體驗式教學在初中體育與健康課的應用分析

薄成武

摘 要：我國在很早就提出了要注重學生“德、智、體、美、勞”全面發展，近些年我國初中更是開設了體育與健康課，在逐漸的發展過程中，我們發現，此門課程在教學的過程中，還存在著許多的問題，制約著學生們的發展。新課改以后，很多創新的教學方法出現，促進了體育與健康課的發展，在這其中，筆者認為體驗式教學在體育與健康課中的應用效果非常好，以下將進行簡單的論述。

關鍵詞：體驗式教材 初中體育與健康課 應用

初中的學生正處于青春懵懂期，身體各方面都在發展階段，心理也不成熟，叛逆心理較重。對于人生觀和價值觀，都沒有什么概念，所以“體育與健康”課程的開設，對初中學生有非常積極的意義。目前我國初中在體育與健康課教學方法方面還存在著很多的弊端，影響著此門課程的發展。新課改以后，體驗式教學被提出，對于體育與健康課的教學效果有很大的促進作用，筆者以下將進行主要的論述。

一、體驗式教學的概念及優勢

實際上，體驗式教學是指教師在教學的過程中要充分地考慮學生的認知特點及規律，通過創設實際的情境來完成教學內容，讓學生在體驗情境的過程中學到知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學形式。

傳統的教學中，教師多以自我為中心，強迫式學習，灌輸學生知識，忽視了學生的主體地位，而體驗式教學是一種從學生的角度出發，堅持“以學為本”的原則，體現了學生的主體地位，培養其自主學習能力的教學模式。在體驗與健康課的教學中采用體驗式教學，可以讓學生在課堂中直觀地感受到體育的魅力，從而更好地培養其體育意識和體育情感，使學生在實際生活中養成良好的體育運動習慣。

二、體驗式教學法的準備階段

（一）明確體育教學目標

體驗式教學是對學生的情感、態度以及行為方式有很大幫助的體育教學方法，但是該教學法在我同尚處于初步試驗階段，因此，有很多理論和實踐的問題都需要我們廣大體育教師去進一步探索、理清。所以，教學目標是體驗式教學法在初中體育課堂中運用的核心，是體驗式教學在體育課程中應用的理論依據.全新的體育教學的總體目標就是讓學生以實踐為主，并通過實踐來發展自身各方面的綜合素質及能力，而每項體育運用的具體目標則要視情況而定。當然，在明確教學目標的過程中，體育教師可以征求學生的意見，把學生置于主體地位，根據學生的興趣愛好，及時修正教學方案。例如，體育教師可以在課程實施前，對學生進行問卷調查，從中了解學生對體驗式教學的態度和感受，并通過立定跳遠（m）、坐位體前屈（cm）、50m（s）、800m（女生）、1000m（男生）等項目對學生的身體素質進行測試，找出每項體育運動的具體教學目標，并根據學生的身心和高中體育教學的特點，進行體驗式教學過程的設計。

（二）選取合適的體育教學場所

初中的體育老師，在清楚教學目標之后，要有針對性地選擇教學場所。在初中體育與健康課教學中，合適的教學場地一般有露天田徑場、室內田徑館以及教室等場所.教學場所的選定是體驗式教學法開展的保障，當然，課程的具體活動場所要視活動特點以及天氣等情況而定。例如：如果天氣惡劣，狂風暴雨則適合在室內田徑館及教室等場所進行活動，體育教師可以安排學生做一些小型運動型的游戲，如：搶凳子、丟手絹等。

三、體驗式教學在初中體育與健康課中的應用思路

體育與健康課實際上是一門實踐性非常強的學科，與我們的生活聯系非常密切。如果切實地落實此門課程的教學效果，一定會讓初中生養成非常好的生活習慣，讓其具有正確的人生觀、價值觀，筆者以下根據自己的教學經驗，提出幾點實施體驗式教學的方法：

（一）“邊玩邊學”，在運動的過程中灌輸理論知識

體育運動一般是在室外進行的，教師可以在與學生共同進行體育運動時講解與《體育與健康》有關的內容，使學生在“邊玩邊學”的過程中了解掌握知識概念。例如：在訓練學生的奔跑能力的時候，要通過“接力賽”來訓練，使學生在接力賽中體驗合作的精神，在接力賽中訓練學生的奔跑能力。把一個班的學分成幾個組，組織他們進行接力比賽，在過程中講解接力賽的有關注意事項，從而更好地鍛煉學生的配合能力和奔跑能力。在運動中學習理論知識可以使學生在實踐中親身應用這些知識，更好地了解和感悟理論知識，這就是體驗式教學的重要途徑。在體育課堂中“邊玩邊學”可以豐富學生的體育知識，鍛煉學生的運動能力。

（二）寓理于事”，將體育與健康的理論知識應用到實際生活中

初中生正處在充滿好奇心的年齡階段，對所有事情都充滿好奇心，但是初中生的認知能力和領悟能力還未發展到成熟的階段，所以在初中體育課程的教學中要運用符合學生認知能力的教學方法。“寓理于事”就是將枯燥的理論知識與實際生活中的例子更好地結合起來，使理論知識理解起來通俗易懂，讓學生在實際生活中更好地運用。

（三）在教學中創設相應的情境，使學生在情境教學中理解掌握相關知識

在初中進行《體育與健康》的教學中使用體驗式教學法，就應該設置一些與教學內容相關的教學情境，使學生在相應的情境中更好地感悟理論知識。例如：在講解《注意正確的呼吸方法和選擇良好的鍛煉環境》這一內容時，教師可以組織學生去公園或者郊區環境優美的地方，讓學生在這種環境中進行鍛煉，增強學生的舒服感，在運動的過程中教給學生調整呼吸的方法，使學生在今后的運動中加以運用。

（四）老師要不斷改進和提升教學方法來適應體驗式教學

初中體育老師不僅要有豐富的運動技能和精深的理論知識，還應具備先進的教學方法和熟練的教學技能。老師要做到與時俱進，跟隨新課改的要求不斷提升教學技能，從而更好地駕馭體驗式教學。

四、結語

體驗式教學模式作為新課改后一種全新的教學方法，有非常好的教學效果，受到了廣大師生的喜歡。體驗式教學方式對于初中體育健康課程有非常積極的教學意義，不僅提高了教學的效果，還培養了學生自主學習的能力，讓初中學生健康地發展。文章是結合個人初中體育健康課程教育教學實踐和觀察得出來的觀點，希望對相關人員有一定的影響。

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