淺談《雷雨》的藝術特色

章乃天

衡水第一中學

摘要：《雷雨》是著名劇作家曹禺寫的一部現實主義的作品，是他的開山之作，也是成名作。劇作以周、魯兩家發生的悲劇作為主線，深刻揭露了封建家庭的罪惡，也分析了其產生的根源。文章主要從人物形象、作品結構及語言方面對《雷雨》這部作品的藝術特色做了詳細的分析。

關鍵詞：雷雨；藝術特色；人物形象；結構；戲劇語言

曹禺的作品《雷雨》是一部現實主義的家庭悲劇，它將周、魯兩家發生在30年間人與事集中在一天時間內（從上午到午夜2點）而展開，寫出了封建家庭的罪惡及其產生的原因。從人物形象這方面來看，望造最成功的就是蘩漪和周樸園。蘩漪的性格中充滿矛盾和極端，她是《雷雨》中最“雷雨”式的人物，不惜一切代價也要追求個性解放愛情自由，最終卻未能逃離周家那口殘酷的井。周樸園是一個有著根深蒂固封建思想的資本家，在“道德”、“仁義”的外衣下，掩藏的是他的專制暴虐和心狠手辣。作者在塑造人物方面，沒有從觀念出發，而是在把握生活邏輯和人物性格邏輯的基礎上去塑造人物的復雜性和真實性。

一、《雷雨》的藝術特色分析

（一）人物形象豐滿

在這部作品中，曹禺塑造了周樸園和繁漪這兩個鮮明、真實而又矛盾的人物形象。曹禺深刻表達出了他們復雜的心理、交織著錯綜矛盾的情感，從而人物形象就具有一定生活逼真感。

周樸園的內心是矛盾的，他始終在封建專制家長與資本家之間搖擺，是一個偽善者。在曹禺筆下的周樸園是復雜的，這種復雜的層面來自于“超我”與“本我”之間的矛盾沖突。從“超我”層面來看，周樸園是一個封建專制家長，很威嚴，很少與兒子交流，更談不上父子親情。他對待妻子很冷漠，就像對待物品一樣隨意擺布。而從“本我”層面來看，周樸園是一個被扭曲的人，也是個很變態的怪物。在他對繁漪和侍萍的態度可以體現出來，對繁漪是專制的，對侍萍是真實又虛偽的。

《雷雨》中塑造最成功的就是繁漪的悲劇形象，是最“雷雨”式的人物，她就是冰中的火焰。曹禺將繁漪塑造的極其復雜，她熱情又冷漠，任性傲慢而又孤芳自賞，哀怨文弱更陰沉恐怖。在她的生命中交織著最殘酷的愛和最不能忍的恨，這也是她的可悲之處。

（二）“三一律”式的閉鎖結構

《雷雨》這部作品有著非常完整的結構，由于時間、地點和事件很統一，所以寫得就非常緊湊。作者將周、魯兩家不同人的命運安排在一天之內來描寫，從而形成了一種“閉鎖式”結構方式。這種結構方式的優點是集中而清晰，對于表現復雜而多變的人物和線索、矛盾與沖突極為有利。正是這一結構的存在，才使得曹禺既能將周樸園和侍萍的漫長經歷突出來寫，又能將蘩漪和周萍內心世界集中展示出來。

（三）精彩的戲劇語言

《雷雨》的成功之處還在于它的戲劇語言十分迷人。我國劇作家在《雷雨》之前對戲劇語言進行了艱苦探索，研究發現戲劇語言上有較多問題存在，或是色彩過重的書面語言，或是有歐化的毛病，或是富于抒情，但戲劇性不強；亦或是缺乏個性的人物語言。而《雷雨》的語言卻是具有一定高度的戲劇性文學語言，并且極具個性。

《雷雨》中的語言幾乎全是通常的口語，所以給人一種耳目一新的感覺，同時具有一種逗人的誘惑力。每段對話都簡練明確，充滿著濃郁的生活氣息，符合各自的身份和性格，是對生活中語言的提煉與升華。再看《雷雨》語言的分量，作品中的人物語言有時一個字一個字都是從心的深處擱出來的，都有它感情的色彩。

周蘩漪：把窗戶打開，吸一口氣，自語：熱極了，悶極了。這里真是再也不能住的。我希望我今天變成火山的口，熱烈烈地冒一次，什么我都燒個干凈，那時，我就再掉在冰川里，凍成死灰，一生只熱熱地燒一次，也就算夠了。我過去的是完了，希望大概也是死了的。哼，什么我都預備好了，來吧，恨我的人，來吧，叫我失望的人，叫我忌妒的人，都來吧，我在等候著你們。

這段是蘩漪的獨白，這更像是一首迸發著熾熱情感的詩。那一字一句里都隱藏著豐富的潛臺詞，情緒強烈起伏激蕩，給人一種躁動不安壓抑窒息的感覺，讓我們深入地看到了蘩漪那被強烈的愛和恨燃燒著的苦痛的心，和她那為了幸福自由不惜毀滅一切的意志。這段獨白的語言極具抒情性和個性化。它是符合蘩漪這個受西方個性解放思想影響的女人的，真實寫照了蘩漪那種極具殺傷力的性格。

曹禺像魔術師一樣，他把那些平常聽到的話，那些人們通常用的語言變得神奇迷人，這種語言如同敘事詩一般，有著濃厚的抒情性，極具吸引力，發人深思，耐人尋味，進而也達到情景交融的藝術效果。

二、結束語

綜上所述，《雷雨》以其鮮明、豐滿的人物形象，成功的結構藝術和精彩的戲劇語言，吸引了一批又一批的讀者和觀眾。它不僅是曹禺創作道路上的一座里程碑，更是中國話劇史上有重大影響的一部杰作。我們對于這部作品的藝術成就還有很多地方值得研究和探討，它的藝術魅力和影響力在中國文學史上必將經久不衰！

參考文獻：

[1]黃靜.淺析《雷雨》的藝術特色[J].長春教育學院學報，2014（03）.

[2]閆曉燕.對《雷雨》中主題和藝術特色的深入探究[J].青年文學家，2015（08）.