文學教育在高中語文教學中的滲透

王宏邦

高中的語文教師在實際的教學過程中應該打開自己的教育教學思想，不應該受到應試教育與分數教學的影響，需要重視學生自身的文學素養的培養，以提升學生自身的文學水平為教學重點，使學生能夠在日常的課堂教學中受到優秀文學作品的熏陶，打開學生的視野，使學生得到更為豐富的語文知識，培養他們的思想情操與人文素養。

一、文學教育在高中語文教學中滲透的意義

高中階段是學生成長過程中較為重要的階段，它是每個人思想意識形成的重要階段，高中時代是學生養成人生觀與價值觀的時期。高中學校應該重視學生的身心健康發展，培養學生積極向上的思想觀念，語文教學中的文學教育能夠提升高中生的思想水平。可是在當代的高中學校較少有重視文學教育對于學生的培養，在高中語文教學的開展過程中，許多語文教師僅是把文學教育作為語文教學中的一項輔助性教學工具，使我國的文學教育發展受到一定的限制。高中時期的文學教育有利于幫助學生建設良好的人生“三觀”，培養學生積極向上的心態。現代的高中語文教材中涉及到較多的優秀文學作品，這能夠拓展學生的知識眼界，培養學生的文化素養。學生在學習這些文學作品時，既能夠吸收文學作品的精髓，又能夠切身體會到為人處世的道理。

二、目前高中語文課堂文學教育的現狀

1.語文學科教育的基本情況

在中學階段的學科競賽中，我們沒有看到語文競賽。而且在眾多的補習班中，鮮少有語文課外補習班。人們對于語文學科的重視度低已經形成習慣，最重要的原因是語文是我們的母語，人們把語文歸類于感性學科，認為對于語文的學習是需要一定的天賦的，不是通過后天的訓練提升語文學習成績的，中國的學生即使不接受專業的語文訓練，也能夠使自己的語文水平達到一定的水平。語文學科受人們思想觀念上的影響而不被重視，語文的學習時間也大量被其他學科的學習所占用。

2.多樣化的文化對傳統的語文文化造成沖擊

受現代計算機技術不斷發展的影響，在互聯網上傳播的文化知識的形式較多，這些多樣化的文化形式對傳統文化造成一定的沖擊。這使語文的課堂教學同網絡文化相比失去了自身的特色。網絡中多樣的文化傳播形式比語文課堂的教學模式靈活，而且其自身具有豐富的畫面，在學生的心理留下了深刻的印象。語文學科的文化內涵較為深邃，需要在平心靜氣的狀態下才能夠對其深刻領悟，就二者之間的難易程度而言，在一定意義上使學生對于傳統的文學教育失去興趣。

三、文學教育在高中語文教學中滲透的措施

1.立足語文學科，樹立正確的教學理念

語文是漢民族的母語，它是漢族人民進行交流的共同的語言工具。對于語文學科而言，最為基本的特點是其人文性與工具性的統一。同時語文教學具備一定的發展性與延續性的特點，需要高中語文教師能夠對于語文學科的特點有一定的理解。教師在進行教學時，要立足于語文學科，對于傳統的教學觀念進行創新，應用合理的語文教學觀念促進文學教育在語文學科中的滲透。需要根據高中階段學生的心理成長特征為教學的出發點，使學生能夠真正認識到文學教育的重要性，教師需要對教材中的文學作品中存在的人文精神進行深入發掘，利用理論聯系實際的教學方式，使學生能夠更好地理解作者表達的思想感情，感受到文學作品自身的獨特魅力。

2.科學教學

對于教育教學而言，課堂教學是最主要的組成部分。語文教師應該對語文教材進行充分的了解，挖掘出有利于學生學習的文學元素，利用科學的教學方式使學生對于整個文學教育充滿學習興趣。教師應積極引導學生對文學的獨特魅力進行感受，了解各種形式的文學作品。以高中語文教材必修三的第一單元中《林黛玉進賈府》這一文學作品為例，這一作品主要向學生展示了賈府，對賈府的環境以及豐富的文化內涵進行了描述。首先利用對賈府內部的院落建筑的描寫，以及賈府中人的服飾禮儀的描寫，使學生能夠清楚的了解賈府上下的特點，如賈母在賈府具有至高無上的地位。通過描寫林黛玉對于賈府的感受，使學生感受到賈府的尊貴。文中的賈府是封建社會中一個封建家庭的模板，它反射處古代封建社會貴族的生活。正是有林黛玉進賈府，才帶領學生領略了一番封建社會的歷史文化。通過這一文學作品對于人物的心理，語言以及行為的描述，使學生似乎身臨其境般地感受古代人物之間的待人接物，了解什么性格的人有什么樣的行為舉止。使學生通過品讀文學作品形成自己的觀點，有利于培養學生形成正確的思想意識。

在語文教學中進行文學教育的滲透，對于學生的身心發展有重要的積極影響，它不僅可以使學生語文知識的視野被打開，同時在學生的思想意識里能夠建立積極向上的人生價值觀，培養學生個人的思想情操。因此在高中語文教學中，要重視對學生進行文學教育，促進其身心的全面發展。