“崗證賽”引領(lǐng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程改革的探索與實(shí)踐

劉慧娟

摘要：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程是高職會(huì)計(jì)專業(yè)一門(mén)重要的技能訓(xùn)練課程，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才起著基礎(chǔ)性作用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，有必要對(duì)該課程進(jìn)行改革和實(shí)踐，改變傳統(tǒng)的手工實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)方式。文章嘗試對(duì)該門(mén)課程從實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)職業(yè)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)方式、實(shí)訓(xùn)師資等方面進(jìn)行改革，經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐取得了一定的成效。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) 課程改革 仿實(shí)結(jié)合

中圖分類號(hào)：F23；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-5812（2017）11-0124-02

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程是一門(mén)職業(yè)能力必修課，圍繞培養(yǎng)高技能會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)用能力、就業(yè)能力，因此在各高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)都受到了廣泛的關(guān)注。我們通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程基本以手工實(shí)訓(xùn)為主，主要是通過(guò)高度仿真、引師入校等來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐技能。蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年開(kāi)始對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革，取得了一定的成效。

一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程改革和創(chuàng)新

（一）實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排合理

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)為48課時(shí)，連續(xù)實(shí)訓(xùn)兩周。最初的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是安排在大一第二學(xué)期，由于實(shí)訓(xùn)室數(shù)量有限，和專業(yè)教師課堂教學(xué)沖突，所以各個(gè)班級(jí)的實(shí)訓(xùn)是交錯(cuò)開(kāi)的，有的班級(jí)甚至排到了第二學(xué)期期末，這樣就導(dǎo)致和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課程脫節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)效果一般。目前實(shí)訓(xùn)室建設(shè)已初見(jiàn)成效，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室有12個(gè)，有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，所以實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在開(kāi)學(xué)的前兩周，這樣可以和上學(xué)期的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)課程有效銜接。

（二）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)性強(qiáng)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的第一門(mén)實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他會(huì)計(jì)課程起著極為重要的作用。根據(jù)職業(yè)能力和就業(yè)崗位，分解該門(mén)課程應(yīng)掌握的實(shí)踐技能。基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程序化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體進(jìn)行教學(xué)組織。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇考慮企業(yè)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際水平。通過(guò)走訪兄弟院校交流學(xué)習(xí)，以及深入企業(yè)和會(huì)計(jì)崗位的一線會(huì)計(jì)人員進(jìn)行交流，針對(duì)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，課程內(nèi)容選取有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的出納崗位能力和賬務(wù)處理能力。我們把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為數(shù)字書(shū)寫(xiě)、憑證填制、賬簿登記、報(bào)表編制四個(gè)單個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而且還有一個(gè)集賬務(wù)處理和報(bào)表編制為一體的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都是和行業(yè)企業(yè)專家討論的結(jié)果，以“崗證賽”結(jié)合理念指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，采用企業(yè)的實(shí)際案例進(jìn)行復(fù)制操作。

（三）實(shí)訓(xùn)職業(yè)環(huán)境仿實(shí)結(jié)合

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室包括會(huì)計(jì)手工技能實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)室、中天會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室（校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室）、財(cái)務(wù)一體化實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)沙盤(pán)運(yùn)營(yíng)實(shí)訓(xùn)室、銀行證券實(shí)訓(xùn)室等，這些實(shí)訓(xùn)室都配備先進(jìn)的設(shè)備。如會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)室有出納崗位、成本會(huì)計(jì)崗位、總賬會(huì)計(jì)崗位、財(cái)務(wù)主管四個(gè)崗位，還有供應(yīng)商柜臺(tái)和銀行柜臺(tái)、稅務(wù)柜臺(tái)，為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目營(yíng)造了高度仿真的職業(yè)教學(xué)環(huán)境。實(shí)訓(xùn)用具配備齊全，統(tǒng)一放置財(cái)務(wù)專用章、法人專用章、印泥、膠水、剪刀等實(shí)訓(xùn)用具。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地中天會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室是真實(shí)的操作環(huán)境，公司的代理記賬業(yè)務(wù)全部由會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)完成，業(yè)務(wù)單據(jù)也是真實(shí)的，即真賬實(shí)訓(xùn)。

