試析如何做好大學計算機教學中多媒體課件的設計與制作

蘇志強 廣東理工學院

試析如何做好大學計算機教學中多媒體課件的設計與制作

蘇志強 廣東理工學院

目前教學過程中越來越多的應用到多媒體技術，其中多媒體課件是最重要的應用方式，為了使多媒體技術更好的輔助教學，提升教學效果，促進學生全面素質的發展，需要合理做好多媒體課件的設計和制作。本文通過介紹大學計算機教學實例，對設計和制作多媒體課件中存在的問題進行分析，并給出了相應的對策和建議，希望能對相關老師和學生有所裨益，下面做具體分析。

大學計算機教學 多媒體課件 設計制作 應用

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體課件在課堂教學中得到了廣泛的應用，多媒體課件可以將聲音、圖像結合在教學內容中，極大提升了課堂的實效性，激發了學生的學習興趣。為了更加有效的利用好多媒體課件，促進學生全面素質的發展，教師需要做好多媒體課件的設計和制作，本文對此進行了一系列探討。

1 多媒體課件既要合理借鑒，又要自我制作

由于當前課堂教學多媒體課件來源廣泛，大部分可以直接在網絡上下載，還可以購買課件。但是從網絡上下載的課件，相關制作人員缺乏課堂教學觀念，課件內容和進度不符合具體的教學，因此如果教師不加以改動就使用，會取得適得其反的效果。這種情況下，建議教師可以借鑒相關課件的精華內容，為自己所用。同時為了使教學課件更加具有時效性，教師要學會自己制作相應的課件，突出教學的難點，使教學課件真正用到需要的地方。

要注意的是，教師在課堂教學中，要避免全程都使用多媒體課件，其他教學方式，如黑板的板書，教師對內容的講解和分析都是不可或缺的，不能將多媒體課件作為主導地位，這樣就弱化了教師的作用，也起不到教學效果，因此要合理做好規劃。

2 多媒體課件在教學中的作用

當前倡導的教育現代化，它的主要內容是：應用先進的教育技術對教學過程進行優化，全面促進學生多方面素質發展。要達到這個教學目標，教師要創新自己的教學理念，學會應用先進的教育手段。因此教師在制作多媒體課件時，要發揮出它的重要作用，有以下四點：一是，教師由傳統的講解轉變為指導學生、組織學生開展自主學習；二是，學生從被動接受知識轉變為主動獲取知識；三是，多媒體課件由課堂演示作用過渡到學生汲取知識的工具；四是，課堂教學從教師給學生分析教學內容，變為學生主動探究知識。

3 設計多媒體課件遵循的原則

優化設計多媒體教學課件，需要遵循以下原則：教學目的原則、綜合性原則、互動性原則。

3.1 教學目的原則

教師在設計多媒體課件時，要明確相關的教學目的，課件的主要內容要服務于所要講課的教學目標；多媒體課件的設計要根據教學的內容為依托，通過教學大綱制定的要求，分析出具體的教學目標；制作多媒體課件要起到縮短教學時長，攻堅教學中的重難點問題，以及需要直觀展示教學內容的作用。例如《計算機硬件技術基礎》這門課，它的教學目標是學習計算機硬件知識，對計算機硬件新知識和新技術做到掌握，學生在課程結束后能夠具有實際操作能力和開發計算機系統的能力。教師根據這個教學目標，在設計多媒體課件時，就要抓住“實用性和先進性”的要求。因此課件在制作中規劃了五個單元：“硬件知識”、“術語解析”、“硬件組成”、“制作實習”、“自我測試”這五個單元，包括了計算機硬件的基礎知識；計算機硬件的術語名詞相關解釋；計算機硬件的工作原理，硬件新技術介紹；計算機硬件的拆卸和組裝；最后是不同單元的自我測試。

