高中音樂(lè)課堂教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴談

任穎楠

高中階段音樂(lè)教育的基本目的主要概括為三個(gè)方面：通過(guò)音樂(lè)教育，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)更加敏感，擁有豐富的想象力、判斷力，迅速并準(zhǔn)確地理解和分辨音樂(lè)，同時(shí)增加一定的創(chuàng)造性思維能力；使學(xué)生的身體和心靈在放松的藝術(shù)氛圍和輕快的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到滋潤(rùn)與陶冶；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，教授學(xué)生基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生擁有一定自學(xué)能力。三個(gè)方面相輔相成，其實(shí)質(zhì)都是聚焦于“審美”。高中音樂(lè)鑒賞課程的教學(xué)思路、方法既要循序漸進(jìn)的依規(guī)律而進(jìn)行，又要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容而隨時(shí)調(diào)整，以多種方法而求得課堂效率的最大化。

依據(jù)教學(xué)目的，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量為中心。本文就高中音樂(lè)課堂教學(xué)中的教學(xué)方法試談自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、組織教學(xué)是駕馭課堂能力的體現(xiàn)

高中學(xué)生平均年齡在15～18歲，明顯的表現(xiàn)為求知欲強(qiáng)、塑造性強(qiáng)、獨(dú)立性強(qiáng)、涉獵范圍廣，激進(jìn)活潑但持久性欠佳，課堂注意力集中時(shí)間難以達(dá)到30分鐘。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生保持注意力，積極投入學(xué)習(xí)的方法，決定著課堂教學(xué)的成敗。

組織教學(xué)要講究藝術(shù)性。組織教學(xué)不單單是“課前按例檢查學(xué)習(xí)用具”“組織學(xué)生有序進(jìn)人教室”“有禮貌的師生問(wèn)好”這類例行教學(xué)工作，更應(yīng)作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌控調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。要在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中尤其是當(dāng)出現(xiàn)新知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候能夠有效地組織教學(xué)，想方設(shè)法地引起學(xué)生的注意，才能迅速、順利地突破障礙，從而使整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程完整，教學(xué)氣氛生動(dòng)活潑。

組織教學(xué)的方法也要依據(jù)學(xué)生的年齡、生理和心理特點(diǎn)。高中生更應(yīng)采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行引導(dǎo)，特別應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于信心不足的學(xué)生要采用引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方法，使其樹(shù)立信心，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。對(duì)于優(yōu)等生，教授內(nèi)容應(yīng)偏向知識(shí)性可以拔高教學(xué)目標(biāo)，使其在原有基礎(chǔ)上“先富起來(lái)”；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教授內(nèi)容應(yīng)以欣賞、拓寬涉獵面、引導(dǎo)其提高感受和自我欣賞能力為主。在組織教學(xué)中教師要充分發(fā)揮占主導(dǎo)作用。

二、課堂教學(xué)方法要得體多樣

課本中呈現(xiàn)的是基本的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，是教學(xué)材料的一部分，在具體的教學(xué)中怎樣才能更好地把這些陌生的知識(shí)和興趣高漲的學(xué)生聯(lián)系在一起，碰撞出絢爛的花火，是一個(gè)值得我們思考的問(wèn)題。課本資源有限，但教學(xué)空間和課外材料是無(wú)限的，高中音樂(lè)鑒賞課不能延續(xù)小學(xué)、初中的以“老師教——學(xué)生學(xué)”這種“教唱課”模式進(jìn)行教學(xué)，而是要讓學(xué)生涉獵面更廣、欣賞能力更強(qiáng)、對(duì)音樂(lè)中的人物形象和內(nèi)涵情感形成自己的體會(huì)、甚至悟出哲理。讓學(xué)生怎樣投入到美妙奇異的音樂(lè)世界中就是重要的第一步。

例如，《飄逸的南國(guó)風(fēng)》是高中音樂(lè)鑒賞第二單元《強(qiáng)調(diào)情韻——多彩的民歌》的最后一節(jié)，在學(xué)習(xí)了西北民歌、蒙族、藏族、維吾爾族、中原民歌后，《飄逸的南國(guó)風(fēng)》作為本單元新的教學(xué)內(nèi)容，也是民歌的總結(jié)部分。怎樣讓學(xué)生有對(duì)比有總結(jié)地進(jìn)入到南方音樂(lè)這一單列章節(jié)的情境中呢？課堂上首先播放西北民歌《圪梁梁》，讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)西北民歌的音樂(lè)風(fēng)格，然后再播放電影《金陵十三釵》中的插曲《秦淮景》片段，學(xué)生對(duì)電影中的插曲片段比較感興趣，兩種截然不同的音樂(lè)風(fēng)格學(xué)生不僅能立刻可以辨別出來(lái)，而且能自主踴躍地總結(jié)回答出南方音樂(lè)的一些風(fēng)格特征，課堂氣氛熱烈，教師趁熱打鐵，在已有知識(shí)鋪墊的情況下及時(shí)引入新課題——《飄逸的南國(guó)風(fēng)》，為成功教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中也要想方設(shè)法地加入更多的易于學(xué)生接受的教學(xué)元素，把學(xué)生的興趣和課本知識(shí)融為—體，如可以加入一些適當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。教學(xué)中教師也可以多范唱，讓學(xué)生面對(duì)面地去感受自己不太熟悉的音樂(lè)風(fēng)格。

總之，要使高中的音樂(lè)課堂更加生動(dòng)精彩，除了要熟練、創(chuàng)新地運(yùn)用多種教學(xué)方法外，還需要在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、布置方面多進(jìn)行思考設(shè)計(jì)，只要在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦筋，多發(fā)現(xiàn)，去挖掘有更多可能性的教學(xué)方法，并以陶冶學(xué)生身心，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力為前提，在按時(shí)完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，一定能使學(xué)生擁有正確的審美觀和高尚的審美情操，給學(xué)生以感受藝術(shù)升華的教育。于此，音樂(lè)課堂教學(xué)目的就會(huì)自然達(dá)成。

編輯 徐絨絨endprint