王眾托：新中國系統工程領域的開拓者和引領者

★ 雷 洋

湖湘英杰

王眾托：新中國系統工程領域的開拓者和引領者

★ 雷 洋

中國工程院院士王眾托

1951年畢業的清華大學電機系學生，被稱為電51屆。百余人的畢業生里，后來出了1個共和國總理，4個工程院院士。王眾托就是其中的院士之一。如今，在大連理工大學校園里，人們常常能看到近90歲高齡的中國工程院院士王眾托忙碌的身影。王眾托將自己的一生獻給了國家科研和教育事業，成為新中國系統工程領域的開拓者和引領者，也親手培養出了一批批科技創新人才。

★ 愛國，當報效祖國

1928年8月，王眾托出生在湖南省平江縣南江鎮。王眾托的父親是一位從幕阜山下走出去的鐵路工程師，性格堅毅倔強。王眾托秉承了父親的性格特征。

因為父親是中國老一代鐵路工程師，王眾托從小過著顛沛流離的生活，他的家、他的童年可以說是順著中國鐵路的延伸，一路向西。當鐵路修到寶雞時，當時的政府就沒有財力繼續修下去了，連鋼軌都沒有了，所以他的小學和中學都是在陜西讀的。1937年，日寇侵華，王眾托又開始了逃難生涯。1939年4月，日寇對漢中進行轟炸，他躲在了壕溝里才幸免于難。

后來，王眾托跟隨家里人來到四川廣元縣。在這里，王眾托找到了閱讀的樂土。沒事時，他就在廣元街上逛，那里有很多書攤。在書攤，他第一次看到了《福爾摩斯探案集》，一下子就被里面的推理故事吸引了，有的案件他一會兒就看完了，有的他要看上兩三天，書攤的攤主很好，從來不趕人。后來他回憶說，當時讀的推理故事對他的成長作用很大。除了大偵探福爾摩斯，他還對介紹各種兵器的報刊也非常感興趣，想著有朝一日，用他看到的先進武器好好教訓一下不可一世的日本軍隊。也是從這時開始，他對自動化開始感興趣。之后，他又回到陜西讀中學。當時的環境，一般來說內地的圖書資源比較缺乏，但是他所在的陜西鐵路中學是全國唯一一所鐵路中學，圖書館設施很好，有好幾千本藏書。這一時期，王眾托讀的書很多，不但陶冶了性情，開闊了視野，還增加了知識面，自己的家國情懷也慢慢地形成。令人難忘的中學生活，雖然“沒有排名和成績單，但是每個人都對科學和祖國有一種朦朧的難以割舍的情懷”。

“家國”二字，在中國人心中重逾千鈞，可以說就是中國人的信仰?！拔从形抑?，家國已在焉；沒有我之后，家國仍永存。多少滄桑付流水，常念家國在心懷?！奔覈閼言谥袊诵闹校且还伞芭婧跞n冥”的浩然正氣。日寇侵華，王眾托南下逃難，那種心情的緊張和悲憤是他一生中最深刻的記憶，愛國主義思想和家國情懷就是在這種艱難困苦的環境中培養出來的。此后，他立志改變國勢衰微受人欺凌的面貌。也許，正是經歷了祖國的生死存亡，他那種樸素的愛國主義情懷尤為純真。正如他所說：“這是終身也不會改變的?！?/p>

1947年，王眾托考入清華大學電機系。彼時的清華大學尚未分校，大師云集，除了專業課外，王眾托還得益于多位名師教誨。他聽過著名散文家、中文系系主任朱自清的課，也聽過著名經濟學家陳岱孫的課……他從老師那里不但學到了新的知識，還有解決問題的方法。他經常閱讀經濟學、信息和心理學等方面的書籍，他說，系統工程要考慮到人、技術、經濟和環境等多方面因素?？梢哉f，大學階段對王眾托的一生影響頗大。1951年，王眾托以優異的成績畢業于清華大學電機系，畢業后被分配到大連工學院（現大連理工大學）。他愉快地服從了祖國的需要?！爱敃r的知識分子都有一種民族自尊心，我們覺得無論到哪里都是有了一個報效祖國的機會”。

陸建勛、張履謙、王眾托、金怡濂院士（從左至右）在2016年科技三會合影/攝影：王元晶

參加工作后，王眾托65年來奮戰在祖國工業發展的前沿，順著電氣化、自動化－系統工程化－數字化、信息化－網絡化－智能化的路徑不斷找到自己的位置，做了許多開拓性的工作。工作之初，開課程，自學俄語語法，當時校內還有蘇軍家屬擔任俄語教師，他碰上不明白的，就鼓足勇氣去問那些俄語老師。這樣，他才敢為人先地翻譯出300萬字，共9本俄文教材，其中《自動調整原理》《脈沖技術基礎》《自動系統中的計算裝置》等三部堪稱經典教材，成為后來我國參與“兩彈”研究科研人員的重要參考書。之后，他在錢學森的指引下開展自動化的科研，并走向前沿。他說：“我的工作就像是在跑接力，跑的是第一棒，雖然掌聲大多給了最后一棒，但我沒有一點后悔?！痹谙到y工程的建立過程中，他看到社會上有這種需求，義無反顧地投入這一工作，從一個簡單的脈沖數字裝置開始，到普及計算機知識，到決策支持系統的研究開發，到利用國外技術和國內現狀結合……在網絡化和智能化階段，微機系統開發實現了跨越，實現了硬技術和軟技術的結合，系統工程風生水起。不論什么時候，王眾托始終走在系統工程的前端，是我國少有的“全才”院士之一。

