物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)

張紹民　解曉茹

摘 要 伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)也隨之迅速發(fā)展起來(lái)，很多高校在推行“互聯(lián)網(wǎng)+”政策時(shí)，也開(kāi)始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。不同于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室有許多的創(chuàng)新建設(shè)，本文將重點(diǎn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)展開(kāi)闡述，以幫助高校解決物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng) 專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新建設(shè)

0引言

在物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)過(guò)程中，高校大多都是注重理論教學(xué)，無(wú)法滿(mǎn)足物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，對(duì)此，許多高校開(kāi)始設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行科學(xué)整體化的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識(shí)及實(shí)踐，提高教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。物聯(lián)網(wǎng)試驗(yàn)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，更加的靈活及貼近現(xiàn)代發(fā)展，為避免物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)出現(xiàn)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的“僵化”，本文將對(duì)其創(chuàng)新建設(shè)進(jìn)行探究，從而列舉實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并分析出解決措施。

1高校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是近幾年才提出來(lái)的，很多高校是先申請(qǐng)通過(guò)后，撥一筆款交給專(zhuān)業(yè)的教師帶隊(duì)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓中劃分出一間或幾間教室置備所需的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)立專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后再定期進(jìn)行驗(yàn)收，與其他實(shí)驗(yàn)室建設(shè)并沒(méi)有什么太大的不同。就物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)看，分為三大層實(shí)驗(yàn)，不同的實(shí)驗(yàn)針對(duì)的方向不同，但是高校的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室都是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)箱等操作，無(wú)法與現(xiàn)在的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展進(jìn)行鏈接，出現(xiàn)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)建設(shè)中的“僵化”現(xiàn)象，雖然有在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并有一定的成果，但卻無(wú)法有什么突破。……