青年會客廳在時代浪潮中奮勇搏擊

主持人：

吳永強：全國青聯十、十一屆委員、中央國家機關青聯三、四、五屆委員

嘉賓：

李興乾：中央國家機關青聯常委、商務部直屬機關黨委常務副書記、管理學博士

程基偉：中央國家機關青聯常委、北京航空航天大學黨委副書記、博士、研究員

莊澤鍇：全國青聯十屆委員、龍駿發展（中國）有限公司執行董事

馮子昂：山東師范大學2017級碩士研究生

從兩千多年前的“舉孝廉”，到興起于隋唐之際的“科舉取士”；從新中國建國后的大學招生，到十年“文革”后的恢復“高考”，不論時代變遷、歲月滄桑，被視為高層次人才選拔、培養的“掄材大典”，都是一個國家奠定發展的基石。彈指一揮間，恢復“高考”已經走過了40年歷程。

雖然現行高考制度仍有諸多不盡如人意處，但“高考”對有志于奮進的青年學子們，堪稱人生第一次重大抉擇。40年波瀾壯闊，40年家國情懷，踏入“象牙塔”的幸運兒，無疑將個體與民族、國家的命運緊密交融。回顧歷史，展望未來，本期會客廳特別邀請幾位不同年齡段的嘉賓，就我國現行的高考制度，所取得的成績和面臨的挑戰，見仁見智各抒己見，以饗讀者。

主持人：歡迎各位作客青年會客廳。還記得自己高考升學是哪一年么？有哪些青春的回憶呢？

程基偉：高考是國之大事。40年前，恢復高考也是小平同志撥亂反正、撬動改革開放的重要支點之一。我是1991年在山東省泰安市東平縣的農村參加高考的，當年錄取率只有21%。我印象最深的是全班70多人，只有4個人考上了大學，有超過1/3的同學因為沒有通過全縣組織的“預選”考試，雖然讀到高三卻無緣報名參加高考。現在我們全國高考的錄取率已經超過了70%，高等教育進入普及化，折射出的是我們國家天翻地覆的發展與進步。

莊澤鍇：我是1983年高中畢業參加高考的。如果沒記錯的話，我們那一屆是中國第一屆10年制教育（小學五年，中學五年），在1978年入讀初中一年級的時候，國家已恢復高考，在當時我們整個國家對教育的重視是空前的，高考對當時我們同學來講是“順理成章”的事。

馮子昂：就我們這一批“90后”而言，高考確實也是人生的頭等大事。高考記憶要得益于我的高中母校，她是一所有近百年歷史的名校，學風濃厚。不過那時有些同學為了加分而參加了藝考，但回過頭來看，一味的想要為加分鉆空子的想法其實并無長遠價值。

主持人：興乾兄來自圣人之鄉老子故里，亳州渦陽也是學風濃厚、歷史悠久的地方。當年能考上北大，絕對是品學兼優、出類拔萃的“學霸”。而且我知道去年您又把孩子培養成為北大新生。可以說“父女兩代北大人”，想必對高考體驗是很獨特的吧。

李興乾：主持人過譽了。我是1988年7月在安徽省亳州一中參加高考的。那時，亳州一中是省重點中學，在周邊多縣招生，非亳州城區學生集中住校，我在那里度過了難忘的3年集體生活。那年我們的考場則設在亳州二中。一中在城北、二中在城南。皖北小城，兩校隔著一條渦河，相距不過數里，但學校保障有力，專門安排公交班車接送。作為考生，當時倍覺優待，頗有隆重感。

兩個印象記憶尤深。一是青春火熱，加上盛夏酷暑，似乎一直汗流浹背、昏沉應戰。記得那段時間，對水特別親。不管是自來水、還是壓水井，只要見到清水，總要捧幾把往頭上澆一番，再咕嘟喝上一氣。高考期間，有的同學索性把學校操場當宿舍納涼消暑，幕天席地，樂在其中，并不言苦。

二是師道尊嚴，殫精竭慮。我的班主任、年級組長相昌民先生白發丹心，全時全程守候，對每個有情緒波動的同學因勢利導，苦口婆心，勉勵有加。我記得考化學嚴重失手，一時心煩意亂。返校班車上我靠著車門一路沉默。老先生從我滿臉沮喪中發現問題，一路為我加油打氣，叮囑我放下包袱，把注意力放在其他待考科目。7月9日考完那天，學生們如釋重負，相先生則身心交瘁，回到家倚著沙發就倒頭痛睡。彈指一揮間差不多30年過去，考場細節已經模糊，而師表風范卻歷歷在目。

后來拿到分數，果然化學不及格，其他科目則正常發揮。承蒙北大不棄，招我進入燕園，開啟了一個全新世界。

主持人：我們注意到，每年一到六月，高考便成“壓倒一切”的大事。全社會皆屏息凝神，一切公共服務為高考讓路：工地停工，交警加班，道路讓行，各種“高考護考車隊”浩浩蕩蕩上街。對高考的過度重視帶來了普遍的恐慌和挫敗感，使得越來越多精英家庭的父母開始考慮其他的選擇，例如把孩子送到國外……對于這種圍繞高考發生的現象，各位如何看待？其背后原因是什么？

