC的記者來到中國，在體驗了中國制造的機器人、自動駕駛汽車等產品后，無不感嘆“中國不再是那個只能批量生產他國創新產品的國家了”。是的，中國制造正在開創一個新的時代，一個與世界相互融合、共同發展的新時代。而中國的職業教育作為世界上最大規模的職業教育，也應該與“中國制造2025”一道，在助力中國走向制造強國的征程中，奉獻自己“讓世界讀懂中國”的責任與擔當、神韻與風采！從這一點來看，湖南職業教育趕上了快速發展的好時候。我們有充分理由對湖南職業教育的創新人才培養充滿期待。