對(duì)中小學(xué)教師心理健康問(wèn)題的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)

李明遠(yuǎn)　彭華清

大量問(wèn)卷調(diào)查與新聞報(bào)道表明，由于教師普遍工資待遇差，生活窘迫，社會(huì)地位低，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠，喪失了職業(yè)幸福感，造成教師的心理長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)，中小學(xué)教師的心理健康水平不容樂(lè)觀。因此，教師心理健康成為社會(huì)各界不得不正視的問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)一 心理健康問(wèn)題≠職業(yè)道德問(wèn)題

現(xiàn)實(shí)生活中，人們往往把心理健康與職業(yè)道德等同起來(lái)。例如教師在課堂上體罰了學(xué)生，一些人會(huì)認(rèn)為該教師有嚴(yán)重的職業(yè)道德問(wèn)題。事實(shí)上這一不當(dāng)行為隱藏更多的是心理問(wèn)題。出現(xiàn)這一行為可能是由于該教師正面臨著較大的教育教學(xué)壓力，引起情緒和行為失控。但事后，教師常常會(huì)內(nèi)疚自責(zé)。由此可見(jiàn)，“體罰學(xué)生”行為的背后并非一定是職業(yè)道德缺陷，而是自身心理問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)調(diào)節(jié)。另外，職業(yè)道德與心理健康有不同的內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，二者有一定的區(qū)別。教師心理健康是指向教師個(gè)體心理的適應(yīng)與發(fā)展，側(cè)重于教師主體對(duì)各種環(huán)境的自我調(diào)適；而教師的職業(yè)道德是對(duì)教師言行的要求與規(guī)范，帶有社會(huì)評(píng)價(jià)性質(zhì)，有“是”與“非”之分。所以，不能簡(jiǎn)單地把心理問(wèn)題當(dāng)作職業(yè)道德問(wèn)題來(lái)理解。

認(rèn)識(shí)二 沒(méi)有心理問(wèn)題≠心理健康

一般人們會(huì)認(rèn)為，有心理問(wèn)題就是“心理不健康”，從而把“心理健康”等同于“沒(méi)有心理問(wèn)題”，常用健康或者不健康來(lái)評(píng)價(jià)教師的心理狀況。人的心理是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、處于發(fā)展變化過(guò)程中的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。心理健康是從健康到不健康的連續(xù)體，有的人可能距離健康狀態(tài)更近一些，有的人可能距離某種心理問(wèn)題的狀況更近一點(diǎn)。……