微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川廣元，628017）

摘 要：信息時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中，大大促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。高職院校作為專(zhuān)業(yè)型人才培養(yǎng)的教育基地，數(shù)學(xué)教學(xué)中由于學(xué)科知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，新時(shí)期為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，提升教學(xué)成效，通過(guò)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中，配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的記憶，提升教學(xué)效率。本文就微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，客觀闡述微課優(yōu)勢(shì)，尋求合理措施來(lái)應(yīng)用微課教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：微課 高職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科知識(shí)抽象、復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，這就要求學(xué)生能夠具備一定的邏輯思維創(chuàng)新能力。為了能夠有效提升高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量，通過(guò)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展。由此看來(lái)，加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)中微課教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效，對(duì)于后續(xù)教學(xué)具有一定參考價(jià)值。

一、微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢(shì)較為突出，可以有效滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，面向全體學(xué)生。學(xué)生根據(jù)個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，有針對(duì)性安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平均可以得到顯著提升。高職院校教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分班學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平差異不大，所以教師在教學(xué)中，不可能讓每個(gè)學(xué)生都獲得極大的進(jìn)步，在教學(xué)計(jì)劃也不可能完全照顧到每一位學(xué)生，促使學(xué)生學(xué)有所成。而微課教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中，可以通過(guò)制作短視頻的方式，促使學(xué)生觀看視頻后加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。諸如，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在課后微課學(xué)習(xí)中，對(duì)于不懂之處可以暫停，重復(fù)觀看，深入揣摩和分析，更加深入的理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，微課則可以幫助學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

此外，微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于高職院校自身特性，更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，對(duì)于理論知識(shí)和人文素養(yǎng)的重視程度不高。而微課的應(yīng)用，可以有效改善這一問(wèn)題，緩解理論課程可是不足的問(wèn)題，為學(xué)生提供更加充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，緩解學(xué)習(xí)壓力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課下，教師只需要講述教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，將其他較為簡(jiǎn)單或是復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)微課講解，有針對(duì)性提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。基于此，微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了可以提升教學(xué)效率以外，還可以緩解數(shù)學(xué)課時(shí)不足的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中數(shù)學(xué)中微課的應(yīng)用

微課作為一種新式教學(xué)方法，在實(shí)際應(yīng)用中取得了可觀的成效，較之傳統(tǒng)技術(shù)而言更為前沿，值得廣泛推廣和應(yīng)用。而在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，主要是從以下幾點(diǎn)著手處理，促使學(xué)生可以更加高效的開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（一）課前預(yù)習(xí)，完善知識(shí)框架

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容制作微課，并上傳到對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生可以登陸網(wǎng)站觀看微課視頻，在微課輔助下有針對(duì)性進(jìn)行課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。微課中，教師需要標(biāo)明教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，促使學(xué)生可以有針對(duì)性開(kāi)展預(yù)習(xí)活動(dòng)。諸如，在講解幾何知識(shí)時(shí)，首要一點(diǎn)就是明確要幾何的概念，掌握幾何運(yùn)算方式，在預(yù)習(xí)中標(biāo)記學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，在課堂上有針對(duì)性講解這些內(nèi)容。同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握程度。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，缺乏長(zhǎng)期的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，在教師和微課的引導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)成效，合理把控教學(xué)進(jìn)度。

（二）課堂學(xué)習(xí)，講解重點(diǎn)內(nèi)容

高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生可以了解到教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。收集問(wèn)題，明確教學(xué)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，積極配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。諸如，在講解指數(shù)時(shí)，根據(jù)提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的對(duì)問(wèn)題分析和解答，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，有效提升問(wèn)題解決成效。對(duì)于疑難問(wèn)題，教師可以有針對(duì)性進(jìn)行講解，明確指數(shù)性質(zhì)，促使學(xué)生可以快速記憶指數(shù)圖像，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

（三）課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)

課后復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)十分重要，促使學(xué)生可以對(duì)課堂所學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)一步溫習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，學(xué)生可以根據(jù)微課視頻，結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。諸如，在指數(shù)教學(xué)完成后，學(xué)生可以反思自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)，哪些地方較為薄弱，對(duì)于模糊的知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻加強(qiáng)記憶和理解，鞏固所學(xué)知識(shí)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)成效。此外，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還可以養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

三、結(jié)論

綜上所述，在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法較為陳舊，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)微課教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)微視頻方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：楊曉波（1978.03-），女，漢族，四川閬中人，四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、講師，理學(xué)碩士，從事數(shù)學(xué)教育工作。