乘創(chuàng)建示范性高中東風(fēng)，促圖書館建設(shè)

余燕春

摘 要：乘著學(xué)校創(chuàng)建示范性高中的東風(fēng)，桂林市中山中學(xué)圖書館提高了在學(xué)校的地位，改善了辦館條件，促進(jìn)了藏書建設(shè)、制度建設(shè)和規(guī)范化管理，提高了圖書資料的利用率。今后要繼續(xù)努力，更好為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)建；示范性高中；促進(jìn)；圖書館建設(shè)

1 桂林市中山中學(xué)創(chuàng)建自治區(qū)示范性普通高中

創(chuàng)建示范性普通高級(jí)中學(xué)，是在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域面臨改革和發(fā)展的形勢(shì)下，對(duì)普通高中學(xué)校辦學(xué)提出的新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。相對(duì)而言，一些高中辦學(xué)規(guī)模不足，不能滿足社會(huì)發(fā)展和民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求。并且，高中教育處在基礎(chǔ)教育與高等教育的銜接階段，應(yīng)試教育的負(fù)面影響直接，新課程改革的推進(jìn)比較困難。因此，創(chuàng)建示范性高中很有意義，影響比較大。

風(fēng)景如畫的廣西桂林漓江之畔，1937年，由李宗仁、白崇禧倡議，成立“廣西中山紀(jì)念學(xué)校”，首任校長尚仲衣。1938年教育家陶行知先生在桂林創(chuàng)建生活教育總社并任社長，社址就在中山中學(xué)內(nèi)，陶行知先生在此作了“生活即教育”的著名演講。解放后，學(xué)校幾經(jīng)變革，1985年確定桂林市中山中學(xué)校名。2012年7月確定為自治區(qū)示范性高中立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。2015年1月正式被批準(zhǔn)為廣西示范性普通高中（創(chuàng)建自治區(qū)示范性普通高中在本文中簡(jiǎn)稱創(chuàng)示），創(chuàng)示揭開了桂林市中山中學(xué)學(xué)校發(fā)展的歷史新篇章。

2 創(chuàng)示對(duì)學(xué)校圖書館建設(shè)的促進(jìn)作用

2.1 提高了圖書館在學(xué)校中的地位

教育大綱明確規(guī)定教師、圖書館、實(shí)驗(yàn)室并列為學(xué)校教育的三大支柱。但創(chuàng)示之前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)圖書館的認(rèn)識(shí)不是那么到位，認(rèn)為圖書館就是管理著圖書資料等學(xué)校財(cái)產(chǎn)，借借還還而已。《廣西壯族自治區(qū)示范性普通高中驗(yàn)收評(píng)估、復(fù)查評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》）中對(duì)圖書館作為設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)和裝備要求有專門的規(guī)定，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注和深入圖書館，了解情況，解決問題，與圖書館管理人員一起對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，檢查圖書館的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，自我評(píng)分，找出不足，從而逐漸轉(zhuǎn)變觀念，重視圖書館的建設(shè)。從這個(gè)意義上說，正是由于創(chuàng)建自治區(qū)示范性普通高中，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)才開始了解圖書館工作的意義和內(nèi)涵，對(duì)圖書館才給予更多的關(guān)切和支持，從而提高了圖書館在學(xué)校教育教學(xué)中的地位。

2.2 改善了辦館條件

長期以來，圖書館在館舍、藏書、工作人員、配套設(shè)施等方面都有一定差距。《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“……圖書館、報(bào)刊閱覽室、電子閱覽室……等設(shè)施齊全、足夠。”為迎接評(píng)估，學(xué)校花大力氣改造裝修圖書館舍。全新的報(bào)刊閱覽室、電子閱覽室配有舒適溫馨的沙發(fā)書吧區(qū)。一臺(tái)高大上的歌德電子借書機(jī)可以讓同學(xué)們?cè)诰€閱讀，也可以手機(jī)下載移動(dòng)圖書館。圖書室添置了一批室內(nèi)觀賞植物，營造出生機(jī)盎然、雅致的綠色讀書環(huán)境。在教師讀書沙龍，舒適的沙發(fā)和卡座里，老師們可以倒一杯熱茶，泡一杯咖啡，上網(wǎng)查閱資料，讀自己喜歡的雜志。圖書館的辦館條件有了大大改善。

2.3 促進(jìn)了藏書建設(shè)

創(chuàng)示之前，學(xué)校圖書館紙質(zhì)藏書數(shù)量為六萬八千多冊(cè)，生均四十五冊(cè)。且藏書比較老舊，種類比例不合理。《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“……生均紙質(zhì)藏書不少于50冊(cè)，報(bào)刊年訂數(shù)不少于130種，圖書資料門類齊全……每年都有圖書報(bào)刊經(jīng)費(fèi)投入。”為達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，比照研究教育部《中小學(xué)圖書館（室）藏書分類比例表》，從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)圖書信息資料的需求和社會(huì)發(fā)展變化的信息出發(fā)，補(bǔ)充更新圖書資料配置，使館藏書刊、電子讀物的種類和冊(cè)數(shù)有了大幅度的提高。學(xué)校圖書館紙質(zhì)藏書數(shù)量達(dá)到七萬七千多冊(cè)，生均五十一冊(cè)。圖書館的藏書數(shù)量與質(zhì)量有了很大改善，促進(jìn)了藏書建設(shè)。

