彭龍：著眼未來 追求卓越

楊宇

我理想中的大學校長，更應該關注學校的未來，認真研究國家戰略，把握學校的中長期發展方向。

北京外國語大學校長彭龍教授，是一位經濟學家。自2014年就任北外校長以來，他以一位經濟學家的睿智和前瞻性，一直在為北外的未來發展謀篇布局。

作為中國共產黨創辦的第一所外國語學校，北外從延安一路走來，始終堅持以服務國家發展為己任，自覺肩負“把世界介紹給中國”和“把中國傳播向世界”的雙重使命。

當前，中國國際地位不斷提升，參與全球治理的步伐日益深入，“一帶一路”建設持續推進，教育對外開放新布局全面展開，“雙一流”方案貫徹實施，正是外語院校迎來更大發展的歷史機遇。

在這樣的機遇面前，如何扎根中國大地辦好外語教育，順應時代發展、創新國際化人才培養模式，依托外語教育推動中華優秀傳統文化走向世界，在服務國家大戰略中尋求北外的長足發展，是彭龍眼下正思索和推進的事業。

記者：對于圍繞“一帶一路”倡議展開的交流與合作，您認為我們還有哪些人才缺口？

彭龍：“一帶一路”倡議是中國為世界繪就的和平發展藍圖。為切實推進“一帶一路”建設，我們不但要讓世界了解、讀懂中國的“一帶一路”倡議，而且要讓世界和中國攜手同行，在合作、開放、包容和共享的“一帶一路”建設進程中，實現可持續的穩定、和平與繁榮。這些都離不開適應國家戰略需要的新型人才。

當今，面對國際力量對比和主要大國內政外交的調整，世界政治經濟格局正在發生深刻變化，充滿不確定性和潛在的不穩定性。中國的發展對世界具有重大影響，一方面，中國要做世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者；另一方面，中國要深入參與全球治理進程。

在中國日益崛起成為世界新的一“極”的進程中，有很多方面的能力亟待加強。首先，需要向世界講清楚歷史中國與當代中國，提高國家傳播能力，打造融通中外的國際話語體系，提升中華文化國際軟實力。其次，需要提升深入認知全球社會的能力，深化海外社會研究，細致、全面、詳盡地剖析復雜多變的世界，為中國的崛起提供“全球社會咨詢”，確保“中國方案”的科學性與可行性。再次，急需一大批具有扎實外語基礎、通曉國際規則、具備國際視野和創新能力，能夠參與國際事務和全球治理的高素質復合型人才。

記者：中國參與全球治理的步伐日益深入，對國際化人才的數量和質量都提出了新要求。在您看來，外語院校在國際化人才培養方面有哪些優勢？

彭龍：作為與美國并駕齊驅的世界第二大經濟體，中國的國際地位不斷提升，并以積極主動的姿態參與全球治理。這都需要提升我國在國際社會中參與國際事務的能力，包括規則制定、議程設置、輿論宣傳、統籌協調等能力，為參與全球治理，應對共同問題，貢獻中國智慧。這對中國外語院校的人才培養提出了前所未有的要求。

在國際化人才培養方面，外語院校具有良好而廣泛的國際合作基礎。以北外為例，學校與英國倫敦大學亞非學院、蘭卡斯特大學、諾丁漢大學，法國巴黎政治學院、國立東方語言文化學院，美國哥倫比亞大學、布朗大學，俄羅斯莫斯科國立語言大學，意大利羅馬大學，澳大利亞昆士蘭大學，日本東京外國語大學，韓國外國語大學，墨西哥國立自治大學，馬來西亞馬來亞大學等建立了穩定的學術聯系，開展務實而深入的合作，包括聯合人才培養、定期學術研討、聯合研究、學生和學者互訪及文獻共享等。

為了在全球范圍內加強外語院校的交流和合作，搭建資源共享、信息溝通平臺，貢獻中國智慧，今年5月19日，由北外倡議發起的全球外國語大學聯盟成立，首批成員包括中國高校14所、外國高校16所。

此外，學校根據國際人才競爭和國家全球戰略發展需要，創新課程體系，完善學生知識結構，加大通識教育，加快建設使用英語講授的學科類課程。

學校還積極為學生跨文化溝通能力及國際化視野培養提供平臺，例如與南京大學及哥廷根大學的“中德跨文化日耳曼學碩士研究生雙學位課程”項目等。北外的多數學生在校期間會有赴國外交流和學習的機會。學校通過與國家留學基金委合作，同國外高水平大學開展聯合培養本科生、碩士生和博士生，不斷加深國際化人才培養模式的內涵式發展。今年，學校與國家外專局簽署戰略合作協議，優先支持北京外國語大學“一帶一路”引智工程、區域與全球治理高等研究院建設。