（四）實(shí)訓(xùn)方式靈活多樣

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是教師講授操作，然后學(xué)生進(jìn)行模擬操作，即“先教后學(xué)”的教學(xué)方式。為體現(xiàn)職業(yè)能力，應(yīng)采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)觀。根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的特點(diǎn)，采取靈活多樣的實(shí)訓(xùn)方式，如先教后做、先學(xué)后做、識(shí)做結(jié)合等，同時(shí)采用角色扮演法、案例教學(xué)法、直觀教學(xué)法等多種教學(xué)方法。充分利用微課、微視頻等信息化教學(xué)手段翻轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)課堂。對(duì)于票據(jù)的填寫(xiě)、記賬憑證的填制、賬簿的登記錄制視頻，不僅有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合視頻，還有課堂實(shí)訓(xùn)過(guò)程中5—10分鐘左右的微視頻。視頻的錄制和制作由專業(yè)公司承擔(dān)，不僅內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，畫(huà)面也清晰靈動(dòng)。運(yùn)用網(wǎng)中網(wǎng)出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使學(xué)生熟練掌握票據(jù)結(jié)算業(yè)務(wù)處理、憑證賬簿的登記。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中強(qiáng)化會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)，從而和考證結(jié)合。積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促改。

（五）實(shí)訓(xùn)師資力量雄厚

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師均是雙師型教師，不僅具有注冊(cè)會(huì)計(jì)師、中級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)納稅籌劃師等職業(yè)資格證書(shū)，還擁有企業(yè)一線的實(shí)際賬務(wù)處理能力，擁有企業(yè)工作的背景或是進(jìn)行完全脫離教學(xué)的掛職鍛煉經(jīng)歷。不僅將本專業(yè)的會(huì)計(jì)教師安排為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，還聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)專家、財(cái)務(wù)經(jīng)理等熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程的企事業(yè)單位會(huì)計(jì)人員來(lái)為學(xué)生進(jìn)行授課。同時(shí)注重教師理論水平和技能水平的提高：一方面組織教師進(jìn)行考察和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)同類院校的先進(jìn)教學(xué)方法和前沿的會(huì)計(jì)理論知識(shí)；另一方面引導(dǎo)教師利用空余時(shí)間深入到企業(yè)一線，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織方式，收集教學(xué)素材和實(shí)訓(xùn)方案，提升自身的實(shí)踐技能。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程改革成果

近幾年蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從會(huì)計(jì)專業(yè)的崗位、考證、競(jìng)賽出發(fā)，逐漸形成了以“崗證賽”引領(lǐng)“仿實(shí)結(jié)合”課程的教學(xué)特色，強(qiáng)調(diào)考證與競(jìng)賽能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，取得了顯著的教學(xué)成果，主要體現(xiàn)在：

（一）優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“仿實(shí)結(jié)合”

初期的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是純粹在手工實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行的，即根據(jù)教材對(duì)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制與審核原始憑證、編制記賬憑證、月末結(jié)賬、登記明細(xì)賬和總賬，最后編制會(huì)計(jì)報(bào)表，強(qiáng)調(diào)高度仿真。由于受操作環(huán)節(jié)師資力量、學(xué)生的積極性、教材的實(shí)用性等限制，學(xué)生只是熟悉了會(huì)計(jì)核算的流程，沒(méi)有很直觀的感受。課程改革后，我們采取“仿實(shí)結(jié)合”的教學(xué)改革，在教學(xué)活動(dòng)中融入企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，建立起完善的專業(yè)課程教學(xué)法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題案例、情景模擬、網(wǎng)絡(luò)課堂等，以此解決教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，具有較強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)踐性。使用企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行仿真處理和實(shí)際環(huán)境操作，采取任務(wù)引領(lǐng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生先做，教師再通過(guò)多媒體視頻播放演示每個(gè)任務(wù)的操作過(guò)程，使學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。同時(shí)打破原有實(shí)訓(xùn)一直在手工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行的慣例，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀，增強(qiáng)建賬感知，并利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室中天會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真賬操作，如支票、本票的填制等。這種“仿實(shí)結(jié)合”的方式極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐技能，增加了崗位能力。同時(shí)教師的教學(xué)水平和科研水平也相應(yīng)提高。