程基偉：崇學重教、望子成龍是中華民族的優良傳統。面對高考發生的各種現象，有很多原因，其中非常重要的一條，就是優質高等教育的供給嚴重不足。每年“985”大學的錄取人數占錄取總量的10%都不到，“上大學容易、上好大學難”成為普遍現象。競爭激烈、進不了國內名校……，有條件的家長就開始轉向國外的世界名校，讓孩子在國內讀大學還是直接到國外讀大學，就成為很多家庭糾結的難題。孰優孰劣？我個人認為，應因人而異。如孩子將來愿意在國內發展，以在國內就讀為宜，因為大學本科是一個人的“灌漿期”，是個人價值觀逐漸定型、筑牢中華傳統根基、走向社會的關鍵期。在國外讀本科的“小留學生”，回國后常常會面臨水土不服、人際關系困難等問題。當然，全球化的今天，本科畢業后能夠有機會出國讀研究生，還是很好的選擇。

李興乾：全民重視高考，是由高考的地位和作用決定的。迄今為止，高考仍然是國家人才選拔、培養和建設的主渠道。對此要說兩句話：成就鼓舞人心、依然任重道遠。一方面，要深刻認識40年來高考對中國經濟社會改革發展作出的巨大貢獻，高度評價中國高等教育取得的巨大成就。沒有高考所激發和造就的人才優勢，就沒有今天中國作為世界第二大經濟體的強盛與輝煌。我們的生活天翻地覆、日新月異，高考功不可沒，源頭活水在于人才輩出。

另一方面，也要坦承中國教育特別是高等教育與發達國家相比、與民族復興要求相比、與人民群眾期待相比，差距客觀存在，我們依然在路上，沒有理由驕傲自滿、故步自封。講成績是基于歷史，講差距是面向未來。

主持人：澤鍇兄后來是移民到香港，孩子們也都是在港式教育環境下成長的，從境外角度來談談體會。

莊澤鍇：我僅從香港的情況來談談。事實上在香港很多家長確實在孩子中學時期就送到國外就學，這樣有利于提高孩子的國際視野，更好地了解中西文化，擴大大學畢業后的就業機會。但也有的學生沒有把握考取本地名校如香港大學的話，家長就會提前把孩子送到國外學習。

有必要一提的是港英政府時期，香港政府對公務員的孩子到英國讀書有資助，這些孩子學成歸來，他們比本地的大學生有更好的就業機會，香港的國際大機構也更愿意招聘受過西方教育的學生。因此即使在香港已經回歸祖國二十年的今天，家長把孩子送到國外留學的趨勢并沒有大的改變。

李興乾：其實全社會重視高考、關愛高考，動員公共服務的力量保障高考，還有一個深刻的內在原因，是文化傳承。作為一個以農業為根基的超大發展中國家，盡管已經在工業化道路上成就斐然，但文化基因有割不斷的血脈。重視教育、耕讀傳家是我們祖祖輩輩嵌入骨髓的遺傳密碼，也是中華民族歷經坎坷生生不息的力量源泉。獨生子女政策等因素無疑也在加重高考的分量。我個人是千百萬高考受益者之一，我的女兒去年高考也如愿以償。“高考現象”背后是社會各界對高考的尊重和期待，每年此時，我都為這一力量所折服。這不是一種無意識的社會從眾行為，而是一種理性選擇。

至于有些家庭考慮把孩子送到國外，是中國改革開放發展到今天的必然結果，更是一種進步。這與中國高考制度安排并不矛盾，而是主渠道和多元選擇的關系，更有利于促進高考制度完善、激發國內高校爭創世界一流。原有的“華山一條路”拓寬了，更多學子殊途同歸，能攀上高峰看到更遠的遠方、更美的風景，各美其美、美美與共，是時代盛事、好事。

主持人：今年被稱為“新高考元年”。新高考在浙、滬展開，被認為是恢復高考招生40年來的一次重要改革。國家層面決心自上而下、展開全新頂層設計的大變動。基偉兄來自一線名校，想必體會更直接。

程基偉：確實我對這些政策變化也特別關注。推進考試招生制度改革，是十八屆三中全會的明確要求，這也是恢復高考以來最為全面和系統的一次制度性改革。我覺得，其特點一是突出“常規人才有規則、特殊人才留通道”，以自主招生給有學科特長和創新潛質的學生留足通道；二是力圖破解“一考定終身”，把高中學業水平測試和綜合素質評價納入考察范圍；三是不分文理科，給學生以更多的自主選擇權。高考是基礎教育的指揮棒，這次高考改革，將會對中國基礎教育的發展產生極為深遠的影響，我是非常贊成的。

馮子昂：高考改革應隨時代前進而變化。這一變革雖取得一些成果，但仍需探索。比如首先在兩個教育水平資源領先全國的地區試點，可能存在一些局限性，在推行到全國的過程中更應注意均衡性。