記者：您曾多次赴美國和英國作訪問學者。您如何看待留學對于人才成長的影響？

彭龍：留學經歷對于一個人的成長特別重要。首先是視野。在訪學中可以汲取國外大學優秀的學養，借鑒不同的研究方法，關注該領域的前沿研究。其次，國外高水平大學都擁有深厚的學術積累和傳承，在那里可以感受到學術大師的治學風范，感受他們對知識的尊重，這種觀念無論在管理還是在人才培養中都尤其重要。此外，當地人從你的身上，看到的是中國的縮影，“走出去”才可以更好地展示中國的發展成果。

作為外國語大學的教師和學生，國外的教育經歷更為重要。今天我們的國家強大了，但恰恰在這個時候，才更應該保持對外部世界的關注和研究。任何文明與文化都是在交流互鑒中得到發展的。只有具備“家國天下”的責任、使命和擔當，才能早日實現中華民族偉大復興和人類命運共同體建設！

記者：您如何看待“雙一流”建設的世界一流和中國特色？

彭龍：隨著中國綜合實力的不斷提高，建設世界一流大學和一流學科勢在必行。在“雙一流”建設過程中，必須牢牢抓住全面提高人才培養質量這個核心。中國高校不能通過培養所謂的“世界公民”，迎合國外某些評價指標，成為西方體系下的“世界一流大學”。反之，我們的高等教育一定要具有中國特色。我們培養的人才一定要在具有國際視野的同時，具備中國情懷。只有立足國家戰略需要，培養出高素質復合型人才，推動中國的發展和崛起，贏得世界的尊重和贊許，才能成為真正的世界一流大學。

記者：在推進“雙一流”建設過程中，外語院校應如何發揮自身特色，應對國內外高水平大學的競爭？

彭龍：習近平總書記殷切希望，高等外語教育要致力于培養一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規則、精通國際談判的專業人才。這是時代賦予外語教育的歷史責任。外語院校應主動作為，創新人才培養理念，改進國際化人才培養方式，不斷突破人才瓶頸，有計劃地做好人才儲備，為我國參與國際事務提供有力人才支撐。

作為人才培養綜合改革與“雙一流”建設的重要戰略舉措，北外成立了北外學院和國際組織學院。北外學院的命名借鑒美國哈佛大學、哥倫比亞大學的做法，以大學名稱直接命名本科生學院，意在構建具有北外特色的通識教育體系。學校將選拔英語能力強的學生進入北外學院，在低年級實行通識教育和外語專業教育，學生在進一步提升英語能力的同時學習另一門外語（聯合國工作語言之一或一門非通用語）。在高年級，學生可根據意愿選修國際政治、國際金融、國際法、國際傳播、區域研究、世界文明與文化等方向的課程。

國際組織學院則實施本、碩、博貫通式培養，培養兼具國際視野與中國情懷、通曉國際規則，精通兩種以上聯合國工作語言，具有出色專業能力和跨文化溝通能力的復合型、復語型國際組織人才。未來，國際組織學院將成為集人才培養、智庫研究和人才推送為一體的教學研究型平臺。

記者：北外被譽為“共和國外交官搖籃”，為我國培養了大批外語、外交人才。請問新形勢下北外的定位和發展戰略是什么？

彭龍：在76年的辦學歷程中，北外緊密結合國家發展需要，為國家培養了9萬余名高質量的涉外人才。北外校友中，先后出任駐外大使的有400多人，出任參贊的有1000多人。

當前，“一帶一路”建設和“雙一流”建設的不斷推進的新形勢、教育對外開放的新布局，為外語院校提供了戰略發展導向和拓展空間。北外將繼續堅持鮮明的育人方向，致力于解決“培養什么樣的人才、如何培養人才，以及為誰培養人才”這一根本性問題，為“一帶一路”建設專門培養一批高素質復合型人才。

