準(zhǔn)確有效的課堂評(píng)價(jià)語言有助于學(xué)生思維發(fā)展

賴培藝

在課堂教學(xué)中，教師的一言一語直接影響學(xué)生思維，影響學(xué)生的成長(zhǎng)。在教育教學(xué)的過程中，不論是哪一學(xué)科的教師，他們的語言在客觀上都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。

一、準(zhǔn)確運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)語言的要求

《課標(biāo)》指出：評(píng)價(jià)語言要準(zhǔn)確、得體，既對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對(duì)性地給學(xué)生提醒與糾正。教學(xué)評(píng)價(jià)語言直接影響學(xué)生的情緒、認(rèn)知，甚至于思維的發(fā)展。因此教學(xué)評(píng)價(jià)語言除了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練之外，還應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)語言要有激勵(lì)性

教師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，正確性是傳授科學(xué)知識(shí)的首要條件。教學(xué)評(píng)價(jià)語言除了正確性之外，還要有激勵(lì)性，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。教師的評(píng)價(jià)語言可以不多，但一定得有效，要成功調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激起了他們創(chuàng)造的火花。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)語言要有針對(duì)性

教師在課堂教學(xué)中用最簡(jiǎn)潔的語言表述，對(duì)學(xué)生回答的每個(gè)問題、提出的每個(gè)重點(diǎn)，做出精煉的針對(duì)性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。富有針對(duì)性的語言，簡(jiǎn)潔清楚，干凈利落，使人聽得明白。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)語言要有幽默性

靈活性的教學(xué)評(píng)價(jià)語言最能吸引學(xué)生的注意力，最能喚起學(xué)生求知思維。因此，有效課堂評(píng)價(jià)語言應(yīng)當(dāng)機(jī)智幽默地準(zhǔn)確運(yùn)用，以激活學(xué)生的思維。教師的評(píng)價(jià)語言機(jī)智靈活，帶點(diǎn)幽默感，自然會(huì)使學(xué)生喜聞樂道。當(dāng)然，幽默的評(píng)價(jià)語言必須借助豐厚的學(xué)識(shí)和機(jī)敏的應(yīng)變能力，化平淡為神奇，使學(xué)生在欣賞美中，思維得以激勵(lì)，受到教育。

二、準(zhǔn)確運(yùn)用有效教學(xué)評(píng)價(jià)語言的方法

教師準(zhǔn)確運(yùn)用有效教學(xué)評(píng)價(jià)語言，必須自覺追求、苦心修煉良好的教學(xué)語言藝術(shù)修養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該不斷提高教學(xué)評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。

1.切實(shí)提高自身修養(yǎng)

表達(dá)上的不貼切和含糊只能說明思想混亂。只有切實(shí)加強(qiáng)自己的知識(shí)修養(yǎng)，教師才能站到更高的地方，思想高尚，胸襟寬大。“課上一分鐘，課下十年功”，教師必須具備職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的修養(yǎng)，更要有職業(yè)道德操守的修養(yǎng)。這些內(nèi)涵修養(yǎng)是教師教學(xué)語言藝術(shù)的基礎(chǔ)和源泉。提高自身的修養(yǎng)是準(zhǔn)確運(yùn)用有效教學(xué)評(píng)價(jià)語言的必經(jīng)之路。

曾在一次交流中，聽到這樣的教學(xué)案例：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)淘氣的同學(xué)在寫紙條，收來一看是寫給一位女生的。這一小插曲激起了全班同學(xué)的好奇心，同學(xué)們都想知道紙條的內(nèi)容。我打開紙條大聲念道：“聽老師的話，做一個(gè)好學(xué)生！”班里轟起一片笑聲！那為男同學(xué)大大的舒了口氣。課后，他塞給我一張紙條。紙條上寫著：“您是我所見過最聰明、最美麗的老師，我一定記住您對(duì)我說的希望：聽老師的話，做一個(gè)好學(xué)生！”顯然，這位教師有著非常高的自身修養(yǎng)，才會(huì)用慈祥的心和寬大的胸襟來對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生。不僅教育了犯錯(cuò)的學(xué)生，還維護(hù)了他的自尊，與此同時(shí)，全班的同學(xué)也在思維上準(zhǔn)確地收了一個(gè)信息“聽老師的話，做一個(gè)好學(xué)生”！師生之間也建立了和諧的關(guān)系。