主持人：盡管各界一再呼吁改變“一考定終身”，以平常心視之，但高考仍是當下促進社會階層有序向上流動的重要途徑，是寒門學子改變自身命運的最大希望，是守護教育公平及社會公平的重要底線。對此，大家怎么看？

莊澤鍇：正如這個問題所提到的，高考是守護教育公平及社會公平的重要底線！我十分欣賞這句話，特別是在以中國目前制度下，存在諸多不公平競爭的環境中，高考制度需要更加彰顯其重要的社會公平價值理念，確保公平公正，維護寒門學子最基本的人格尊嚴。

程基偉：我個人認為，還是應該擴大優質高等教育的供給，在保證人才培養質量的前提下，讓“985”、“211”大學（很快又會推出“雙一流”大學）以國內辦分校、國際合作辦學等方式擴大招生規模，讓更多的學生有機會進入名校讀書。我們應該認識到，國內名校招生數量越少，有條件的家庭會讓孩子直接選擇出國讀大學，而廣大農村貧困家庭的孩子卻少有直接出國讀本科的機會，一定程度上講這也是一種教育的不公平。

李興乾：任何國家選拔人才進入高校深造，都會依托考試。一味否定高考不是科學態度。實踐中難免有人“高分低能”，但不是主流。既要看到，合理的考試命題能夠檢驗和區分考生基本素質能力；也要看到，任何考察機制都有缺陷，把人考準是千古難題，但絕不意味著放棄考試。

高考問題成因的確復雜，有體制機制原因，但更多應歸因于管理技術。目前的做法中有些操作值得研究。而一些形式上的改革，對考生來說不見得公平、也未必科學。高考牽動千家萬戶，關系國計民生。國情決定了我們沒有照抄照搬的現成模式，必須從我們眼前的實際出發，把握內在規律、探究務實方法，提高育人選才能力和水平。

馮子昂：“不患寡而患不均”是人的天性。現階段我國教育也確實存在著一些不太公平的問題，但是這些問題的起因其實都是比較復雜的，不能單純的把其歸咎于政府和教育管理部門。比如中西部教育資源的缺失與落后一直是不容回避的問題，但國家在招生上對這些地區的高考招生也有很大的優惠政策，但是從本質上來說這也是一種無奈的妥協，傾斜政策必然會帶來另一些不公平，這似乎成為了一個悖論。從我個人的角度來看，公平永遠只是相對的，高考也是如此無論多少次改革都不可能實現完全絕對的公平，我們只希望在追求完美的過程中不斷接近完美，如果我們抱著這一目的進行改革的話，相信會有更好的結果。

主持人：看來幾位都是深有體會啊。高考是一項極其復雜的工程，是治理體系與治理能力的綜合體現，在改革中，我們將面臨著哪些嚴峻挑戰？又如何應對？

程基偉：高考改革，實質是在尋求公平選才、科學選才、高效選才的平衡點。人多，會讓簡單問題變得非常復雜。中國的教育難，作為指揮棒的高考改革更難。很多在國外生活過的人都深有感觸，“高考改變命運”的觀點在歐美發達國家并不突出，家長對孩子的期望、孩子依據自身興趣愛好特長的選擇會更從容、更淡定。從這方面來講，高考改革的推進與成效，也是與我們的社會發展進步緊密相關。

馮子昂：一方面，改革面臨著來自社會的壓力。改革以后能不能更好的為社會服務，選拔出真正優秀的人才，這一點受到社會所有成員的關注。

另一方面，改革還面臨著來自學生群體的問題，改革中，學生是直接的受益者，也是直接的受害者。因此每一步改革都要務必小心謹慎，一次不當的改革，可能會導致無數學子人生的改變，這一點希望所有的改革決策者都能銘記于心。

主持人：從自身感受來看，到底是高考改變了命運，還是時代發展的潮流影響力更大？

程基偉：當年努力參加高考，最樸素的動力就是通過高考跳出農門，以高考改變命運。現在回頭看，今天的時代，更長久持續在起作用的，還是終身學習的能力。要讓學習成為習慣，成為生活方式，成為本能需求。

莊澤鍇：在我看來，高考只是一個學生進入社會的重要途徑，而真正改變命運的是進入社會后的適應能力，能否順應時代潮流的發展，在社會浪潮中能否正確找到自己的位置并加以努力進取，大學只是學生學會某種謀生的工具。

馮子昂：就我個人而言，現在已經考研成功，高考本身沒有極大地改變我的人生軌跡，但是他成為了我人生中一個不可缺失的跳板，讓我走向了更高的地方，沒有高考我可能無法踏足到研究生深造這一步。時勢造英雄的故事可能發生在古代，但是在現代似乎成為了不可能，人無法脫離時代，每一個成功者背后看似都有時代發展的影子，但并不是任何人都會被時代眷顧，自身的努力與進取應該是在現代能成功的必然保證。

主持人：高考雖然已歷40年，但真的是說不盡、道不完。期望高考的改革能為國家選擇更多更好的人才，來建設我們的偉大祖國。再一次感謝大家的參與、支持。謝謝。