中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法探究

苑小凱

（黑龍江省肇東市姜家中心小學(xué)，黑龍江 肇東 151100）

摘 要：打造中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。文章從中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)存在的問題、中小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)問題的解決對策兩方面，對中小學(xué)高效課堂的教學(xué)方法進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0088-01

中小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，必須不斷地進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣才能提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須不斷提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻關(guān)注日常教學(xué)中存在的教學(xué)問題，在教學(xué)過程中選擇適當(dāng)?shù)摹⒏咝У摹⒖茖W(xué)的教學(xué)方法，全面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

一、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

通過對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較大，在教學(xué)創(chuàng)新方面一直都很難有較大的突破，尤其是在教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量上都未能得到真正的提高。經(jīng)過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量低下的原因主要有以下三點(diǎn)。一是部分教師采用的是以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師主要采取照本宣科的方式進(jìn)行教學(xué)，枯燥乏味，缺少探究交流的學(xué)習(xí)氛圍，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，從而造成學(xué)生數(shù)學(xué)能力的低下。二是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，沒有制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)沒有目的性，沒有方向性，往往是教一點(diǎn)是一點(diǎn)，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣。三是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往較多地講授理論知識，相關(guān)的實(shí)踐活動非常缺乏。有的教師不重視開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使得學(xué)生無法將所學(xué)到的理論知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。還有的教師在教學(xué)中采用填鴨式的教學(xué)方法，這種灌輸式的教學(xué)方法，會進(jìn)一步降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，他們會認(rèn)為數(shù)學(xué)就是枯燥無味的公式與定理、定義等，所以難以接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更談不上其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和發(fā)展。

二、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決對策

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。數(shù)學(xué)知識中的定理、定義以及相關(guān)的公式特別多，這些內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會感到枯燥無味，甚至覺得非常抽象，更容易使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭煩感。因此，在日常的教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師可以靈活運(yùn)用。例如，可以利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以將一些非常抽象的數(shù)學(xué)知識圖片化、立體化，易于學(xué)生理解和掌握。多媒體輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

（2）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識具有抽象性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會感到困難，加之學(xué)生缺乏豐富的想象力，更難以正確地理解相關(guān)的定理、定義以及公式。要解決這個(gè)難題，教師就要創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，將學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，能為學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識提供幫助，促使學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師還可以結(jié)合生活提出一些問題，讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的知識對這些問題進(jìn)行解答，這可以進(jìn)一步提高學(xué)生對知識的運(yùn)用能力和認(rèn)知程度。

（3）積極滲透數(shù)學(xué)思維。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，要教學(xué)生掌握分類思想。分類思想是數(shù)學(xué)思維體系中的基礎(chǔ)，學(xué)生只有懂得分類思想，才能分解在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。教師要對學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，幫助他們深入地了解數(shù)學(xué)知識之間的相互關(guān)聯(lián)性，通過對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行合理的分類，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識分類能力，實(shí)現(xiàn)知識的碎片化學(xué)習(xí)。每個(gè)知識點(diǎn)就是一個(gè)小碎片，將整體難懂的系統(tǒng)知識分解成一個(gè)個(gè)不同的小類，一個(gè)個(gè)小的碎片，從而針對學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行碎片化的解決，這能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。教師還要教學(xué)生掌握整合思想，在數(shù)學(xué)問題得到充分的分解之后，學(xué)生可以運(yùn)用整合思想，以自己最為熟練的方式，將分解的數(shù)學(xué)知識拼接起來，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)體系，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的數(shù)學(xué)體系化思維路徑。

三、結(jié)束語

中小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的成長成才發(fā)揮著極其重要的作用。只有不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。在對學(xué)生數(shù)學(xué)體系化思維的培養(yǎng)上，教師要選擇高效的、科學(xué)的、新穎的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)體系化思維培養(yǎng)，保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識水平得到大幅度提升。

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