2.鍛煉教學(xué)評(píng)價(jià)語言的表達(dá)能力

教學(xué)語言評(píng)價(jià)藝術(shù)重在教學(xué)過程，通過啟發(fā)性、開放性、多元性、多向性的教學(xué)評(píng)價(jià)語言，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，達(dá)到語文創(chuàng)新教學(xué)目的。所以教師在教學(xué)過程中，注重鍛煉教學(xué)評(píng)價(jià)語言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生在自讀自悟的回答，教師的評(píng)價(jià)語言必須引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其潛在的信息，自行補(bǔ)白、拓展、想象、去體驗(yàn)、去探究、去表達(dá)……培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思維能力。結(jié)合不同的教學(xué)，鍛煉不同的教學(xué)評(píng)價(jià)語言表達(dá)能力，也是準(zhǔn)確有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)語言的有效途徑。

教學(xué)評(píng)價(jià)語言除了知識(shí)的思維引導(dǎo)，還要注重構(gòu)建師生之間交流感情的紐帶。評(píng)價(jià)語言是把雙刃劍，善于運(yùn)用，往往更能贏得學(xué)生的信賴，容易建立起友好和諧的師生關(guān)系，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍.反之，師生關(guān)系往往較為疏遠(yuǎn)，甚至因?yàn)楸磉_(dá)不好而傷害學(xué)生，造成師生之間的情緒對(duì)立，影響教學(xué)。學(xué)生取得成績(jī)時(shí)的一句熱情的贊揚(yáng)，學(xué)生受到挫折時(shí)的一句真誠(chéng)的鼓勵(lì)，學(xué)生碰到困難是的一句及時(shí)的疏導(dǎo)，學(xué)生做錯(cuò)了事時(shí)的一句寬容的提示，學(xué)生遭到不幸時(shí)的一句關(guān)切的安慰，學(xué)生情趣低落時(shí)的一句幽默的逗趣，學(xué)生遇到難堪時(shí)的一句巧妙的解圍……也許教師說完就忘記了，可學(xué)生往往銘記在心。

3.在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高教學(xué)語言藝術(shù)水平

要學(xué)講話就得多開口，要提高說話的藝術(shù)得多用心。作為教師，得做語言學(xué)習(xí)的有心人，把自己所教的每堂課作為鍛煉和提高教學(xué)語言藝術(shù)的實(shí)驗(yàn)室。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，善于借他山之石，雕琢自己。前輩已把教師語言的訓(xùn)練總結(jié)為兩個(gè)階段刻意雕琢和回歸自然。在第一刻意雕琢階段，教師要完成從不注意教學(xué)語言技巧到重視教學(xué)語言技巧的轉(zhuǎn)變.在第二回歸自然階段，教師要完成從刻意設(shè)計(jì)和運(yùn)用語言技巧到淡化技巧雕琢痕跡的轉(zhuǎn)變。當(dāng)一個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中，完成了這兩個(gè)階段的訓(xùn)練，那么他的教學(xué)語言已經(jīng)提高到藝術(shù)語言的高度了。尤其是評(píng)價(jià)語言的使用，教師要在教學(xué)中鍛煉自己因勢(shì)利導(dǎo)、深入淺出地準(zhǔn)確使用有效的評(píng)價(jià)語言，多用疏導(dǎo)性評(píng)價(jià)、鋪墊性評(píng)價(jià)，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)評(píng)價(jià)下受到啟迪，探求新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，完善思維發(fā)展。

在實(shí)踐中，我深知教學(xué)語言的藝術(shù)是無止境的，所以，只有努力提高自己的語言修養(yǎng)，并準(zhǔn)確地運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。