“雙一流”建設的目的，是為國家發展培養頂尖人才。北外作為中國外語教育的領航者，自建校以來，在不斷地探索和發展過程中，一直以培養具有忠于國家、心憂天下、服務人民、了解世界的優秀人才為目標，積極探索中國特色高等外語教育的發展道路。未來，北外將持之以恒，繼續深入思考與實踐，打造彰顯國家外語實力、具有世界影響的一流學科，培養獨具特色的高端國際化復合型人才。

記者：人才被稱作“雙一流”的引擎。當前高校間的人才爭奪戰愈演愈烈，您怎么看？

彭龍：這個問題需要辨證地看。一方面，這種競爭說明高校對人才的重視程度在不斷增強，反映了社會對知識和人才的尊重，也為人才的可持續發展提供了更多機遇和內生性動力。另一方面，的確也給高校的人才工作提出了新的命題，如何在制度方面和生態方面為人才創造更好的條件，吸引和保留人才，是非常值得我們思考和探索的問題。

記者：在您看來，校長在學校的人才工作中應扮演什么角色？

彭龍：大學最應該關注的是過去和未來，做思想的引領者。我理想中的大學校長，更應該關注學校的未來，認真研究國家戰略，把握學校的中長期發展方向。

每一所好大學，都有自己的特殊定位。作為校長，就是要引領學校的未來發展。這項工作做好了，學校的各項建設都會朝著這個目標發展。此外，校長還要為學校發展提供條件，爭取國家及社會各界的資助和支持。

為了吸引到最優秀的人才，校長最重要的工作是營造氛圍，搭建良好的事業平臺，引領積極的做事風氣，吸引人才并讓他們順利融入。

記者：北外在吸引國際化人才方面的優勢是什么？在師資建設方面有哪些做法？在人才引進方面有何特點和要求？

彭龍：人才是創建一流大學的關鍵變量，也是北外實現“雙一流”建設目標的關鍵變量。為此，學校積極籌劃，通過加強學科建設和研究能力，實現師資隊伍的提升和擴充。

在加強學科建設、豐富學科布局方面，以傳統的外國語言文學學科為支點，促進學校多學科交叉融合，合理布局學科結構。一方面以傳統的優勢外語學科為原點，鞏固并發揮好其在學校整體學科建設中的帶動作用；另一方面，推動多學科協同發展，加強人文學科與社會學科不同專業的建設，突破相對單一的學科布局瓶頸制約，深化人才培養內涵，提升辦學水平。

在非通用語學科建設方面，積極承擔國家戰略急需的非通用語人才培養和儲備任務，實現2020年“一帶一路”沿線國家官方語種全覆蓋；堅持把語種建設與學科建設相結合，積極發展與“帶路”建設相契合的“地區研究”學科，培育政治學、國際關系、人類學、社會學、歷史學、法學、經濟學等相關專業人才，實現人才培養與學科建設的有機結合與創新。

在提升學術能力、促進科學研究方面，結合國家需求、辦學優勢和大學責任，學校先后成立了中國文化走出去協同創新中心、國家語言能力發展研究中心、絲綢之路研究院。這兩年，又成立了許國璋語言高等研究院、王佐良外國文學高等研究院、區域與全球治理高等研究院、比較文明與人文交流高等研究院等特色研究機構。這些創新學術平臺，著眼國家關注的重大理論和現實問題，完善跨院研究力量整合，吸納國內外優質資源，組建一流研究團隊，創新人事管理制度，努力開辟學術創新領域，切實提升服務國家全球戰略發展的學術能力。

拿區域與全球治理高等研究院來說，學校將其定位為集教學、科研、政策咨詢與人才培養為一體的新型高端智庫，并整合校內外研究力量，通過學術資源、社會資源和政府資源的緊密結合，開拓區域與全球治理研究的新領域、新理論、新方法。

該院的工作主要圍繞四大目標展開：一是服務國家“走出去”戰略；二是推動學科協同和學術創新；三是加強高端人才培養；四是發行或出版研究報告和學術論著。

該院通過項目負責與駐院研究制、外交官工作室、商務參贊工作室、博士生聯合導師制、校內學者駐院研究等機制，吸引校內外人才加盟，推動學科協同與學術創新，逐漸成為人才培養、學科建設、教師發展、學術研究，以及社會服務一體化的高端平臺。

學校在人才引進方面，也是以國家戰略為導向，注重兼具非通用語、區域與國別研究，以及某一學科扎實基礎的人才引進。歡迎在國外拿到博士學位的語言學人才、社會科學專業的優秀人才到北外來，和北外一同成長。