教學敘事：物理實驗的魅力

河北省承德市雙橋區教育局中學教研室 武曉紅

教學敘事：物理實驗的魅力

河北省承德市雙橋區教育局中學教研室 武曉紅

時間：下午第一節課 地點：九年級某班 內容：《電磁鐵》說明：這是一節學校的觀摩課

步驟一：選取課例

這節課我想通過讓學生動手自制電磁鐵，培養學生的動手實踐能力，鼓勵學生積極開展小制作、小發明。通過讓學生實驗探究影響電磁鐵磁性強弱的因素，培養學生的觀察能力和分析概括能力。

下午第一節課，學生的學習狀態不好，發蔫。這是一節學校的觀摩課，教室里坐了不少老師和領導，少了往常課前的喧鬧，教室里非常安靜。安靜得我都有些不自在了，更何況學生。

一定不能讓學生在這樣的狀態中學習！

步驟二：課上實施過程描述

我在引入實驗探究的課題時，先進行教學情境的創設：自制教具，把電磁鐵掛在木板上，面向同學，木板的后面連好電路，用紅布蓋住。我以輕松幽默的口吻說：“請看電磁鐵能否吸引鐵釘？”（旁白：沒通電當然不能）“下面就是見證奇跡的時刻！”（旁白：用手快速接通電源）話一出口，教室里馬上就出現了笑聲，同學們的眼睛都齊刷刷地盯在展示板上！“誰想揭開謎底？”同學們都躍躍欲試，課堂氣氛活躍了起來。

揭開紅布，知曉了答案：電磁鐵通電有磁性，斷電沒有磁性。緊接著我又演示了兩個實驗：（1）一個電磁鐵和一個通電螺線管通過相等的電流后吸引鐵釘；（2）給兩個完全相同的電磁鐵通以不同的電流，去吸引鐵釘。我讓學生仔細觀察實驗現象提出問題并進行猜想。通過這兩個實驗引出了課題，為探究指明了方向。

在猜想的過程中，我把學生以小組猜想的結果板書到黑板上（電壓、電流、電阻、線圈匝數、鐵芯材料及粗細等）。學生面對影響電磁鐵磁性強弱的諸多因素是無從下手的，我在這個環節中與學生一起進行分析、歸納、篩選，幫助學生進行干擾因素的排除，找到最值得學生研究解決的問題（電流、線圈匝數、鐵芯）。

探究與發現（一）：制作電磁鐵

“大家想不想制作一個電磁鐵？”（學生興趣高漲，積極回應）

以小組為單位，依照課本的指導，自主選擇器材，制作電磁鐵。各組制作的電磁鐵并不一樣，鐵芯有粗有細，線圈匝數有多有少，電源有使用一節電池的，也有使用兩節、三節電池的。這些都為下一環節探究影響電磁鐵磁性強弱的因素做了鋪墊。

探究與發現（二）：研究影響電磁鐵磁性強弱的因素

分組討論，密切合作，引導學生設計實驗方案（我想研究……，采用的科學方法是……，所選用的器材有……，研究步驟是……；我還想研究……）。學生自己設計實驗過程，連接電路，觀察現象，總結規律。這樣，學生的學習積極性被充分調動起來了，腦手眼等各種器官同時“發動”起來了，他們真正成為了學習的主體，充分體會到了成功的樂趣。

待大部分學生完成實驗后，我引導學生對實驗所得數據進行思考總結，分析并表述發現的規律。（實驗結論：電磁鐵的磁性強弱跟電磁鐵線圈中電流的大小和線圈的匝數有關，通過電磁鐵線圈中的電流越大，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性就越強）通過對實驗數據的分析，學生進一步領會到控制變量法的內涵。控制變量法是初中物理學習中研究問題的重要方法之一，通過使用控制變量法進行探究式學習可將難點化簡。

例如，在分析與論證的過程中，有的小組設計了如下實驗數據表格。他們由此得出結論：在線圈匝數、電流相同的條件下，鐵芯粗的電磁鐵吸引的大頭針數目多——磁性強；鐵芯細的電磁鐵吸引的大頭針數目少——磁性弱。

鐵芯粗細線圈匝數100 100 50 50細細細粗電流（A）0.18 0.4 0.4 0.4吸引大頭針數目2個6個1個7個

“實驗還有不同結論嗎？”

我發現有一組同學猶猶豫豫地舉起了右手，他們的實驗結論是：在線圈匝數、電流相同的條件下，鐵芯粗的電磁鐵吸引的大頭針數目少——磁性弱；鐵芯細的電磁鐵吸引的大頭針數目多——磁性強。

這是為什么？我感到有些詫異！這時我首先肯定了學生的發現，表揚他們尊重實驗事實，尊重科學方法，但沒有充當“裁判員”的角色，而是建議學生說說他們的實驗過程。在討論的過程中我發現這一組同學使用的粗細鐵芯的材質不同。這是課堂中的“生成”，利用“生成”，引領學生又經歷了“出現意外——猜測——再實驗——總結”的探究過程，讓學生又體驗了一次科學探究，并且做到了體驗與理解同行，取得了較好的效果。

步驟三：反思與改進

現代認知心理學認為，興趣是產生學習動機的重要條件，是一個人獲得知識、開闊視野、推動學習的一種內部強勁動力。物理實驗具有趣味性，它能充分調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣。當學生在課堂上出現低沉期時，可以通過實驗為學生展現出生動直觀的學習情景，極大地吸引學生的注意力，有利于學生去研究物理現象，探索物理規律，激發學生的求知欲。

教師創設讓學生多元生成的情境，把課堂還給學生，讓每個學生獲得成功的喜悅，真正成為課堂的主人。

步驟四：感悟

學生在快樂、主動的狀態中學習，更能提高學習效率。學生心目中最喜歡的教師是：熱愛學生，尊重學生的人格，公平、公正地對待每一個學生。沒有尊重就沒有愛，沒有愛就沒有教育。作為教師，要用情、用愛、用責任去教育學生，營造寬松、和諧的課堂氛圍。教師的行為就是學生的未來，所以教師要好好學習，學生才能天天向上！