2.4 促進(jìn)圖書館制度建設(shè)和規(guī)范化管理

規(guī)范的規(guī)章制度是科學(xué)管理圖書館的必要手段。《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)校管理”項(xiàng)中規(guī)定：“制度健全，措施到位。”“學(xué)校各工作部門、各類人員職責(zé)明確，各組織機(jī)構(gòu)密切配合，做到辦公有程序、考核有標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)結(jié)有渠道、獎(jiǎng)懲有規(guī)定，實(shí)現(xiàn)學(xué)校依法、遵規(guī)、按章、規(guī)范管理。”為迎接評(píng)估，圖書館制訂和完善了各種規(guī)章制度，如入館須知、圖書室管理規(guī)則、圖書室書刊借閱規(guī)則、閱覽室管理規(guī)則、學(xué)生閱覽室規(guī)則、電子閱覽室管理規(guī)則、電子閱覽室上機(jī)規(guī)則、網(wǎng)絡(luò)文明公約等。這些規(guī)定給圖書館的業(yè)務(wù)和管理工作制定了統(tǒng)一的規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，使日常工作有章可循，從而建立和保持正常的工作秩序，提高了業(yè)務(wù)工作和讀者工作的水準(zhǔn)，為圖書館的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 提高了圖書資料利用率

自治區(qū)示范性高中評(píng)估對(duì)圖書館規(guī)定要“能充分發(fā)揮圖書信息中心的作用。”“每學(xué)期學(xué)生借閱圖書的人次少于學(xué)生總?cè)藬?shù)的三倍，扣4分。”為此，學(xué)校圖書館采取了一系列措施，根據(jù)不同時(shí)期學(xué)校教育教學(xué)的中心工作，編制專題書目，開設(shè)專題書柜，進(jìn)行新書推介，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館，多讀書，讀好書；開展圖書漂流、大家講座、讀后感評(píng)獎(jiǎng)等各種讀書活動(dòng)，較大幅度提高了館藏圖書資料的利用率。

3 需要繼續(xù)努力的方面

自治區(qū)示范性高中評(píng)估對(duì)圖書館的館舍設(shè)備、藏書量、規(guī)章制度、圖書資料利用等作了明確的規(guī)定，促進(jìn)了學(xué)校對(duì)圖書館的重視，加大了對(duì)圖書館的投入。雖然創(chuàng)示成功了，評(píng)估通過了，但在圖書館建設(shè)上仍然有需要繼續(xù)努力的方面。

3.1 藏書老化，結(jié)構(gòu)不合理

在《評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的指標(biāo)要求下，學(xué)校短時(shí)間內(nèi)突擊購書，造成采購過程中對(duì)圖書內(nèi)容結(jié)構(gòu)和質(zhì)量不易嚴(yán)格把關(guān)，使得藏書結(jié)構(gòu)不合理，有些圖書內(nèi)容質(zhì)量不高；另一方面，由于圖書數(shù)量不達(dá)標(biāo)，館藏一些過時(shí)的、無用的、廢舊的圖書不敢隨意剔除，這些圖書占據(jù)著圖書館的空間，既浪費(fèi)圖書館工作人力，又增大讀者檢索利用圖書的難度，無端地耗費(fèi)了雙方很多精力和時(shí)間。

圖書館的藏書建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)不斷累積的過程，有自身的發(fā)展規(guī)律。藏書建設(shè)的最終目的是為了利用，應(yīng)以師生讀者的需求為導(dǎo)向，為讀者而購書。購書時(shí)還應(yīng)明確自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、教育教學(xué)各類圖書的比例范圍，考慮藏書結(jié)構(gòu)的合理性，考慮剔舊的需要，以促進(jìn)館藏新陳代謝，吐故納新，保持其活力，吸引師生讀者，提高圖書利用率。

3.2 圖書室不符合示范性高中新面貌

學(xué)校創(chuàng)示評(píng)估通過了，新的辦公綜合大樓，新的教學(xué)大樓，新的校園，一派嶄新的面貌，但圖書室因?yàn)榉N種原因仍然是近二十年前的樣子，基本上沒有變化。有一個(gè)相對(duì)封閉的流通處，書架、閱覽桌椅等已不太適應(yīng)新時(shí)代的要求。

圖書館負(fù)責(zé)學(xué)校的教材工作，每到學(xué)期末或初都有教材提前來到，還有為學(xué)生預(yù)訂的教材，加上留作檔案的教材，數(shù)量是相當(dāng)多的。教材與圖書是不宜放在一起的，應(yīng)該有一間專門的教材室。目前圖書室兼做教材室，很不利于管理。并且圖書室這種相對(duì)不夠清爽規(guī)范的局面，也影響學(xué)生借閱圖書。

總之，憑借學(xué)校創(chuàng)建自治區(qū)示范性普通高中的東風(fēng)，圖書館建設(shè)得到了很大的發(fā)展，躍上了一個(gè)新臺(tái)階，今后要繼續(xù)努力，優(yōu)化圖書館各功能室和藏書及服務(wù)，更好地為學(xué)校教育教學(xué)科研工作服務(wù)，在高中教育持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮積極的作用。