基于決策能力培養導向的軍校教育質量提升創新思考

姚宏林

摘要：未來戰爭對高素質軍事人才培養提出了挑戰，軍校教育是實施軍事人才培養的重要階段，必須大力加強以素質能力培養為核心的教育方針。決策能力是指揮軍官的必備領導力，基于決策能力培養導向的教育質量提升，軍校必須從頂層設計、教學內容、教學方法等各個方面開展全方位的創新實踐。

Abstract： Because the future war poses challenges for high-quality military personnel training， military academy education is the important stage of military personnel training， which must vigorously strengthen the quality and ability training as the core of education policy. Decision-making is the necessary leadership of the commanding officer. Based on the decision-making ability training of military academy education quality improvement， point must be from the top design， teaching content， teaching method and so on to carry out a full range of innovative practice.

關鍵詞：決策能力；教育質量；創新思考

Key words： decision-making ability；education quality improvement；creative thinking

中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）23-0190-02

0 引言

當今科技發展日新月異，高新技術在軍事領域的成果轉化不斷深入，世界各國新軍事革命正在加速進行，圍繞人才和科技的競爭日趨激烈。未來戰爭中，人始終是戰斗力中最具決定性的因素。自十八屆三中全會強調要大力發展軍事職業教育后，院校教育、部隊訓練與軍事職業教育將構成我軍三位一體的人才培養體系。軍校教育肩負為部隊培養新型軍事人才的歷史使命，必須全面貫徹黨的教育方針，密切關注國內外軍事科技轉化的最新動態，積極推進軍事理論和軍事科技創新發展，滿足服務部隊建設和未來戰爭高素質人才迫切需求，堅持走以提高教育質量為核心的內涵式發展道路。軍校教育是實施軍事人才培養的重要階段，必須大力加強以素質能力培養的教學改革創新實踐。

1 決策能力是初級軍官勝任未來崗位必須具備的能力素質

決策行為與人的社會活動息息相關，幾乎面臨的所有問題都可以運用基本的決策模型和決策思維進行分析。近年來國內外學者對決策能力的研究主要集中在心理學、管理學和教育學領域，在心理學領域注重分析影響決策能力的影響因素，在管理學領域注重研究決策能力的評估，在教育學領域注重分析決策能力的形成過程和培養機制。作為重要理論成果運用，在國內MBA教育中已將決策能力納入學生的核心應用能力培養，并結合抗結構化能力、社會規范認可能力、自信能力、運用決策規則能力、風險感知的穩定能力、抗沉沒成本能力和路徑獨立能力等決策能力的七個維度在教學實踐上進行了積極探索。

軍隊行動的基本特點就是群體性，要求指揮人員必須具備信息處理、組織謀劃、決策指揮、溝通協調等全面的素質。西方軍事理論家將軍事行動視為由“觀察、判斷、決策、行動循環”的往復循環過程，其核心是指揮機關或指揮員軍事行動的決策指揮。未來戰爭將是信息化條件下的聯合作戰，參戰力量多元、戰場空間多維、作戰行動邊界層次模糊，一線指揮軍官指揮作戰行動將面臨極大挑戰。初級指揮軍官大多剛從軍校畢業，分配到基層部隊工作，要在組訓、教育、管理等實踐活動中克服“水土不服”問題，必須具備洞察能力、決策能力、控制能力、溝通協調能力、創新能力、適應能力等復合領導能力，其中決策能力的強弱直接影響軍事活動的績效。

2 軍校學歷基礎教育是高素質人才能力培養的關鍵階段

美軍十分重視軍人的能力素質，認為軍官能力主要包括品德、行為表現、智力、領導力、發展力、成就等六大方面內容，并在《2020年聯合構想》中，將軍人素質作為2020年聯合部隊建設的核心，強調軍人應該具備非凡的奉獻精神、犧牲精神、才干和杰出品質，面對各種各樣任務和挑戰表現出適應力、創造力、準確的判斷力、超前的思維能力以及多元文化的理解能力，要求軍人掌握多種技能，具有備戰意識、聯合意識，能夠創造并利用知識與技術創新，擁有將信息優勢轉化為決策優勢的指揮控制能力。

我軍主要通過立法的形式對軍官素質提出明確要求，國內學者進行了理論模型研究。陶鳳然提出軍人核心素質由意志品質、應對能力、組織領導能力、事業心、人際技能、情緒調控、適應性等7個維度構成。薛君等人構建了聯合作戰指揮員和聯合作戰指揮人員素質與能力條目，具體由政治素養、知識基礎、專業能力、研究創新、個性品質、閱歷經驗6個維度構成。

