書院制下大學生心理健康教育探索
——以肇慶學院為例

陳凱珊，陳向榮，張麗玲

（肇慶學院 學生工作部（處），廣東 肇慶 526061）

書院制下大學生心理健康教育探索
——以肇慶學院為例

陳凱珊，陳向榮，張麗玲

（肇慶學院 學生工作部（處），廣東 肇慶 526061）

近年來，大學生心理健康日漸受到學生們的關注和高校管理者的重視。目前，肇慶學院書院心理健康教育工作雖已初具規模且正式步入常規化，但針對書院制下大學生心理健康教育工作的研究尚少，從書院制心理健康教育工作的目標、推進策略、經驗和展望三方面闡述，為該主題提供有益的探索和實踐。

書院制；心理健康教育工作；大學生；肇慶學院

21世紀伊始，實行書院制已開始成為高校探索如何辦好現代大學的一種嘗試。當前我國實行書院制最具代表性的是香港中文大學，它是香港唯一效仿劍橋大學實行書院聯邦制的大學，此外，西安交通大學、華東師范大學、淮海工學院東港學院、華東理工大學、汕頭大學和上海大學均有實行或試行書院制管理。書院制與現代大學的結合，是探索現代大學辦學模式的一種實驗[1]。

肇慶學院借鑒國內外大學辦書院的經驗，結合自身的辦學目標和辦學特色，探索新型培養之路。自2009年實施“學科專業學院制、生活社區書院制”的體制改革，并創辦第一個書院——力行書院，至2012年9月博學書院的建立，厚德、明智、博學、力行各書院已全面建成[2]。目前，四個書院共入住14 000多人，約占全校學生的63%。育人，是大學的職責。培養品格高尚、心智健康的大學生，是大學人才培養改革的重要課題。因此，關注學生的心智健康顯得特別重要，書院制下開展心理健康教育有其必要性。肇慶學院書院制建設自書院建成開始，便展開積極探索，力求結合書院實際，圍繞立德樹人的根本任務，以文化為載體，為書院學子們打造一片“心天地”。自2011年以來，書院開展心理相關活動，設立二級心理輔導站，書院的心理工作正式步入常規化。目前，各書院已初具規模、心理活動、課程也各有特色，獲得師生的好評，對提升書院認同感，提高學生凝聚力大有裨益。

目前，針對書院制、大學生心理健康教育的研究頗多，也較深入，但針對書院制下大學生心理健康教育工作的研究卻很少[3-5]，本研究可為此主題提供有益的探索和實踐。

一、書院制心理健康教育工作的目標

書院心理健康教育工作以營造良好心理教育氛圍，注重人格培育為目標。四大書院各有所長，有針對性地結合書院學子特點，開展心理健康工作。厚德書院鼓勵學子走出宿舍、走進集體、認識自我，提倡“以團隊為抓手，以活動為載體”的育人模式；明智書院以發展性教育為主導、開發學生潛能、增強學生抗挫能力；博學書院確立“育心”目標，預防與消除學生的心理問題及培養學生的積極心理品質；力行書院倡導“我試試，我能，我改變”的力行精神，激發主體能量，鍛煉意志品格，塑造積極自我觀、情緒協調力、良好的人際關系。

二、書院制心理健康教育工作推進策略

根據學生的心理特點，結合我校書院制下生活社區，力求教育形式多樣，參與層面廣，積極引導學生認識自我，完善自我。書院心理健康工作實施方法與過程可分為以下幾方面。

（一）開墾書院心田，完善心理健康教育體制

1.接受學校心理健康教育組織領導。從2009—2011年，經過近兩年的探索，書院心理健康工作初見脈絡。至2016年，各書院均有二級心理輔導站站長專門負責書院心理健康工作；通過例會，書院站長與學生處領導，心理健康教育與咨詢中心教師及各二級學院的心理輔導站站長一起學習、研討；書院輔導站定期與心理中心交流。

2.積極完善心理健康教育體系。書院心理健康教育工作的核心是立德樹人，讓學生在書院氛圍下，發展自我，塑造健全心智。積極開展各具特色的心理活動，同時配合學校相關工作和活動。

