物聯網專業實驗室的創新建設

張紹民　解曉茹

摘 要 伴隨著互聯網的崛起，物聯網行業也隨之迅速發展起來，很多高校在推行“互聯網+”政策時，也開始設立物聯網專業實驗室。不同于傳統的實驗室建設，物聯網專業實驗室有許多的創新建設，本文將重點對物聯網專業實驗室的創新建設展開闡述，以幫助高校解決物聯網專業實驗室建設中的一些問題。

關鍵詞 物聯網 專業實驗室 創新建設

0引言

在物聯網教學過程中，高校大多都是注重理論教學，無法滿足物聯網行業的發展，對此，許多高校開始設立物聯網專業實驗室，進行科學整體化的物聯網技術認識及實踐，提高教師教學及學生學習的效果。物聯網試驗平臺與實驗項目的開設，不同于傳統實驗室的建設，更加的靈活及貼近現代發展，為避免物聯網專業實驗室的建設出現傳統實驗室的“僵化”，本文將對其創新建設進行探究，從而列舉實驗室建設中出現的問題，并分析出解決措施。

1高校物聯網專業實驗室的建設現狀

物聯網實驗室建設是近幾年才提出來的，很多高校是先申請通過后，撥一筆款交給專業的教師帶隊，在學校實驗樓中劃分出一間或幾間教室置備所需的實驗器材，設立專業的實驗項目后再定期進行驗收，與其他實驗室建設并沒有什么太大的不同。就物聯網專業實驗的內容來看，分為三大層實驗，不同的實驗針對的方向不同，但是高校的物聯網實驗室都是進行實驗箱等操作，無法與現在的物聯網發展進行鏈接，出現了傳統實驗建設中的“僵化”現象，雖然有在進行實驗并有一定的成果，但卻無法有什么突破。無論是感知層實驗也好，還是網絡層實驗也罷，抑或是應用層實驗，對于學生的實際動手能力要求都很高，并且其實驗內容及過程是很靈活的，通過相應的技術例如WIFY，RF，傳感器，M2M等進行融合，對特定的項目或是平臺進行探究，一般來說這樣的實驗室是十分的靈活的，不會出現現在的疲軟期，除卻實驗室建設方面的原因外，高校的師生也是有一定的影響的。

2物聯網專業實驗室建設的需求

物聯網專業實驗室是應時代的發展建設的，這意味著物聯網專業實驗室應該滿足時代的一些要求。就物聯網專業的特點而言，實驗室應該具備多種應用系統，才能夠完成相應的實驗。物聯網是電子，計算機，檢測與通信等專業相交的交叉學科，其涉及的領域知識及技術十分的廣泛，遙感器，微處理器，嵌入式技術及相應軟件技術等都是主要的掌握內容，所以實際的動手能力要求很高。其專業上實驗培養要求是將學生培養成熟悉各種技術的專業型人才，所以實驗室建設一定要加強學生的動手能力，完善學生的理論知識，使其能夠融入社會互聯網行業中。

3高校物聯網專業實驗室建設中的問題

高校物聯網專業實驗室建設中主要存在三方面的問題，其一是實踐能力培養不足，沒有針對三層實驗進行實驗操作培養，基本都是以實驗箱為平臺進行實驗操作，學生對于物聯網專業相關的技術認知不足，其實驗環節呈現的是“傻瓜式”的，實驗參數都是提前設置好的，基本沒有什么探究性的實驗操作，這對學生的能力培養并沒有什么太大的用處。其二是未設立開設性的環境，不具備探究性實驗的系統設置，雖然實驗室在建設時雖然有提前預留了二次開發空間，但由于高校選修課程的設置及實驗箱平臺的不足所以無法進行自主型實驗及設計，這是高校物聯網最專業實驗中最大的缺陷，儀器采購系統及實驗系統都沒有統一的原則及規范性的條例，所以其制度并不完善。其三就是無法建立實驗全面的實驗系統，無法使學生全面進行認識物聯網，存在認知誤區對今后的工作產生負面作用，加之實驗室的開放性力度不夠，無法讓學生充分地利用實驗室進行實驗，大部分的實驗室都是有教師占用，進行課程設置，這是傳統實驗室留下的弊端。

4實驗室建設改進措施

就目前物聯網實驗室的弊端可以看出，高校對于實驗室的建設重視度并不高，在物聯網教學中也是重理論輕實驗。所以為了完成物聯網專業實驗室的創新建設，第一步就是加強高校對于物聯網實驗室的建設重視度，這不僅需要高校的建設，還需要政府及教育部門的相關政策發布，從而加強高校對于物聯網專業的重視。其中師資建設也是其中的改進措施之一，物聯網的興起是近幾年的事，其專業教師的職業意識與其他專業教師一樣是不行的，物聯網的教師應該充分認識到實驗的重要性，雖然物聯網并不是以實驗為主的專業，但是實驗卻是十分重要的，近年來高校的改革對師資建設也存在一定的保留，所以無法全面地提升高校的實踐及理論教學效果。由于傳統的實驗室弊端存在，所以加強物聯網師資建設也是現在的重點。其三就是加強云計算等技術的課程實驗建設，物聯網專業實驗跟現代的計算機技術，電子等存在很大的淵源，所以增加現在比較流行的互聯網云功能的實驗教學尤為重要，實驗最好是能夠與實際接軌，才能夠充分地培養學生的能力，加強其社會競爭力，實現其專業化人才培養的目標。

5結語

綜上所述，物聯網專業實驗室的創新建設不僅體現在IT、M2M等技術認識上，更在于實驗內容的更新增加與實驗項目的實際化，其管理制度也要增強。

參考文獻

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