我軍軍事院校本科學歷教育學制為4年，其中基礎教育環節集中在前2年，依照政治理論、軍事共同基礎、領導管理、人文社科、自然科學、公共工具、工程技術基礎等7大模塊設置課程，是培養高素質人才的關鍵階段。通過基礎課程的教育實施，學員能夠堅定共產主義政治品質，樹立正確的人生價值觀，尊崇法治，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，自覺運用馬克思主義基本原理分析問題；嚴格遵守軍人行為規范，熟練掌握軍事基本技能，具備良好的軍人道德和意志品質；注重打牢科學知識基礎，養成定量、半定量分析實際問題的思維習慣，提升抽象思維、邏輯思維和空間想象能力，培育理論聯系實際、實事求是的科學素養，勇于創新的科學精神和意識；培育優秀的中國傳統文化素養、軍事理論素養，培養歷史唯物主義思維，樹立正確的軍事歷史觀；培養跨文化交流、拓展國際視野和自主學習能力，適應職業發展和對外軍事交往的需要；培養科學管理思維，具備分析解決軍事領域現實問題的基本能力。

3 基于決策能力培養導向科學規劃軍校學歷基礎教育頂層設計

決策能力是在具體社會實踐活動中處理具體問題時展現出來的個人能力屬性。其中抗結構化能力是指具備克服定勢思維束縛，靈活分析多元復雜問題的能力。社會規范認可能力是指具備健康的社會倫理價值觀，基于社會公益性決斷問題的能力。自信能力是指具備自我客觀評估的能力。運用決策規則能力是指具備理性思維，依據決策規則處理問題的能力。風險感知的穩定能力是指具備客觀評估未來事件發生可能性，保持穩定連貫策略的能力。抗沉沒成本能力是指能夠及時吸取失敗經驗教訓，重新調整制定新策略的能力。路徑獨立能力是指具備克服各類干擾因素影響，獨立分析思維問題的能力。

決策能力的7個維度的培育貫穿于學歷教育基礎課程的教學過程中，但在每門課程中的表現形式和側重點各不相同。政治理論模塊和人文社科模塊的課程重點在于訓練社會規范認可能力、自信能力、路徑獨立能力等，軍事共同基礎模塊和領導管理模塊的課程重點在于訓練自信能力、運用決策規則能力、抗沉沒成本能力、路徑獨立能力等，自然科學模塊、公共工具模塊和工程技術基礎模塊的課程重點在于訓練抗結構化能力、自信能力、運用決策規則能力、風險感知的穩定能力、路徑獨立能力等。因此，在學歷教育過程中培育學員的決策能力必須進行頂層設計，必須在每門課程教學目的中明確重點培養哪些維度的決策能力，依托什么教學內容進行，教師在授課實施過程中關心的核心問題是如何提升學員的決策能力。

4 積極探索決策能力生成模式，加快軍校學歷教育質量提升

決策能力生成必須依托大量實踐活動歷練，其中決策思維的訓練尤為重要。決策思維的邏輯結構為：決策活動由提出問題確定目標發起，決策目標通常具有主觀性和不確定性的特點，決策者必須在客觀、準確的分析決策條件的基礎上制定決策方案，為了做出最終的選擇，必須通過評估各種決策方案的決策效果，確定決策方案后，通過制定計劃落實執行。

軍校學歷教育過程中積極圍繞學員決策能力生成，課程實施大力推行“精講-自學-研討”教學模式，綜合運用“啟發式”、“研討式”、“案例式”教學方法，能夠有效提升人才教育質量。課程實施過程中還必須注意以下重點環節的把握：一是必須以學員為主體展開教學，基于主體角色參與教學活動對學員的自信能力、風險感知的穩定能力、路徑獨立能力的培育十分有益。二是必須圍繞問題展開教學，問題提出是思維活動開啟的前提。三是必須積極引導學員認真分析解決問題的條件，這一過程能夠訓練學員的抗結構化能力、自信能力、社會規范認可能力、路徑獨立能力。四是必須積極引導學員通過自己掌握的基礎知識，需求問題的解決方案，這一過程能夠訓練學員的運用決策規則能力。五是必須組織課堂研討，這一過程能夠訓練學員的抗結構化能力、社會規范認可能力、抗沉沒成本能力。

5 結束語

未來信息化條件下的聯合作戰對高素質人才培養提出了挑戰，決策能力是指揮軍官復合領導力中關鍵能力，軍校學歷教育是人才素質培養的重要階段，圍繞學員決策能力素質培養院校必須從頂層設計、教學內容、教學方法、培養環境、制度機制等各個方面，開展全方位、多層次的改革創新。

參考文獻：

[1]史越東.指揮決策學[M].北京：解放軍出版社，2005，08.

[2]美參謀長聯席會議.2020年聯合構想[M].北京：軍事科學出版社，2000.

[3]宋思遠，齊捧虎.提升MBA決策能力的教學目的、方法與效果研究[J].人力資源管理，2016，19（4）：140-141.

[4]宋思遠，齊捧虎.MBA學生決策能力分布研究[J].西安石油大學學報，2016，25（3）：61-67.

[5]吳翔.對陸軍初級指揮軍官領導能力培養的思考[J].高等教育研究學報，2012，35（2）：4-6.

[6]陶鳳然.軍人核心素質量表的研制[D].西安：第二軍醫大學，2010.

[7]薛君，趙紅，劉蓉暉.基于勝任特征的聯合作戰指揮人才素質與能力研究[J].數學的實踐與認識，2014（19）：120-129.