回顧自己60多年來的學術研究生涯，王眾托說：“我正是在祖國經歷了天翻地覆的變化，由貧窮衰弱走向獨立自強，科學技術從落后逐漸追趕先進的過程中成長起來的。”親身經歷了我國科學與教育發展的艱難曲折過程，雖然也有過挫折，時而受到鼓勵和理解，時而受到歧視和批判，但問心無愧的是他一直按照自己年少時獻身祖國科技事業的夢想前進，沒有停止過對新事物的探索?！耙环矫媸黔h境造就了我，另一方面是我有著追求新事物的性格，對新技術有著濃厚的興趣和熱情，使得我對新學科的發展孜孜以求。我也曾羨慕一些同時代的學者，在某一個領域中得到名師指引，深入鉆研而取得突出成就，不像我那樣不斷地在轉換專業領域，但我還是常常以自己經歷過各種起伏跌宕，通過學習和實踐獲得了多方面的知識和閱歷，能夠成為新領域的拓荒者而感到自豪。”

2014年，他獲得了中國系統工程學界的最高獎項——系統科學與系統工程科學技術獎終身成就獎。回顧半個多世紀的教學、科研、社會服務與文化傳承活動，他始終把自己的“命運和祖國的發展息息相關，同呼吸，共命運。有幸經歷了祖國翻天覆地的變化和從一個弱國逐漸發展成強國的這段歷史，深深地感到作為中國科技工作者的幸福和驕傲”。

王眾托院士

★ 師者，當授業解惑

自從1951年被分配到大連工學院之后，王眾托始終以教書育人為己任，1998年獲“全國模范教師”稱號，2009年在慶祝大連理工大學建校60周年的活動中，王眾托獲得了“建校60周年功勛教師”榮譽稱號。如今雖然已是耄耋之年，但他依然風雨無阻地履行自己教師的職責。在授課的過程中，作為大連理工大學管理學院的第一任院長，學校授予的功勛教師，王眾托將自己的心血結晶毫無保留地傳授給學生。他倡導科學精神和人文精神的融合，與學生們一起交流科研心得，是他最快樂的事。

在《甲子抒懷》中，有當年的學生王酉芬對王眾托授課的一段描述：“那時王眾托老師是一位剛從清華畢業的助教，難能可貴的是他的講授水平不亞于教授，他講的話，有生氣，思路清晰，邏輯性強，聽得明白。我至今還能記得電學中的左手定則，右手定則，電動機、發電機原理，電流、磁場、運動3個方向的關系。老實說，如果不是那么好的教學，恐怕早忘掉從未用過的許多基本知識了?！?/p>

王眾托將教學的水平分為3個層次。第一層，知識的傳授。基礎的知識傳授同樣講求方法，不能照本宣科，要結合自身體會讓學生理解。第二層，方法的傳授。他在講解內容的過程中滲透著處理問題的方法，培養學生的思維方式，能讓學生舉一反三。第三層，啟發學生的想象力和創造力。對學生今后研究方向的引導，要求老師也要有創造力，要對研究領域的發展有比較清楚的認識。

王眾托認為“老師教學生不只是課堂教學”，課下的交流也是一個途徑，甚至考試也是一種手段。他說，我學理論力學的時候，老師不要求作習題，但一周一考，每次也只有兩道題，老師通過考試來誘導學生想問題。這些題老師并沒有講過，但是也脫離不了老師講授的范圍。這就逼得學生去廣泛閱讀和深刻思索。現在，他仍堅持不斷地編修教材，親自將寫滿修改批注的教材逐字敲進電腦。“只要我寫的教材還在使用，我就得不斷修改下去?！?/p>

王眾托還非常關心大學生的成長與進步，多次為大學生舉辦講座，講述自己人生的經歷，求學治學之道，為青少年學生的成長與進步提供建議。自1951年入校至今，60多年來，王眾托將生命中最燦爛輝煌的時光揉進了教書育人中。師者如此，乃學生之幸，乃學校之幸。

“對于學生而言，成績好和能力強不一定等價。”王眾托一直強調這個問題，成績固然重要，但不能用蒼白的分數來衡量學生能力，學生自己要意識到方法的重要性。在如今知識更新速度很快的信息時代，提高學習自覺性和主動性很有必要。王眾托認為大學生畢業后的發展前途很大程度上取決于大學時打下的基礎和培養的自學能力。一直以來，王眾托非常重視基礎，“有基礎并掌握方法就不怕接受新的東西，不怕轉行，而且也善于抓住新的機遇，特別是現在交叉學科的發展更需要深厚的基礎”。他在半個多世紀的學術生涯中曾經兩次轉行，也就是憑著自己比較廣泛的基礎知識和自學能力適應了工作變動。

