傅宇恒：我的學習法寶

傅宇恒

我小學和中學分別就讀于北大附小和人大附中，都屬于公立學校。在不久前的美國大學申請季中，我被圣路易斯華盛頓大學提前錄取。

可能很多人會問我，如何平衡學業與自己的興趣。在公立學校的學習壓力是蠻大的，但是我自始至終堅持了自己的一些愛好——譬如機器人，并參加了非常多的活動或是發起了一些項目。也有一些同學會困惑該如何選擇自己的興趣，是像一個工程師一樣搞搞代碼、學學編程，還是做些模型呢？是看看星際、搞一下天文觀測，還是像我一樣學習機器人、鉆研生物和生態呢？……

今天我就和大家分享一下我的經歷，跟大家仔細講講幾個小故事，并歸納出來我自己認為的三件學習法寶。

好奇心：我的啟蒙老師是一只有毒的青蛙

在我上小學的時候，我們學校舉行了科技周活動，讓我們去各種博物館參觀，有講解員會帶著小朋友講解。我參觀的是自然博物館，講解員就帶著我們去看各種植物標本和動物標本，其中有一個青蛙標本，特別漂亮，同學們都很喜歡，講解員就問我們：“你們知道嗎？這只青蛙是有毒的。”

其實，我知道有很多有毒的青蛙，為什么講解員就單獨拎出來這個對我們講？后來講解員給我們解釋，這種青蛙在野外的時候是有毒的，但是，只要科學家把它帶回實驗室培育，繁殖兩三代以后，它就沒有毒了。很奇怪對不對？后來，科學家們到這種青蛙生活的野生環境去考察它們生活的植被、周圍的水質和小昆蟲……發現這里的生態環境，已經被化工企業污染了，污染物就在青蛙的體內留存了下來。而在科學家那個沒有污染的實驗室里，青蛙繁殖了數代之后，把這些毒素慢慢地清理出去。

這是我第一次聽到，人類的活動導致青蛙有毒。在我們的生活中，比如塑料杯、塑料袋這些日常生活用品的生產，卻給可愛的小動物帶去了這么大的傷害。我就覺得，我們是不是該幫助它們，還給它們清潔無毒的環境呢？

帶著這個想法我回到了課堂。以前我喜歡自然，只是覺得它有趣，但是現在，我希望了解更多的自然知識。比如課堂上老師講到，小蝌蚪是怎么發育的，它的第一對腿怎么消失……我就更覺得有趣了。后來我到了圖書館，除了看自己喜歡的書以外，我還會翻一些動物圖鑒。其實看不太懂，但是心里有期待，就愿意去多看、多了解，也是對好奇心的一種滿足。

通過和大家分享這個故事，我想表達一種觀念：能讓自己感興趣的，一定發自自己的好奇心，而不是父母的規定、引導，或者時代的潮流。

探索精神：自己設計生物實驗，誓要研究煙草危害

興趣只是為我們的學習提供一個方向。在這個探索過程當中，我們可能會遇到困難或者各種各樣的疑惑，以及一些瓶頸。

當時通過“有毒青蛙”事件，我對生物學、生態學開始產生興趣。當然也有另一個原因，就是這是一門以做實驗為基礎的學科，比坐在那兒解一道數學題要有意思得多，而且具體形象得多。于是，我上高中后，學校組織學生開展研究性的學習項目，我就選擇了生物領域的課題。

既然是研究性學習，首先你就得自己發現問題——一是通過文獻，二是平常自己多看一些科普類雜志，比如我們小組就會看《科學美國人》雜志，其中有一些通俗易懂的小文章。當時正好是北京推行禁煙令前的一段時間，煙草這個話題非常熱，我在《科學美國人》上看到了一篇文章，講的是煙草添加劑給吸煙者造成的危害。這個點被選中，成為我們生物研究性學習的一個切入點。后來我們又查閱相關文獻，發現由于研究方法不同，煙草具體有什么危害也眾說紛紜，我們就想以我們自己學到的知識為基礎，去做一個關于煙草危害的研究。

后來我們才知道，研究性學習是要自己設計實驗的。之前覺得實驗好玩，因為老師都準備好了，走進實驗室，恨不得老師把A、B、C、D、E試劑都放在那兒，你只要把A倒入B里面，觀察現象就可以了。但真要自己設計實驗，會有很多問題需要自己思考。

我們的課題是“不同濃度的煙草精縮液對大腸桿菌生長的影響”，第一個需要解決的問題是，煙草樣本怎么獲取？是把煙草燒了，取它的燃燒氣體做成溶液，還是用水直接浸泡煙草，取它的浸出液？是用酒精浸出，還是用“神仙水”浸出？研究對象是取用真核生物還是原核生物？是用酵母菌還是用大腸桿菌？

