初中閱讀教學的實踐探討

姚敏

閱讀是初中語文教學中非常重要的組成部分，閱讀是學生獲取知識主要途徑，也是增加語文知識、提高語文素養的重要來源。初中階段的學生對常見字詞已有基本的了解，基本上沒有閱讀障礙，而此時正是他們人生觀、世界觀、價值觀的主要形成時期，加大閱讀量，提升閱讀效果對初中生的健康成長有著重要意義。

一、初中語文閱讀教學目標

教學目標是教學活動的出發點，初中語文閱讀教學決定了語文教學的質量和水平。因此要想提高初中語文閱讀教學水平首先要明確閱讀教學的目標。而語文閱讀教學目標主要有以下幾個方面。首先學生要學會流利的朗讀課文，然后熟練的運用略讀和瀏覽的方法擴展自己的視野，在這基礎上理清文章思路并理解文章中的重點語句的深層含義。同時要求學生學會針對文章內容提出自己的想法.而且可以同學之間互相交流想法。此外還要學會領會文中體現的科學精神和科學思想方法。最重要的是學生能夠通過語文閱讀的學習之后養成良好的閱讀習慣，廣泛的閱讀各種類型的讀物來充實自己。

二、初中語文閱讀教學現狀

語文閱讀是語言學習與思維鍛煉的結合，學生不僅要學會讀懂課文，重點是學會根據課文分析和解決問題，深刻理解作者的情感從而提高自身的文學素養。目前.初中閱讀教學現狀不容樂觀，不管是教學方法還是教學目標都存在許多不足之處。

教師的教育理念落后。目前許多教師的教育理念都受應試教育的影響，使得語文閱讀教學模式過于單一，教學目標都以考試內容為主。學生不能拓展思維缺乏對閱讀學習的積極性，甚至許多學生對閱讀課產生抵觸心理。尤其老師仍然應用傳統的灌輸式教育模式，嚴重阻礙了語文閱讀教學的發展。而且老師將教學的重點放在應對考試上，將閱讀當成了機械的分析題，忽視了閱讀的過程和對學生綜合能力的培養。其實這也是沒有充分尊重學生的主體地位的表現，沒有充分的發揮學生的主觀能動性，這對學生的發展十分不利。

學生只讀不講，只悟不練。初中學生的想法和觀念都不太成熟，生活經驗不足，而且他們的語言底子差，課外閱讀較少，所以對初中生來說掌握文章的核心和精神比較困難，因此導致許多學生對文章的理解存在偏差，此時教師的引導就顯得十分重要。在當前語文閱讀教學中，老師忽視了對學生的正確引導，使得學生對文章沒有系統的解決辦法。實際上閱讀教學就是教師引導學生體驗的過程，然后鍛煉學生舉一反三的能力，因此學生只讀不講，只悟不練的現狀急需改善。

學生的閱讀量不足、師生缺少互動。目前語文閱讀教學中應用的文章都是課文.課文的數量是有限的這使得學生的閱讀量不夠，閱讀水平難以提升。閱讀不僅要靠課上老師講的知識，更重要的是學生自己通過閱讀來體會其中的奧妙。其次，目前的課堂氛圍枯燥乏味，學生對閱讀缺乏興趣，其中最主要的原因就是傳統的教學方式缺少老師與學生的溝通交流，學生沒有表達自己想法的機會，同時學生與學生之間也沒有交流的機會，這是目前語文閱讀教學中存在的重要問題。因此初中語文閱讀教學改革和創新十分必要。

三、初中語文閱讀教學策略

1.增強學生對閱讀的興趣

興趣是學生學習的最好老師，因此要想讓學生真正掌握閱讀知識，首先要提高學生對閱讀學習的積極性。為此，老師可以在采取多樣化的教學方法讓學生產生求知的欲望。比如老師可以應用情感教學法，通過創設情境調動學生的情感體驗從而吸引學生的注意力。這時老師可以利用多媒體的優勢，將文中的意境通過聲音、動畫、視頻以及圖片等形式體現出來，讓學生仿佛身臨其境從而更好地體會作者想要表達的情感。或者通過讀寫結合的策略讓學生在閱讀中領略人性的真善美。

如，在講解《我的老師》一課時，為了開拓學生的思維可以讓為學生設置以下情境，如果作者寫這篇文章之后得知了蔡老師的音訊，準備給老師寫一張明信片來表達作者的情感，如果你是作者你想寫些什么。通過讓學生通過寫作來表達自己體會的情感，有利于學生更深刻的體會作者的心情，同時學生也能開拓自己的思維，體會到閱讀的快樂從而提高對閱讀學習的積極性。

2.實行小組合作模式、尊重學生的主體作用

為了提高學生的綜合能力，老師可以采用小組合作的模式，將學生分成小組給學生提高自由討論和交流的機會。在這個過程中老師發揮好引導作用，教給學生科學的閱讀方法。由于每個學生的成長環境和個人性格的特點，每個人對同一件事的看法有所差異，此時老師要充分的尊重學生的看法，幫助學生樹立正確的觀念。而且閱讀教學本身涉及的范圍較廣，內容和題材多種多樣，所以除了課上的學習老師應該組織學生在課下多閱讀，讓學生通過課外閱讀來豐富自己的只是從而提升自己的綜合能力。

3.重視課堂評價、保證課堂教學的質量

語文閱讀教學時一個整體，而每節課也是一個小小的整體。要想讓課堂教學更加的系統化、科學化，課堂評價是必不可少的。一個好的課堂評價不但起到畫龍點睛的作用，而且會激發學生閱讀的興趣活躍課堂的氛圍。在進行課堂評價時要貫徹“以學生為本”的理念，讓學生體會到閱讀的喜悅和成就感。同時老師在進行點評時可以適當的激發學生的好奇心，讓學生對閱讀、對生活保留期待和探索的欲望。此外為了促進學生的進步，老師要對學生進行適當的表揚和獎勵，即使學生有錯誤是也要耐心的指導和幫助，從而提高教學的質量和水平。

閱讀教學是初中語文教學的重要內容，它不僅對促進學生的智力發展有重要作用，而且能滿足學生個性化發展的需求，幫助他們更好的發展為社會需求型人才。同時閱讀教學決定了語文教學的質量。因此在語文教學中我們要不斷的探索和完善教學方式和教學模式，豐富課堂內容，提高學生的語文閱讀水平。