3.完善軟硬件配備和升級。目前每個書院已配備2個大型活動室，1個咨詢室，為心理健康活動的場所提供了有效的保障。

表1 書院心理健康活動情況表

（二）以活動為載體，豐富學子的心靈家園

1.開展各具特色的書院文化活動。每個書院從各自的文化活動入手，塑造身心健康、人格健全的新青年，活動彰顯文化育人特色（見表1）。厚德書院以打造團隊精英為抓手，重視培養學生團隊，打造“朋輩講師”；明智書院注重學生人文修養，設立文化專題的經典讀書沙龍；博學書院注重學子對負面情緒表達方式的引導，有書信、征文等活動形式；力行書院注重學生人際交往能力的提升，有新年晚會、中秋燈謎等活動。

2.有針對性地開設心理教育講座、課程。課堂教育是學校教育的主要渠道，各書院力求結合學子的情況和本書院的特色，適時推進課堂教育。例如，博學書院的積極心理系列講座——積極心理，快樂一生，包括“認識自我與了解人性”“快樂生活每一天”等；“禪悅人生”系列書院通識課，通過“儒釋道”等宗教內涵與西方哲學思想感悟，學習如何放下不必要壓力。力行書院的心理健康教育專題課程包括“壓力應對與大學生心理健康”“處理好宿舍同學關系是學會做人的重要課題”等。

3.完善提升體驗、互動參與類活動。重在體驗、互動參與類的活動，歷來是學子們最愛參加的活動，書院借助該活動特點，深化主題、提升學子們對心理健康的認識，共同維護學子心靈健康。除了素質拓展活動、現場心理活動、團體輔導等歷來備受學生喜愛的活動，2015年各書院也推進了讀書分享會，通過閱讀“金錢與幸福”“當愛來敲門”等相關主題書籍，讓學子在朋輩咨詢員的引導下分享讀書心得，交流親身體驗，活動之后，學生們反響非常熱烈。

4.提升對心理健康知識理解的競技類活動。四大書院共同進行的競技類活動，能有效帶動不同書院學子的比賽熱情，增加心理健康知識，也提升團隊的凝聚力。例如心理健康知識競賽是提升書院團隊凝聚力、增加心理健康知識的有效途徑；“感悟幸福·快樂成長”演講比賽則是展現了學子對幸福的理解和對書院生活的熱愛，引發共鳴；而“書院心天地”快樂錦囊制作比賽則是把健康知識融入生活，制作錦囊傳遞快樂、展示快樂；“巧思靈辯·宏辭健心”書院辯論賽讓學子在激烈的辯論中感悟身心健康的真諦。

5.活用媒體傳播心理健康知識。大部分書院通過官方微博、網站，定期發布書院的活動信息以及心理健康知識。其中力行書院更是有廣播站，每周二下午為“心靈之聲”廣播時間，為學生準備一些關于心理方面的小文章，幫助學生緩解心理壓力，調節情緒。

6.積極聯合二級學院心理輔導站進行活動。與二級學院心理輔導站聯合進行活動，例如博學書院與化工學院聯合舉辦的“樹洞”心理答疑活動。與二級學院心理輔導站聯合進行心理活動，能有效擴大活動的宣傳力和影響力，更有效地進行心理健康知識的宣傳和普及，也增加了書院活動的知名度，為日后開展其他活動做好準備。

（三）爭當護心使者，成就心靈引路人

1.書院心理輔導站站長能力不斷提升。學校重視心理輔導站站長的專業性提升，目前書院心理輔導站半數站長持有國家三級心理咨詢師證，其余站長已參加由學校組織的三級心理咨詢師培訓，并參加了全國統考。我校定期對站長的專業性進行考察，推動站長重視心理板塊工作和提升專業性。目前針對輔導站和站長進行隔年評優，每年站長要對過往心理工作及個人業績作總結。

2.定期開展心理專項培訓、工作研討。學校定期針對輔導站站長開展心理專項培訓，邀請本校心理中心老師、外校專家作專題培訓，提升站長們的業務能力。

3.提高心理健康教育科研水平。學校、書院鼓勵心理輔導站不斷研究新情況、總結新經驗，結合書院實際，探索心理育人規律。站長深入研究書院心理工作的難點，做好總結和改進相關活動，通過內部交流，開展有針對性的活動，不斷提煉和總結活動方法、成效，并撰寫研究報告或科研論文。

