用愛伴孩子成長

姜碧鳳

內容摘要：愛就是珍惜，愛就是忍耐，愛就是感謝，愛就是付出……細細品味，愛是無聲的語言，愛是友誼的橋梁，愛是心靈的窗戶，愛——文明人的起點。在愛的教育中，我們教育者無法用過多的語言描述愛，讓孩子來明白愛到底是什么？應該怎樣去愛？如果采用說教的形式，孩子感受到的只能是暫時的理解與運用。如何讓愛的教育在孩子心底扎根、發(fā)芽、開花、結果呢？教師要用用明善的愛心去接納每一個孩子；用寬容的愛心去對待每一位孩子。

關鍵詞：愛心 接納 對待 相信

愛是什么？愛就是珍惜，愛就是忍耐，愛就是感謝，愛就是付出......細細品味，愛是無聲的語言，愛是友誼的橋梁，愛是心靈的窗戶，愛——文明人的起點。在愛的教育中，我們教育者無法用過多的語言描述愛，讓孩子來明白愛到底是什么？應該怎樣去愛？如果采用說教的形式，孩子感受到的只能是暫時的理解與運用。如何讓愛的教育在孩子心底扎根、發(fā)芽、開花、結果呢？

1.用明善的愛心去接納每一個孩子

愛心，是打開孩子心靈之門的鑰匙。只有讓孩子感受到你的愛心，體會到你的善意，學生才會向你敞開心扉，教師的一切工作才會是有效勞動。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。信任孩子，是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育設想和教育、教學方式的準備安排全都是白搭，不會有任何效用。在對宣宣的問題中，是什么造成了現(xiàn)在的她，我已無從去追究，我唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給他新的教育，新的起點。我從三方面入手，層層深入：

1.1建立積極有效的家庭溝通

家庭作為一個整體，其突出的特點，就是成員之間的彼此影響，孩子的行為問題并非單純就是她一個人的行為問題，家庭成員的行為方式、情感態(tài)度，對孩子個性的導向作用是十分明顯的。從家庭入手，讓她擁有心理依賴的歸宿感。良好的家庭心理環(huán)境應該為孩子營造愛的氛圍，其核心是對孩子人格的尊重與友愛。愛是兒童的基本心理需要，也是造就兒童健全人格的關鍵因素。父母只有充分尊重孩子，從孩子的生理、心理特點，個性差異出發(fā)，因材施教，這樣才有可能達到你所期望的教育效果，有利于兒童身心健康發(fā)展。

1.2給與寬松安全的心里空間

我通過耐心細致的教育和熱情關懷，讓她充分意識到自身的內在力量。在日常的生活實踐中，我經常跟她交流各種小故事里人物的表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)她自強自立能力訓練她在逆境中頑強不屈的意志品質，使她將來跨進社會時能勇敢無畏地面對風云變幻的時代。在不斷的積極鼓勵下，我發(fā)現(xiàn)她其實好需要我的愛，我那一點點的付出對她而言都是甘泉雨露，在無形中默默的澆灌著她。

2.用寬容的愛心去對待每一位孩子

孩子的尊重需要，應引起我們教育工作者的高度重視。在教學過程中，尋根溯源，講究方法，引導孩子個性向健康的方向發(fā)展。第一，態(tài)度上平等尊重。作為教師，對全體孩子不能親疏有別，更不能對成績不好、能力不強、守紀較差的學生有成見，懷惡感。對差生的轉化工作要有耐心，尊重他們的人格，讓他們看到上進的希望。第二，思想上尋根。通過細心觀察和了解，逐步掌握學生缺乏自信、渴望尊重的原因，以便對癥下藥。第三，能力上培養(yǎng)。對缺乏自信的孩子，作為教師應看到他們身上的“閃光點”。對他們的每一次進步，每一次成功，都給予充分的肯定和表揚，讓自卑的陰影逐步消散，以自信的心境投入學習，融入生活。第四，環(huán)境上感染。通過家訪調查，和家長密切配合，營造一個溫暖、健 康、向上的集體。

3.用釋放的愛心去相信每一位孩子

作為教育者的成人，往往從自己的角度出發(fā)來考慮兒童的問題，而不去考慮兒童內心的需要。殊不知，有時教師的“好心”不僅起不到教育效果，還會促成壞事。教育者要以兒童的經驗世界為教育參照，有效抵制成人鏡像。教師向兒童施與教育的時候，應首先考慮兒童的經驗世界。對于教師來說，兒童童年的生活經歷是為人師不可或缺的財富，可為教育決策提供高質量的參考。教育者要以促進兒童真性成長為宗旨，有效抵制空心教育。要讓孩子真性成長，就要理解孩子。

著名的作家肖復興的一段話，借以自律：“一個人的一生很短暫，也很漫長。在孩提時代，常常容易出現(xiàn)一個又一個的閃失甚至過錯，也常常會由于其中一個閃失或過錯的處理不當，而陡然改變一個孩子的生活道路。做師長的，還是小心為好，還是寬容為好。這些孩子還不是成人，他們還在成長，他們的身上每分每秒都會誕生一個新的世界，而且，有可能這個世界和那個世界截然相反。他們的過錯或閃失，有時和他們的成績是連在一起的，只不過是一枚硬幣的兩面。面對的是祖國的花朵。孩子的心十分敏感，教師的一言一行都會讓他們仔細琢磨。教師要從內心深處出發(fā)，平等、寬容地對待每一位學生，尊重他們、愛護他們、信任他們、理解他們。

參考文獻

[1]許廣建.語文教學中的主旋律——朗讀[J].學周刊，2012，（12）：104.

[2]伊軍.淺談如何用愛來理解孩子[J].亞太教育，2016，（04）：14.

（作者單位：重慶市潼南區(qū)太安九年一貫制學校）