我們需要自己提出問題，然后才能解決問題。我們繼續查資料，看看以前人們做實驗通常的解決辦法是什么，他們達到了什么程度。我們也做了很多預實驗，在預實驗中，可能有一些成果，也有一些失敗，我們就在自己的實驗操作中吸取經驗教訓……整個過程真的是摔摔打打，最后我們完成了這個課題。

我想說的是什么呢？興趣點不是我們想象出來的，而是真心付出之后得到的。在興趣探索的路上，會有很多問題、很多疑惑，不是玩一玩就能過去的，而是需要思考、學習，然后提升自己的這樣一個過程。

最開始，我們總是好奇的，我們沒有想到會得到什么，只有真正去探索，沿著好奇心一點點深入下去，我們才能提升到一個更高的層次。

責任感：永定河邊，零距離感受“跨學科”

那么，當我們有了一定的興趣，能夠結合到我們正在學習的東西之后，我們接下來的目標是什么呢？應該是去解決現實的問題。因為當我們慢慢學習下去，就會發現，我們遇到的，不僅僅是某個學科的問題，而是一些跨學科、多領域的問題，不是一個算式、一個實驗就能解決的。

前面我提到，“有毒青蛙”激發了我對生物學的興趣。不過我小時候沒有找到合適的機會去做更多事情。直到上高中，我遇到了一位拍環保電影的導演。

他的業余時間基本用來和一個保護水資源的非營利組織拍各種廣告宣傳片。知道這件事情之后，我的第一反應是想到“保護水資源”“節約用水”等口號，后來聽他講述，才知道這里面其實有趣得很——他們拍攝的廣告片其實是一個紀錄片，記錄一家人洗澡時間的長短！以此喚醒人們在生活細節處的節水意識。這比那些死板的宣傳有趣多了。

他們還組織過世界各地的沙漠馬拉松、穿越比賽，還有一些快閃活動，都非常符合現在年輕人接受事物的規律。當時我就寫了封郵件給這個組織，順利申請到在校園俱樂部舉辦相關活動的授權。

后來我在學校組織了一個叫“水之道”的俱樂部，平常我們會做一些比較有意思的水知識科普，比方說你買一件T恤衫或牛仔褲，它在生產過程中需要用多少水……然后在校園里開展一些非常有意思的知識小競賽。

再后來，我們又通過同學聯系到了北京的母親河——永定河治理工程的一個工程師，想去河邊舉行一個快跑活動。一開始，大家都是奔著交友去的，不過到了現場，工程師認真給我們講解，加上永定河邊那個文化公園的新鮮空氣、潺潺流水，同學們就馬上進入狀態了，認真聽工程師講。

記得當時工程師還問了我們一個問題：“對永定河的改造，作用最大的是什么人？”我們回答：“建那種大壩，建水庫，肯定是建筑師了，人家得設計。”

那個工程師笑了，說：“對，建筑師是重要，但是你們有沒有想過，要進行一個河流的流域治理，首先，得清楚這條河的水源從哪兒來，水源是怎么補充的，我們就需要地理學家來幫忙解決;其次，我們要知道這條河流流域有什么樣的動物生態環境，生物學家以及各種各樣的生態學家，就來為我們進行考察，然后給出一份數據;同時，我們還需要知道整個流域旁邊的居民，他們的生活習慣尤其是他們的用水習慣……這些并不是一個建筑專家就能解決的事情，而是需要各種各樣的專家進行配合。”

致學弟學妹：無論選擇什么學科，都是為了解決社會問題

工程師的一席話，讓同學們的狀態更不一樣了。大家以前覺得，保護水資源跟我沒什么關系，我只要天天管好我們家的水龍頭就行了，現在，很多同學都是一下子覺得“這件事好像跟我有關”。后來回到學校，我們俱樂部的成員增加了不少，而且因為大家的反響很好，一些分校的同學也到我們這個社團來學習。

當時我非常開心，因為我從沒想過，我一個人的興趣、我一個人的好奇心，能引發這么多人跟我一起去關注這樣一個問題。當時我就覺得，離我自己能給“有毒青蛙”解毒的日子已經不遠了。

而我也知道，我要做這件事情，并不僅僅是給小青蛙解毒，也是帶著一種責任心去保護我們每個人的生活環境。我想對我的學弟學妹們說，不論你選擇什么樣的學科，我們最終的目標，都是在這個快速變化的社會中去解決問題，去給所有的問題一個我們所期待的解決方案，去盡到我們作為一個自覺公民的責任。

我分享了5個關于我學習與成長的小故事。前兩個故事對應的關鍵詞是“好奇心”，中間兩個故事對應的關鍵詞是“探索精神”，最后成立保護水資源的俱樂部的故事對應的是“責任感”。我想這就是我成長路上的三件法寶吧。