書(shū)香潤(rùn)璞，琢玉成華

楊建全

學(xué)校文化是凝聚和激勵(lì)學(xué)校全體成員的重要精神力量。山陽(yáng)城區(qū)二中文化建設(shè)歷經(jīng)不斷探索實(shí)踐，已成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育和豐富內(nèi)涵發(fā)展的靈魂工程。2014年，我們確立了代表城區(qū)二中之魂的“潤(rùn)璞”文化，提出了“書(shū)香潤(rùn)璞，琢玉成華”的校訓(xùn)。

一、環(huán)境建設(shè)——突出育人功能

“環(huán)境文化”是學(xué)校最直觀(guān)、最基礎(chǔ)的顯性文化。學(xué)校努力發(fā)掘和利用既有的環(huán)境資源，在做好凈化、硬化、綠化、美化的基礎(chǔ)上，注重細(xì)節(jié)打造與品位提升。學(xué)校大門(mén)“書(shū)香厚德恪勤育桃李，玉華礪志韜奮展宏圖”的楹聯(lián)，以及“潤(rùn)璞”主題景觀(guān)，時(shí)時(shí)刻刻啟迪著全校師生。辦公樓以“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”的鎏金大字激勵(lì)老師。教學(xué)主樓鋁板鑲嵌學(xué)校“弘雅、尚德、篤學(xué)、敏行”的辦學(xué)理念。教學(xué)樓的廊道文化主題鮮明，各樓層分別以“薈璞”“沁璞”“礪璞”“馨璞”為主題，連在一起傳遞出校訓(xùn)的精神內(nèi)涵。

二、目標(biāo)激勵(lì)——強(qiáng)化自我管理

1.搭建教研平臺(tái)——客觀(guān)認(rèn)識(shí)自己。學(xué)校以教研為平臺(tái)，以共同目標(biāo)為導(dǎo)向，深入教師心靈，引領(lǐng)教師邁出自我管理的第一步：審視自我，認(rèn)識(shí)自我。

2.建立教師成長(zhǎng)檔案——科學(xué)規(guī)劃自己。教師自我目標(biāo)的確立正如發(fā)現(xiàn)了璞石深處的美玉之后需要找準(zhǔn)方向雕琢一樣，科學(xué)地規(guī)劃自己就是在確定雕琢毛石的路線(xiàn)。每一位教師都建立了《教師成長(zhǎng)檔案》，檔案中既有遠(yuǎn)期目標(biāo)又有近期目標(biāo)，還有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法途徑等。

3.設(shè)立教師講壇——自我打造提升。學(xué)校設(shè)立了“教師講壇”，就是為了讓教師看到身邊的榜樣，超越自我，達(dá)到強(qiáng)化自我管理的目的。教師在各項(xiàng)活動(dòng)的引領(lǐng)下，在明晰的保障制度、推進(jìn)制度和激勵(lì)制度的支撐中自主規(guī)劃，自主發(fā)展，找到了屬于自己的天地。

三、豐富活動(dòng)載體——凸顯文化特色

1.創(chuàng)新活動(dòng)形式。活動(dòng)本身就是文化。豐富多彩的活動(dòng)更是提升學(xué)生素質(zhì)、激發(fā)辦學(xué)活力、凝聚學(xué)校精神的重要載體和途徑。學(xué)校在師生中廣泛開(kāi)展羽毛球、乒乓球、籃球、足球、拔河、兩人三足等比賽，國(guó)慶演講賽、廣播操比賽、慶元旦聯(lián)歡、才藝展演、經(jīng)典誦讀比賽及書(shū)法、繪畫(huà)比賽等。系列活動(dòng)為孩子們提供了一個(gè)又一個(gè)展示平臺(tái)，絕大多數(shù)學(xué)生都獲得登臺(tái)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到成功的喜悅。

2.建設(shè)班級(jí)“書(shū)香”文化。打造“書(shū)香”班級(jí)，調(diào)動(dòng)師生共同參與，兼顧共性與個(gè)性，形成獨(dú)特的人文氛圍。孩子們每天到校，一抬頭就能欣賞到書(shū)法作品，品味到勵(lì)志警句名言。一個(gè)個(gè)宣傳欄輪流展示著學(xué)生自己的作品，而其作者都是自己身邊親切可愛(ài)的同學(xué)，這樣耳濡目染的人文熏陶，正是班級(jí)文化建設(shè)的魅力所在。

3.研發(fā)校本課程，豐富社團(tuán)活動(dòng)。我校先后研發(fā)《潤(rùn)璞成華》《城區(qū)二中文化解讀》《新起點(diǎn)閱讀叢書(shū)》等校本教材，精心組織機(jī)器人工作室、書(shū)法課、乒乓球隊(duì)、健美操隊(duì)、合唱團(tuán)以及美術(shù)、書(shū)法、乒乓球、籃球、足球、象棋、戲曲、科技等興趣小組，每門(mén)課程均保證有專(zhuān)任教師、專(zhuān)用教室、專(zhuān)一時(shí)間。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自由選擇喜愛(ài)的課程，興趣得以培養(yǎng)，能力得到提升，綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

4.借助教研平臺(tái)，帶動(dòng)教師成長(zhǎng)。學(xué)校圍繞“1235學(xué)本式”高效課堂教學(xué)模式，開(kāi)展研修培訓(xùn)、總結(jié)推廣，打造學(xué)習(xí)型、研究型單位。老教師的傳幫帶，青年教師自發(fā)自覺(jué)、勤奮向上的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)了每一位教師的潛能，為學(xué)校發(fā)展注入了強(qiáng)勁的正能量。

5.豐富展室文化，激勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校確立了“樂(lè)中求知、自主發(fā)展、健體益智、愉悅身心”的教育理念，設(shè)立藝術(shù)成果展室，帶動(dòng)了體育、藝術(shù)、科技等活動(dòng)的開(kāi)展，注重學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐和素質(zhì)技能培養(yǎng)，借助得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，讓根雕藝術(shù)和奇石加工藝術(shù)走進(jìn)校園，使之成為獨(dú)特的活動(dòng)載體，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐創(chuàng)新中得到藝術(shù)的感染和美的熏陶。

四、制度建設(shè)——為校園文化建設(shè)保駕護(hù)航

我們精心編寫(xiě)學(xué)校章程，并以質(zhì)量為核心，建立質(zhì)量管理制度；以激勵(lì)為導(dǎo)向，建立績(jī)效考核制度；以發(fā)展為目標(biāo)，建立教師培訓(xùn)制度；以規(guī)范為坐標(biāo)，建立教學(xué)管理制度；以科研為動(dòng)力，建立校本研修制度；以成長(zhǎng)為指引，建立學(xué)生教育管理制度。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和不斷完善，匯編學(xué)校各類(lèi)人員職責(zé)、規(guī)章制度，重抓制度落實(shí)，充分發(fā)揮它獨(dú)特的激勵(lì)、約束作用，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展保駕護(hù)航。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。學(xué)校的文化建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期探索、積累的過(guò)程。我們相信有厚實(shí)的歲月積淀、執(zhí)著的創(chuàng)新精神，山陽(yáng)城區(qū)二中一定會(huì)像“渾金璞玉”一樣，歷經(jīng)淳厚的文化滋養(yǎng)和不斷的創(chuàng)新發(fā)展，煥發(fā)出更加璀璨奪目的光芒。

編輯 聶蕾endprint