三、書院制心理健康教育工作的經驗與展望

（一）經驗

1.多方參與，共營和諧。書院的心理健康工作得到了學校各方的大力支持。除了書院輔導站站長，書院常務副院長、二級學院的心理領域專家、學工團隊等與書院心理工作緊密配合，各方支持書院開展心理工作，帶動書院導生，引導書院學子積極參與書院各種心理健康教育活動，把心理健康教育與校園文化建設有機結合，共同營造和諧校園。

2.形式多樣，共同護心。除了配合學校心理中心定期開展心理健康活動，書院也積極發揮立德樹人、文化育人功能，積極嘗試心理工作新方法、創設新活動。通過大學生心理健康教育宣傳月、書院文化節等活動，書院開拓多種活動形式，宣傳了心理健康知識、帶動書院學子參與活動，以及引導學子們積極思考如何調整自己、增強抗挫能力。近6年，書院累計組織心理活動110余次，每年為我校過半在校生普及心理健康知識，開展心理活動，引導他們走出宿舍、探索自我、積極交往，營造健康人生。

3.積極研究，共討成果。2014年12月，肇慶學院與中國高等教育學會院校研究分會在肇慶共同舉辦了第一屆書院制研究學術會議，圍繞“書院制改革與大學人才培養模式創新”進行探討。近年，書院心理輔導站利用調研、校外交流促進心理工作更好地落實[3-5]。

（二）展望與探索

1.創新活動模式，廣泛帶動。由于每個書院有不同學院、專業的學生入住，在開展心理活動時要考慮專業背景，方便帶動學生參與。同時將兼顧年級，例如當年書院以大三、大四學生為主，活動的開展的主旨可放在積極帶動低年級學子參加，輔以高年級學生參與。

2.聯合書院力量，資源共享。目前我校四大書院已全面建成，配備日臻完善，未來將進一步聯合四大書院力量、整合資源，把心理健康教育活動做得更精細更有效。

3.拉動學院人脈，優勢互補。目前與二級學院合作舉辦心理健康教育活動仍不普遍，往后需進一步聯合二級學院學生機構，例如二級學院健促會，合作承辦心理活動、項目，書院給予相關的物力人力支援。

4.提煉本院特色，各表一枝。每個書院力爭把本院的心理工作特色再提煉，讓活動更有系列、課程更深入、心理服務更精細，使心理工作更有方向、特色。

[1] 范雙利，彭遠威.論現代大學書院制的建設[J].高教探索，2014，(6)：11-16.

[2] 和飛.現代大學書院制的內涵與發展目標[J].肇慶學院學報，2013，34(1)：1-4，12.

[3] 顧玲玲.書院制下大學生心理健康教育可行性及路徑研究[J].寧波工程學院學報，2017，29(1)：129-133.

[4] 冼美誼.社會工作視角下高校心理健康教育改革探索—一以肇慶學院書院制建設為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33(1)：55-57.

[5] 王丹.淺談書院制模式下如何開展大學生的心理健康教育——以肇慶學院為例[J].新課程研究(中旬刊)，2016，(6)：129-130.

College Students' Mental Health Education under College System: a case study of Zhaoqing University

CHEN Kaishan,CHEN Xiangrong,ZHANG Liling

(StudentA ffairsOfficeof Zhaoqing University,Zhaoqing,Guangdong 526061,China)

In recentyears,more andmore attention hasbeen paid to college students'mentalhealth by themselves and college adm inistrators.In 2011,students’mental health education work was well underway,which was a partof College System construction.Atpresent,ithas begun to take shape,as routine formally.Currently, little study is concentrated on college students'mental health education under College System.The study is focused on college students’mentalhealth educationalgoals,strategies,experiences and future under College System,which isgood for practicing on this theme.

college system;mentalhealth educationwork;college students；Zhaoqing University

G44

A

1009-8445（2017）03-0097-04

（責任編輯：楊懷玫）

2016-09-14

廣東省教育綜合改革推廣項目：地方院校大學生德育新模式的料中與研究資助

陳凱珊（1985-），女，廣東肇慶人，肇慶學院學生處心理中心助教。

陳向榮（1963-），男，廣東肇慶人，肇慶學院學生處處長，副教授。