與此同時，王眾托還特別強調對學生創新能力的培養?！岸嗫纯雌渌矫娴臅_闊眼界，訓練思考與表達能力，也培養了情趣。全面發展很重要，人文學科、經濟學、社會學等社會科學的知識對理工科學生一樣有幫助”。上世紀80年代，王眾托在國際系統分析研究所作為中方負責人主持國際合作項目時，就很注意把東方傳統哲學思想和西方的先進科學有機結合起來，進行創新嘗試。“人類的歷史就是一個創新的過程，人的生存和發展就靠創新?！彼J為創新是多樣化的，無處不在。文人著書、樂師譜曲，也都是創新。而狹義上的創新，則注重創新能否產生經濟效益。開始時，創新可以建立在模仿的基礎上，但是不能一直模仿，全盤照搬。當前，大學校園里逐漸在形成群眾性創新的氛圍，各種創新比賽、創新班、創新實驗層出不窮，很多學生也強調重視創新，但一時不知從何做起。王眾托說：“大學是學生獲取知識、給創新打造堅實基礎的重要時期，學生應該多參加一些創新活動，培養創新意識，要注重創新精神的培養，不能盡信書，要敢于質疑，敢于發揮自己的想象力，才能不斷挖掘大腦潛力，提升創造力?！?/p>

★ 仁者，當懷仁義之心

王眾托曾任大連理工大學系統工程研究所所長、管理學院第一任院長，曾擔任國務院學位委員會工科評議組成員（第一、二、三屆），是我國系統工程學科研究與學位制度創建人之一。

在人們眼中，這樣一位德高望重的院士應該一心埋頭在科研的世界里揮斥方遒，無暇過問他事。然而鮮為人知的是，科研前輩的另一面則是公益導師，他在公益事業里也無私地奉獻自己的光和熱。

2009年的夏天，一個偶然的機會，將要前往青海支教的大連理工大學“綠窗協會”的同學找到王眾托院士尋求幫助，希望能在他的號召下籌集一些物資，運往青海送給孩子們。王眾托聽后欣然應允。在他的帶領下，大連理工大學師生捐贈了很多八九成新甚至是全新的衣物鞋帽，購買了一些書籍，并由“綠窗協會”的志愿者們運往青海貧困地區，送給那里的孩子們。這是王眾托院士與“綠窗協會”緣分的序幕，也是他關愛青海孩子們的開始。

接下來的每一年，王眾托院士都會準備一些給山區孩子們的“禮物”。擔憂孩子們冬天受凍，王院士給他們籌集手套、鞋子；為了豐富孩子們的精神世界，王院士給他們準備各類書籍。每年的文化節，王院士都會來到“綠窗協會”的攤位，捐贈自己準備好的物資。值得一提的是，2015年王眾托院士的捐贈清單上有一件格外珍貴的禮物——一本“長征70周年紀念冊”。對于一個耄耋之年的老人來講，這樣的紀念冊有著非同尋常的意義，本應自己收藏。對此，王眾托院士這樣說道：“雖然這樣的東西對我來說很珍貴，但是我已經到了生命的最后階段，應該把這些更多地展示給后輩看。我希望青海的孩子能傳承長征精神，刻苦學習，以后能夠建設他們的家鄉。”目前，他已經受聘為大連理工大學“綠窗協會”的名譽會長。

王眾托深感貧困地區孩子們的不易。因為地域原因，這些孩子得不到優質的教育資源，沒有良好的師資力量，渴望著教育機會均等。

“實現教育機會均等是個長期的過程，但是我們可以通過一些方法來縮短差距，比如利用互聯網?！睂τ诠媸聵I的未來，王眾托有著更為先進的想法和期望。他提出利用互聯網實現教育資源的共享，解決落后地區教育資源匱乏的問題?！翱梢岳冒l達地區淘汰掉的舊電腦，舊終端，裝備貧困山區。這樣可以在一定程度上彌補欠發達地區師資力量以及教育水平上的欠缺?！?/p>

王眾托院士希望能通過“綠窗協會”搭建起一座網絡橋梁，將發達地區優質的教育資源與欠發達地區的孩子們聯系起來，讓這些貧困地區的孩子能從網絡和媒體上接受更好的教育，以此來縮短發展不均衡給教育帶來的差距。

王眾托種下的公益的種子，沿著時光的脈絡向上攀爬，如今公益之樹已參天。在王院士看來，革命精神、創業精神、創新精神不僅對貧困地區的孩子們很重要，對熱心公益的志愿者來講也同樣重要。

“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！边@正是王眾托院士熱衷公益事業的真實寫照。這位在科研世界里曾開辟一番天地的前輩導師，更是在晚霞中奉獻自己的光與熱。

如今，每天早上8點，王眾托院士都會準時來到辦公室，開始一天的研究工作。雖然已是耄耋之年,但他依然風雨無阻地履行自己的職責。從他的身上，我們看到了師者的崇高與可敬,看到了科技工作者為祖國科學事業奉獻終身的堅持與不懈，也看到了一位老人心存天下的家國情懷。