如何提高初中英語教學的課堂有效性

磨世明??

摘 要：隨著新課程改革在我國的推進，對于初中英語的教學也提出了新的要求，如何提高初中英語教學的課堂有效性是英語教育工作者應該探究的課題之一，本文對實現英語教學的課堂有效性進行理念上的探索和研究，并結合實際教學過程中遇到的問題，提出了幾點關于初中英語有效課堂教學的途徑，主要包括教師精心備課、組織學生討論、重視多媒體教學、教師及時反思四個方面，以期提高學生的英語能力。

關鍵詞：精心備課；學生討論；多媒體教學；及時反思

初中英語是學生進入中學后必學的也是非常重要的一門課程，隨著課程的深入，學習的難度也逐漸加大，主要表現在詞匯量增多，語法知識復雜，習題難度加大等方面，在面對這樣的變革的時候，學生應該改變以往的學習英語的方式以適應課程的推進，而教師也應該不同于小學英語的教學方法，對初中英語課堂教學進行調整和思考，從而幫助學生克服困難，更輕松地掌握英語知識，進而提高英語教學的課堂有效性。

一、 教師精心備課，確保課程有效開展

教師精心備課，可以幫助教師梳理本節課的教學思路，明確本節課的教學目標，對于課程的有效開展大有裨益。因此教師在上課之前應該進行充分地備課，為開展自己的教學打下良好的基礎。另外，教師在進行備課的時候，應該從教材、學生、教學方式三個方面進行思考，不僅要了解本節課教材上的重點和難點，明確自己的教學目標，還要注意研究學生的英語基礎、個人特點以及對于本節課知識的接受能力等，最終選擇一種有效的教學方式，是單純地將知識提煉出來傳授給學生？還是要添加其他的元素以讓學生更容易地學習知識？所以，教師進行充分地備課對于課程有效性的開展具有至關重要的作用。

例如，在進行“How to learn English？”的時候，教師首先應該充分了解教材的內容，包括本單元出現的新的詞匯、新的句式、新的語法等等；其次，教師還應該對學生進行一定的考查，了解學生的英語水平，對于英語薄弱的學生進行課堂提問或者是課下補習等工作；另外教師還需要考慮上課的方式，比如這一單元可以采用英語對話、英語聽力、英語習題等等來輔助教學，從而確保課程的有效開展，實現初中英語課程的有效性教學。

二、 組織學生討論，增強英語聽說能力

學生討論對于英語學習非常有幫助，在討論中，學生可以鍛煉自己的聽說能力，并且將自己融入英語情境中，學習英語知識，了解英語文化，從而提高自己的英語水平。所以，在組織學生討論的時候，教師可以就課本中某一話題向學生拋出問題，讓學生用英語從多角度、多方向進行分組討論，最終各組派出一個代表進行總結發言。在該過程中，不僅鍛煉了學生的英語聽說能力，同時也讓學生通過討論的過程拓展自己的思維，從多方面促進學生進步。

例如，在學習“A famous story”的時候，教師可以組織學生對于相關話題進行討論，如：“Could you share a famous story with others in English？”并讓學生用英語進行分組課堂討論，最后由各組派出代表總結本組同學的討論情況，這樣的一個課堂活動不僅鍛煉了學生的英語口語能力，同時也讓學生在討論中提高自己的英語水平，實現英語教學的課堂有效性。

三、 重視多媒體教學，激發學生學習興趣

隨著科技的發展，手機、電腦等電子產品已經進入到各家各戶，學生周圍充斥著各種各樣的誘惑和刺激，因此教師的授課方式也應該迎合學生的興趣，如果只按照以往的板書式教學，只會讓學生失去學習英語的動力。所以，教師在教學過程中應該重視多媒體的應用，多媒體上文字、圖片、視頻等帶給學生的視覺、聽覺的沖擊是黑板教學達不到的，并且這種沖擊不僅可以加深學生對于英語知識的印象，還能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而實現初中英語課堂的有效教學。

例如，在學習“Heroes”的時候，教師可以搜集一些相關資料，尤其是一些圖片、英語視頻、英語新聞等資料，并通過幻燈片播放給學生觀看，學生在多媒體教學下，可以接觸到書本上沒有的知識，開闊學生眼界的同時也鍛煉了學生學習英語的能力，從而更加有效地實現英語教學。

四、 教師及時反思，提高自身教學水平

教師進行及時的反思，能夠發現教學中出現的問題，并且針對這些問題，進行更改和修正，以期提高自己的教學水平。而且，教師在反思的時候，不僅僅要結合自己實際的教學過程，還應該結合學生的上課狀態、反應情況以及學生的考試成績等多個方面，只有教師做好平時的反思工作，才能夠進一步的提高英語課堂教學的有效性。

例如，在期末考試后，教師應該結合題目的特點以及學生的成績情況對學生進行仔細的分析，研究學生在哪方面的題目存在問題，或者是哪些語法經常出現錯誤，進而反思自己在教學過程中對于這些知識的關注度，以在接下來的教學中進行修正和改進，提高自己的教學水平。

總之，提高初中英語課堂教學的有效性是一個循序漸進的過程，教師不僅要進行精心的備課，還要通過組織課堂討論以及多媒體教學的方式來促進學生學習，另外教師也要時刻反思自己的不足，以來提高英語課程的教學質量，從而實現初中英語課程的有效性教學。

參考文獻：

[1]曾雪平.淺談初中英語課堂的有效教學[J].學周刊，2017（09）.

[2]馮愛琴.初中英語課堂有效教學策略探究[J].長春教育學院學報，2015，31（12）.

作者簡介：

磨世明，廣西壯族自治區南寧市，廣西壯族自治區南寧市賓陽縣大橋中學。