運用多媒體課件優化幼兒園教學活動

摘 要：傳統教學方式已不能滿足孩子們開拓思維的節奏和追求新奇的欲望。多媒體教學具有新穎性、趣味性和藝術性。在幼兒園教學中靈活運用多媒體技術，可以使原本枯燥的教學活動變得豐富有趣。應用多媒體教學，可以培養幼兒的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力，從而提高幼兒綜合素質。實踐證明，適時適量地應用多媒體，能在一定程度上節約時間、提高效率，起到事半功倍的作用。

關鍵詞：多媒體課件；信息技術；幼兒園教學

幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學活動應該采用直觀的教學方式，而運用多媒體技術可以使教學信息形象生動化。隨著信息時代的到來，也大大推進了多媒體課件在幼兒園教學中的發展，給幼兒園教育活動帶來了新的生命力。烏申斯基說：“兒童是用形式、聲音、色彩來感受周圍的事物。”多媒體教學恰是以它強大的交互功能，突破時空的限制，將聲音、圖像、文字有機地結合在一起，使靜止的圖文視聽化，復雜的內容簡明化，抽象的思維可視化，知識的發生過程化。為孩子創設一個生動形象直觀視聽結合的情境，使得教師樂教，孩子樂學，為幼兒園的教育教學帶來了新的氣象。下面談談我在多媒體教學中的體會。

一、 運用多媒體課件，營造寬松意境，激發幼兒對活動的興趣

《幼兒園教育指導綱要》明確要求“創造一個自由，寬松的環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗交流的樂趣”。利用現代多媒體的知識面廣、內容豐富等特點為孩子的發展思維創設空間，并利用多媒體技術營造寬松意境，激發幼兒對活動的興趣。在進行大班教學活動《認識時鐘》時，其難點是讓幼兒掌握時針、分針之間的運轉特點和相互關系。教學中我運用電腦動態、逼真的模擬，使此部分教學內容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準確地表現出時針、分針的運轉情況。通過電腦顯示的時針、分針在鐘面上的走向，在清晰、動感的畫面中幫助幼兒尋找規律、理解關系、建立表象和化解難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，取得良好教學效果。

二、 運用多媒體課件，有助于教學創設情境，使幼兒形成積極思維

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣是最好的老師，是客觀事物選擇的態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，是引導幼兒自主學習、積極思維的內在動力。計算機多媒體技術所具有的形象性、直觀性、色彩鮮艷等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣的感性場景，從而培養幼兒的認知興趣，還能培養幼兒思維的靈活性和獨立性，集中幼兒的注意力，使幼兒的思維活動異常活躍。

三、 運用多媒體課件，可以開闊視野、拓展知識

當幼兒處于興奮狀態時，為幼兒的進一步發展創造了良好的心理條件。但是，如果教師不能適時加以引導，不能使幼兒的認識升華到新的境界，這種興奮狀態就不可能持久，教學目標就不會很好地實現。此時利用多媒體課件，能為幼兒提供開放的學習形式，豐富學習的知識，開闊幼兒的視野。因此，幼兒園教學力求運用多媒體開闊眼界、培養興趣。

四、 運用多媒體課件可促進幼兒互動性、參與性

幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創新精神得到培養，創造力得到發揮。而多媒體技術的采用對培養孩子們的創新精神有著積極的作用。多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫和文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現知識，能引起幼兒的注意力，引發幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發揮幼兒的創造力和想象力。

瑞吉歐說過：“我們要針對兒童去做，而不是為了兒童去做。”因此，在幼兒園教學活動中，恰當、適時適量地運用多媒體，可以激發幼兒的情感，提高幼兒的學習興趣，輕松地突破重點難點；還可以創設情境，將靜止抽象的書面文字變為活潑、形象的具體思維。總之，多媒體教學能夠促進幼兒感知知識與抽象思維的有機結合，使幼兒自始至終處于愉悅的課堂氛圍中，使師生合作得緊密和諧，使課堂教學煥發生命的活力。

參考文獻：

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[3]顧靜.讓多媒體課件成為幼兒園教學活動的新舵手[J].科普童話，2017（12）：111.

作者簡介：

趙義超，四川省瀘州市，四川省瀘州市江陽區石嶺學校。