3.2 綜合性原則

多媒體課件的組成內容包括：圖像、動畫、文字、聲音等。要更好的利用多媒體課件，就要做到綜合性。隨著超媒體技術的不斷發展，大部分的課件都運用超媒體系統進行知識的架構和管理。超媒體結構應用于多媒體課件，可以使教師的操作更加便捷，教師還能夠隨時根據具體的教學進度，對教學內容自由的組織和選擇。多媒體課件中超媒體可以將動畫、動態仿真技術和圖形圖像多種形式用于教學，使教學內容更加生動形象，激發了學生的學習興趣。

教師在課件設計制作時，需主要抓住學生不容易想象和理解的部分。由于其他教學形式不能清晰展示，因此可以借助多媒體進行教學，起到事半功倍的效果。例如在計算機硬件基礎課教學中，為了向學生講解不同芯片組的結構，課件運用圖片、網絡鏈接、動畫模擬等形式，詳細展示了不同芯片組的內容，學生通過觀察和比對，加深了認識，真正理解了芯片組是計算機主板的“心臟”。

例如在講解“指令執行”內容時，由于非常抽象，學生不容易理解，為了解決這個問題，可以采用動畫模擬的形式。動畫將指令獲取，處理器分析指令，指令執行的整個過程生動的模擬出來，學生通過觀看動畫，教師講解，腦海里留下了深刻的印象。這樣可以看出，常規教學中遇到這種抽象問題學生理解難度大，而通過動畫仿真模擬，學生的主動性得到了提升，加深了理解。

3.3 互動性原則

教師在制作多媒體課件時，要考慮到課件的互動性要求，構建可以交互的界面，使學生可以進行編輯操作。通過交互界面，學生和教師在輸入相關數據后，計算機能夠反饋出相應的教學內容，因此起到了人機交互功能，做到根據學生不同情況制定教學內容。教師在教學過程中，可以在學生現有知識的掌握基礎上，創建一些問題，讓學生自主解決，并指導學生做好相應的反饋測試，及時做好解答，引導學生自己對學習方法進行總結，解決學生自身存在的難點，最終提升學生自我處理問題和舉一反三的能力。例如在計算機硬件基礎課“自我測試”單元，教師可以根據學生的掌握情況，設計不同的選擇題、填空題和是否題，學生在輸入答案后，通過教學系統判斷學生的解答正確與否，從而掌握他們的學習情況，教師可以針對不同程度的學生進行相應的指導和鼓勵。

通過多媒體課件設計教學內容的測試題目，學生進行解答后，學習效果非常明顯，大大好于常規的練習。它能夠使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，將抽象難以理解的問題，生動形象的展示在學生面前，使學生夯實知識基礎，激發學習熱情，促進學生多方面素質的發展。同時，教師在制作多媒體課件時，要確保其能夠正常運行、不出現故障，從而按時完成教學目標；而且課件在運行過程中，還要能夠糾錯，錯誤操作能夠及時退出，不能出現卡機的情況，以免耽誤學習進度。在制作多媒體課件前，要對教學資料做好整理歸檔，這樣才能夠很快的制作出一個內容優良、實用性強的課件。

結語：通過分析大量的計算機教學實例，可以看出，要能夠使多媒體教學課件發揮出最大的作用，要具備創新的教學理念、合理科學的優化設計理論，教師要不斷在教學過程中使用多媒體課件，總結使用過程中的發現和經驗，經過使用一個階段后，讓多媒體課件更好的遵循教學目標。通過以上分析，我們可以得出，只有將先進的教學理念和多媒體技術進行融合，勇于創新和實踐，才能促進學生多方面素質的發展，使課堂教學變得生動有趣，并最終提升學生的動手操作能力。

[1]王芳.基于ActionScript3.0的多媒體Flash課件的設計與實現[J].計算機光盤軟件與應用,2012(17)

[2]趙玉琦，陳艷平.如何有效應用多媒體課件提高高校計算機課程的教學質量[J].辦公自動化:綜合版,2009(23)

[3]徐建敏，熊金志，蕭健.基于地方高校本科教學的《數據挖掘》多媒體課件的開發[J].電子設計工程,2012(25)