（二）重視“崗證賽”三結(jié)合，提升學(xué)生綜合能力

初期的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和各項(xiàng)技能競(jìng)賽的結(jié)合較少，課程改革后，我們嘗試實(shí)訓(xùn)既要和崗位技能結(jié)合，又要和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試相結(jié)合，并將出納的點(diǎn)鈔、銀行柜面業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)的記賬能力等知識(shí)點(diǎn)和技能競(jìng)賽結(jié)合。鼓勵(lì)學(xué)生獲得各類會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書(shū)，在校內(nèi)外開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)，使技能競(jìng)賽成為提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。參加各種技能比賽不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還獲得了很好的成績(jī)和社會(huì)效益。從2012年至今，我校學(xué)生在江蘇省高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽、全國(guó)商科院校財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽、網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策大賽、稅友大賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，尤其是2015年獲江蘇省會(huì)計(jì)技能大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)商科院校財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽國(guó)家一等獎(jiǎng)、稅友大賽國(guó)家二等獎(jiǎng)。2016年會(huì)計(jì)從業(yè)資格證蘇州市平均通過(guò)率為31%，而我校學(xué)生的通過(guò)率高達(dá)99.2%。通過(guò)考證和技能競(jìng)賽的鍛煉，學(xué)生增加了崗位勝任能力，畢業(yè)后也得到了用人單位的好評(píng)，驗(yàn)證了課程改革的有效性。

（三）校企聯(lián)編教材，固化課程改革成果

2012年我們通過(guò)校企深度合作，聯(lián)合編寫(xiě)了以就業(yè)為導(dǎo)向、以會(huì)計(jì)崗位技能為核心的能夠滿足技能大賽與就業(yè)需求的項(xiàng)目化校本教材。教材包含強(qiáng)化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，彌補(bǔ)了市面上會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教材僅注重流程而不注重單項(xiàng)技能的不足。在操作示范、圖片拍攝處理等方面做到嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、清晰美觀，克服了目前一些實(shí)訓(xùn)教材原始憑證仿真度不高、不可取下的弊端，學(xué)生反映良好。該教材也被其他兄弟院校作為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教材，得到同行的認(rèn)可。教材除了配備普通數(shù)字資源（PPT）外，還配套創(chuàng)新形式的數(shù)字化資源，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包、題庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等。課程錄制了大量視頻錄像，包括建賬、審核填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、對(duì)賬、記賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。剪輯編輯的設(shè)計(jì)和教學(xué)模式也是國(guó)內(nèi)同類課程建設(shè)中不多見(jiàn)的。隨著課程改革經(jīng)驗(yàn)的積累，我們于2014年進(jìn)行了第二次修訂印刷、2016年1月進(jìn)行了第三次修訂印刷，教材內(nèi)容突出“崗證賽”融合的新理念，實(shí)現(xiàn)課程改革的新發(fā)展。

（四）服務(wù)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企共贏

充分利用課程建設(shè)成果為中惠會(huì)計(jì)師事務(wù)所、立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所、名誠(chéng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所、人民商場(chǎng)股份有限公司、中天會(huì)計(jì)記賬公司等多家企業(yè)提供財(cái)務(wù)咨詢和記賬服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏的效果。主講教師兼職、兼課于企業(yè)、其他兄弟院校，進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程的講授，并承擔(dān)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課講師，得到了院校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的肯定，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響力。學(xué)生的業(yè)務(wù)能力得到了兄弟院校和校外實(shí)習(xí)基地及用人單位的認(rèn)可，從而極大地提升了我院會(huì)計(jì)專業(yè)的知名度和學(xué)生的就業(yè)率。

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