以互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的創(chuàng)新

楊春霞

[摘 要]互聯(lián)網(wǎng)思維”是一個(gè)熱門的概念，雖然其確切概念眾說(shuō)紛紜，但綜合看來(lái)，至少包括以下幾個(gè)關(guān)鍵概念：參與感、便捷性、數(shù)據(jù)思維、用戶體驗(yàn)、開(kāi)放共享。干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作是“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”的具體表現(xiàn)形式之一。本文擬在分析當(dāng)今干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并從互聯(lián)網(wǎng)思維的幾個(gè)關(guān)鍵概念入手，探討如何從培訓(xùn)形式、培訓(xùn)課件、培訓(xùn)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)資源共享四個(gè)角度入手，增強(qiáng)干部的在培訓(xùn)中的參與感與用戶體驗(yàn)，促進(jìn)干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；干部培訓(xùn)；互聯(lián)網(wǎng)思維

中圖分類號(hào)：D261 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）20-0061-01

引言

互聯(lián)網(wǎng)思維”是一個(gè)熱門的概念，雖然其確切概念眾說(shuō)紛紜，但綜合看來(lái)，至少包括以下幾個(gè)關(guān)鍵概念：參與感、便捷性、數(shù)據(jù)思維、用戶體驗(yàn)、開(kāi)放共享。干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作是“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”的具體表現(xiàn)形式之一。

1 干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

目前，干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)正處在一個(gè)快速發(fā)展的機(jī)遇期，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，黨和國(guó)家高度重視與大力支持。李克強(qiáng)總理在十二屆全國(guó)人大三次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”上升至國(guó)家頂層設(shè)計(jì)。同時(shí)，2015年頒布的《干部教育培訓(xùn)工作條例》第二十七條明確提出“：充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)制度，建立兼容、開(kāi)放、共享、規(guī)范的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系。提高干部教育培訓(xùn)教學(xué)和管理信息化水平，用好大數(shù)據(jù)、‘互聯(lián)網(wǎng)+等技術(shù)手段”，并首次將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)明確為干部教育培訓(xùn)的四種方式之一，與脫產(chǎn)培訓(xùn)、黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)、在職自學(xué)處于同樣的地位，說(shuō)明了人們的思維開(kāi)始轉(zhuǎn)變，逐漸認(rèn)識(shí)到了干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的重要性。第二，信息技術(shù)的發(fā)展。技術(shù)的進(jìn)步使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以承載大規(guī)模的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以跨越地點(diǎn)和時(shí)間，同時(shí)，智能手機(jī)的普及讓碎片化時(shí)間的利用更加高效。

2 互聯(lián)網(wǎng)思維給干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶來(lái)的新思路

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”的創(chuàng)新工作，就是要將用戶體驗(yàn)、參與感、便捷性、數(shù)據(jù)思維、開(kāi)放共享等關(guān)鍵概念融入干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，將領(lǐng)導(dǎo)干部視為“用戶”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)包含以下四個(gè)方面。

2.1 增強(qiáng)“參與感”，創(chuàng)新培訓(xùn)形式

實(shí)體培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)各自有其優(yōu)勢(shì)，北師大的何克抗教授曾指出“：所謂混合式教學(xué)，就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)。也就是說(shuō)，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主題的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。”這種混合式的教學(xué)，本質(zhì)上是一種“O2O”模式，對(duì)接了線上培訓(xùn)與線下培訓(xùn)，并充分利用了各自的優(yōu)勢(shì)。線上的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)雖然克服了空間與時(shí)間的限制，但相比線下的實(shí)體培訓(xùn)，仍然存在“參與性”、“現(xiàn)場(chǎng)感”“、實(shí)踐性”等方面不足的情況。為此，可以考慮采取混合式的培訓(xùn)方式。即使開(kāi)辦網(wǎng)絡(luò)銜接班，探索“反芻式”教學(xué)的培訓(xùn)形式。這種教學(xué)模式，重點(diǎn)在于優(yōu)選網(wǎng)絡(luò)課程資源，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)員研討，不僅克服了實(shí)體培訓(xùn)所受制約，也能大大增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的“參與感”，達(dá)到了良好的效果。“反芻”，是指對(duì)過(guò)去事物反復(fù)地追憶、回味，因此，這種教學(xué)形式可按“整體（粗吞）→部分（細(xì)嚼）→整體（消化，吸收）”的思路，以問(wèn)題為引導(dǎo)，專題內(nèi)容為主線，專家觀點(diǎn)為結(jié)點(diǎn)，案例分析為核心，聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)干部積極參與討論，將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與在校集中培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，各取所長(zhǎng)，有效地增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的“參與感”。

