幼兒園環境創設對幼兒情感的培養

崔瓊

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，環境是重要的教育資源。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。作為一項重要的教育資源，環境是幼兒每天都會接觸到的，幼兒的身心發展、情感發展以及個性發展，無一不受到它的影響。

幼兒園的環境是指幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。幼兒的成長離不開環境，環境對幼兒發展的影響是極其深遠的。創設一個溫馨的教育環境對培養孩子健康的情感起著十分重要的作用。

一、環境的美化。可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力

我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發進行環境創設。對每一個教育主題的環境布置，我們除了用豐富的主題內容來教育幼兒外，還努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。掛在教室外走廊墻壁上的雕畫和老師們精心制作的手工藝品，使孩子們受到了美的熏陶。而在我們教室內，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現美、創造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

二、教室環境建設可以增強幼兒對環境的了解，培養幼兒熱愛自然、美化環境、保護環境的情感

如我們在教室外，開辟了自然角和動物角，放了許多動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、小魚、烏龜等。并且采用值日生制度，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識，他們還在老師的帶領下，學習播種，并參與澆水、除草、松土等勞動，在親手種植的過程中，了解植物的生長過程。種植和飼養的活動不僅培養了幼兒的動手能力，也培養了幼兒從小熱愛自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進行手工制作來裝扮我們的教室，更讓幼兒進一步感受到了大自然的豐富多彩。

三、結合本地特色，合理利用本土資源培養孩子愛家鄉、愛祖國的情感

在熱愛家鄉主題環境布置活動中我們可以讓家長帶幼兒先參觀本地的名勝古跡，了解家鄉的著名小吃、特產，用這些布置環境。還可以通過續編故事、仿編童謠等活動調動幼兒思維。為讓幼兒了解武功八景的文化背景，我們設計《家鄉門前走一走》墻飾：用圖片、手工、繪畫裝飾做的武功八景、家長帶孩子品嘗武功美食圖片、利用廢舊材料裝飾的特色小吃一條街、幼兒張貼在家鄉門口的自畫像等等，使幼兒了解家鄉的文化、名勝古跡，對幼兒進行愛家鄉情感教育。孩子們在自己動手、動腦、動眼、動口的過程中，了解家鄉民俗文化，潛移默化地培養幼兒愛祖國的情感傾向。

四、班級環境創設還能培養幼兒關心他人、關愛集體的情感

我們布置的生日欄，營造了班級內溫馨友愛的氛圍。生日欄內，孩子們把自己的照片或自畫像貼在自己生日的相應月份內，平時孩子們會經常去關注生日欄，互相傳遞這個月誰過生日的消息。在每月下旬的時候，我們會為當月的小壽星過一次愉快而有意義的集體生日。小朋友們輪流向小壽星們祝賀，提出希望，并送上自己制作的小禮物，大家一起吃蛋糕，唱生日歌，一起分享這快樂的時光。

環境作為幼兒教育最重要的資源，對幼兒的影響是巨大的。幼兒園的環境創設是一項復雜而動態的工作，在環境創設過程中，我們要遵循和堅持“兒童參與”的原則，讓幼兒在感知和互動中，提升審美能力，體驗審美情趣。我們通過主題活動布置，節日環境熏陶等途徑對幼兒進行關愛情感的培養，孩子們學會了分享，學會了尊老愛幼，逐漸形成了關愛他人的健康情感與品德。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉、愛祖國。使幼兒都能成為一個富有愛心，至情至性的孩子。

編輯 薛小琴endprint