加強誠信教育，提升學生的品德修養

姜霞

目前在初中生中存在著許多不誠信的現象，比如考試作弊、撒謊等。初中階段是學生可塑性較強的階段，如果不對學生的行為進行糾正的話，就會影響學生以后的發展，甚至走上違法犯罪的道路。因此，在初中思想品德課上就要加強對學生的誠信教育，提升學生的品德修養。

一、案例式教學開展誠信教育

在開展案例式教學的時候，教師選取的案例要符合初中學生的心理、年齡特點，這樣學生就能較快融入到案例中，積極針對案例進行討論，在討論過程中分析問題、解決問題的能力得到提升。案例教學還能促進教師與學生、學生與學生之間的互動，激起學生表達自己想法的欲望，增強學生對誠信的理解，有利于良好品德的形成。

比如教師讓學生針對“三鹿奶粉的三聚氰胺事件”進行討論，在該案件中：三鹿奶粉為了牟取暴利，在生產過程中加入了大量的化工原料三聚氰胺，造成了許多食用該奶粉的嬰兒出現了。腎結石。不僅對嬰幼兒的生命造成了巨大傷害，同時使整個乳品行業遭受了前所未有的打擊，銷售額減少了150億，嚴重打擊了人們對乳制品行業的信心。教師讓學生針對這個案例來對下面這三個問題進行討論：蒙牛集團老板牛根生為什么會獲得成功？誠信對企業的發展起著怎樣的作用？三鹿集團為什么會破產？學生在思考和討論過程中就會了解：對于企業來說，只有誠信經營才會實現長遠發展，任何追求短期利益的不誠信企業行為都會造成嚴重的損失。三鹿奶粉企業不誠信經營所造成的后果對整個食品行業來說都是一個警醒，告誡企業要誠信經營，同時也警醒學生要誠信待人。讓學生明白誠信對人，他人才能夠誠信對自己，這是一個人最起碼的品德修養。

二、討論式教學開展誠信教育

討論式教學模式主要是通過教師和學生之間交流意見，實現教學目的。在授課前，教師可以讓學生提前對問題進行討論。比如在教學“做誠信的人”這部分內容時，教師就可以讓學生針對郭慶剛這個“最美中國人”進行討論：郭慶剛和同伙經營大姜生意，當企業經營陷入困境后，合伙人攜貸款120萬逃跑。面對上門討債的債主，郭慶剛一個人打起了這些債務，四年時間省吃儉用，終于還清了欠款。教師讓學生針對這樣一個案例進行討論，分析郭慶剛這樣做究竟值不值得以及他為什么要堅持誠信經營。學生在分析過程中就會明白，誠信是人的最基本品行。這樣學生在學習和生活中也能夠向郭慶剛學習，無論遇到怎樣的困難，也能夠不忘初心，堅持自己，誠信待人，用嚴格的標準來要求自己。在不斷的約束中，學生就會將良好的品德融入到自己日常的一言一行中。

三、體驗式教學開展誠信教育

體驗式教育方式就是讓學生通過自己的親身經歷來體驗誠信，在這個過程中學生的情感體驗才會更加真實。學生通過直接的眼觀耳聽，來體驗誠信對一個人成長的重要性，體驗過程還能夠促進教師與學生之間的交流與學習。

比如教師對學生說春游取消了。班級里頓時就炸開了鍋，學生紛紛表達自己的意見，有的學生說：老師怎么可以這么不守信用，明明通知我們了，我們都準備一周了，怎么可以取消呢？有的學生說：以后再也不相信老師了，真是讓人生氣。經過學生激烈的討論以后，教師告訴學生取消春游的事情并不是真的，只是讓學生體驗一下自己受到不誠信待遇時，內心感受是怎樣的。然后讓學生換位思考，自己在對待他人的時候，如果懷著一種不誠信的態度，就會影響人與人之間的信任。學生通過這樣真實的體驗過程，就會真切體會到誠信在現實生活中所起的作用，以后也能夠誠信待人。

品德修養不僅關系著學生以后的健康成長，也關系著整個社會風氣的形成。本文基于誠信的品德修養進行論述，希望學生從小注重自己的言行，只有言而有信才能夠獲得人們的尊重。endprint