2.2 提高便捷性，創(chuàng)新培訓(xùn)課件

傳統(tǒng)的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)三分屏課件資源普遍存在直接將實(shí)體培訓(xùn)的講座照搬上網(wǎng)的情況，它的弊端是顯而易見(jiàn)的：這種“講座”往往時(shí)間較長(zhǎng)，有些課件時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩三個(gè)小時(shí)，既不方便領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)又違背了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特征。究其原因，是因?yàn)椴糠峙嘤?xùn)工作只是將網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視為實(shí)體培訓(xùn)的補(bǔ)充，而忽略了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)自身應(yīng)有的規(guī)律。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息向來(lái)有“碎片化”“、實(shí)時(shí)化”等特點(diǎn)，智能手機(jī)的普及更使得“隨時(shí)、隨地”的全方位、便捷性學(xué)習(xí)成為可能。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式使得“白加黑”和“5+2”的全天候?qū)崟r(shí)、跨平臺(tái)學(xué)習(xí)成為可能。為適應(yīng)新常態(tài)下網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)，給領(lǐng)導(dǎo)干部提供更加方便快捷的培訓(xùn)體驗(yàn)，應(yīng)注重移動(dòng)學(xué)習(xí)端的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，多引入短小精悍的微課程。這類短小的課程形式可以更加多樣，不僅是講座，也可以是小電影、FLASH動(dòng)畫、紀(jì)錄片等等。它或許不夠高屋建瓴，但是可以針對(duì)某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行快速、清晰、有效的講解。微課程有利于領(lǐng)導(dǎo)干部充分利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，而不同的微課程組合成為專題，也給干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的工作人員提供了更好的操作空間。同時(shí)，也要對(duì)課件資源進(jìn)行創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，制作具有高參與度的干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課件。如開(kāi)發(fā)案例式或模塊式的課件，將文本、圖像、影視信息聚合在一起，并通過(guò)不同模塊進(jìn)行組合。一個(gè)模塊所含的信息量相對(duì)較小，所有模塊的聚合就能將一個(gè)事件各方面、各角度的信息進(jìn)行完整展示，并且?guī)椭鷮W(xué)員由表及里、追根溯源。

3 干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)創(chuàng)新帶來(lái)的啟示

干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)必須遵循自身的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是干部培訓(xùn)適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的一種全新的形式，是“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”工作的具體表現(xiàn)，它不是簡(jiǎn)單的對(duì)實(shí)體培訓(xùn)的移植，而是自有其特點(diǎn)，甚至PC端與移動(dòng)端的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)都有各自的規(guī)律。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，使得未來(lái)的干部培訓(xùn)呈現(xiàn)“更少的教條和更靈活的學(xué)制，更少的講授與更多的交流，更少的課堂與更多的實(shí)驗(yàn)室，更少的灌輸與更多的互動(dòng)，更少的一般化管理與更多的個(gè)性化服務(wù)”。如何充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”“、大數(shù)據(jù)”等手段，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，提升領(lǐng)導(dǎo)干部用戶體驗(yàn)，探索干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)規(guī)律，創(chuàng)新干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式，是每一位干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作者需要思考的課題。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)培訓(xùn)干部產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”下，培訓(xùn)將越來(lái)越智慧，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)定制性和個(gè)性化。我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的系列變化，積極創(chuàng)新干部培訓(xùn)思維，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，加強(qiáng)干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，為廣大干部學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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