美術教育對青少年心理健康的積極作用

路維

摘 要：在中學教育中，美術課是素質教育不可缺少的重要內容，其對青少年提高審美素質、豐富精神世界、培養創新意識、促進心理健康有著重要作用。為了青少年的心理健康和人格培育，豐富多彩的美術教育應該得到必要的重視。

關鍵詞：美術教育；青少年；心理健康

一、研究問題的界定

心理健康指的是一種良好的心理狀態，也可被稱作“心理衛生”或是“精神衛生”。心理健康包括與他人建立良好的人際關系，是否可以自我疏導內心的情緒，是否可以經受得住打擊等。經研究人員表明，美術教育可促進心理健康的發展。從教育方面講，美術教育具有表達、傳遞、陶冶的功能，這可以追溯到中國古代孔子的禮樂并重以及西方的凈化心靈等觀點。

美術創作由點、線、面、空間、色彩等視覺要素構成，美術作品除了帶給人美感的享受，還可陶冶情操，起到恢復心理健康的效果。美術教育是培養青少年美術素質的活動。通過美術教育，青少年可以獲得豐富的審美體驗和愉悅的心情，在良好的心理狀態下學習知識，獲得自信，樹立價值觀。因此，美術教育對學生的心理健康發展有積極作用，它既具有教育功能，又具有其他學科無法代替的功能。

二、青少年心理健康問題

首先是意識問題行為，其大多發生在兒童身上。其次是人格缺陷，青少年在身心發展過程中，經常會出現自卑、自閉、偏執、敏感、自我、多疑等問題，與他人經常發生摩擦，自控力意識薄弱。最后是心理障礙，在學生身上體現為考試綜合征和學校班級適應癥等。常見的有抑郁癥、精神分裂等。沈陽市心理研究所所長王樹茂指出，在青少年中，部分學生存在著攀比的現象，比誰有錢，誰的家庭背景好。青少年經常會有這種扭曲的價值取向和情感方向，更有不少青少年以自我為中心，不關心他人，不約束言行，缺乏責任感，性情孤僻、情感脆弱。

以上出現在青少年身上的心理健康問題已經成為各國的公共衛生問題。如果這一問題不能得到有效診斷和解決，有可能造成青少年品性和人格上的障礙，甚至會出現反社會人格、抑郁、犯罪等問題。

三、造成青少年心理健康問題的原因

1.處在青春期的青少年在學習成長過程中容易產生逆反心理

青少年處于從少年到成年的過渡時期，他們日益強烈的自尊心使自己有了主見。他們過于強調自我感受，唯我獨尊，在與家長和教師的溝通交流中經常沒有耐心，性情暴躁，更不愿意接受善意的批評和幫助。

2.脆弱、孤獨的封閉心理

當前我國家庭中大都是獨生子女，家長忙于工作，沒有太多的時間陪伴子女，子女經常會出現孤獨感，久而久之會形成孤僻內向的性格。如果在學習和生活中碰到煩心事，心中的煩悶無法排解，便容易出現焦慮、抑郁的狀態。

3.升學壓力和繁重的功課

升學上激烈的競爭、家長的期望等因素使青少年產生心理上的負擔，學校的測驗、考試也會使學生精神緊張、心情壓抑。

四、青少年心理健康教育工作中應注意的問題

1.觀察學生的心理狀態

教師與學生交朋友，可以與學生進行交心的談話，在交談中獲得重要信息。在學生的日常活動中，教師可以注意觀察學生的精神面貌、言談舉止，了解學生的心理現狀和學習情況，并及時給予學生幫助，調整學生的心態。

2.用愛心感化學生

教師只有把熱情傾注到學生的心中，師生之間才會產生信任和尊重，學生才會聽取教師的意見，才會收到良好的教育成果。

3.用實現理想的愿望增強青少年的抗挫折能力

青少年的心理挫折問題主要是由于學習成績不理想或與他人相處不融洽。學生成績不理想，便會產生厭學的情緒，心理會受到嚴重的挫折。針對這種狀況，教師要用實現理想的迫切愿望激勵學生，告誡學生實現理想需要付出堅持不懈的努力。

4.應用心理藝術治療

治療不僅僅是肉體上病痛的治療，還包括思想、心理、精神上的治療。藝術治療的早期研究以弗洛伊德的精神分析學說為依據。之后他的追隨者榮格指出，畫出我們內心所視的和畫出我們眼前所見的是兩種不同的藝術。根據臨床經驗，榮格相信繪畫作為表達潛意識的工具要比語言更為直接，其是對精神患者進行心理治療的有效手段。研究結果表明，藝術活動具有治愈心靈的作用。因此，學校與家庭應積極開展藝術教育活動，治療青少年的心理健康問題，以促進他們心理健康發展。

參考文獻：

[1]李勇.美術教育學[M].開封：河南大學出版社，2005.

[2]錢初熹.美術教育促進青少年心理健康[M].上海：上海文化出版社，2007.