追求簡(jiǎn)單樸素的教育之道

文︳李娟

追求簡(jiǎn)單樸素的教育之道

文︳李娟

張楚廷教授說(shuō)，學(xué)校就是“教師好好教書(shū)，學(xué)生好好讀書(shū)”的地方。張教授的這句話道出了簡(jiǎn)單樸素的教育之道。我認(rèn)為“教師好好教書(shū)，學(xué)生好好讀書(shū)”，即：教師要有“胸懷大愛(ài)，培育善良，崇尚真理，傳承絕學(xué)，開(kāi)萬(wàn)世太平”的責(zé)任與情懷；學(xué)生要有“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，崇德向善，明禮知恥，民族認(rèn)同，天下為己任”的品行與志向。這才是人民真正滿意的教育?！按蟮乐梁?jiǎn)，知易行難！”的確，要實(shí)現(xiàn)這一教育理想并不簡(jiǎn)單。如果每個(gè)教育人把“教師好好教書(shū)，學(xué)生好好讀書(shū)”當(dāng)作學(xué)校的最高道德來(lái)奉行，用其一生去踐行，那么，學(xué)校才像學(xué)校，教師才像教師，學(xué)生才像學(xué)生，教育才像教育!

有幸參加“湖南省未來(lái)教育家”培訓(xùn)，兩年來(lái)，我們分享了教育家葉瀾、張楚廷的教育思想；學(xué)者朱永新、成尚榮、劉鐵芳等人的成長(zhǎng)心路歷程。細(xì)細(xì)回味，他們都是做到了“眼中有人，心中有愛(ài)”，并堅(jiān)守這一教育理念，不抱怨、不折騰、不懈怠，最終修成了“正果”，這些教育思想正引領(lǐng)著中國(guó)教育的發(fā)展方向。大師們的諄諄教誨讓我們品味了一道道教育的思想大餐，在積淀教育理論的同時(shí)，心中萌生一種想開(kāi)拓創(chuàng)新的渴望。

如何用一生做一件有意義的事？

一、堅(jiān)守教育情懷，才可聚人氣

一是要有“心系天下”的情懷。樹(shù)立“胸懷世界，放眼未來(lái)”的大教育觀，堅(jiān)守“天下存亡，匹夫有責(zé)”的育人觀。教育家要有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，要能看到未來(lái)世界的發(fā)展軌跡、未來(lái)教育的發(fā)展方向，要能看到未來(lái)人才的需求，要為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

二是要有“以人為本”的人文情懷。作為校長(zhǎng)首先應(yīng)該對(duì)教師充滿尊重。只有對(duì)教師充滿了賞識(shí)與信任，才能把教師心里蘊(yùn)含的進(jìn)取心、自信心、自尊心挖掘出來(lái)，生成一種內(nèi)在的向上力量，才有教師真正的改變，才有學(xué)校變革的真正發(fā)生，才有教育改革的持續(xù)發(fā)展。

三是要對(duì)學(xué)生充滿敬畏與呵護(hù)。學(xué)校要允許學(xué)生犯錯(cuò)，相信每個(gè)個(gè)體是獨(dú)一無(wú)二的，好的教育就是幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而讓學(xué)生有更好的獲得感和歸屬感。

四是學(xué)校要成為生長(zhǎng)幸福的地方。只有校長(zhǎng)理解人、關(guān)心人、尊重人，教師才會(huì)平和幸福，學(xué)生才會(huì)向上快樂(lè)，這樣才能發(fā)揮每個(gè)人的潛能，激發(fā)每個(gè)人的自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，才能真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全面發(fā)展的教育。

二、堅(jiān)持閱讀學(xué)習(xí)，才會(huì)有底氣

大凡成功者都與學(xué)習(xí)有關(guān)。蘇格拉底說(shuō)：學(xué)習(xí)是最大的善，無(wú)知才是首惡。這就說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性。張楚廷校長(zhǎng)是一位博學(xué)、睿智、風(fēng)趣、幽默的老人，出版專(zhuān)著110多本，發(fā)表論文1300多篇。劉湘溶教授說(shuō)：“教育管理者永遠(yuǎn)不能丟掉的是胸中懷揣一種天下的情懷，眼里凝聚一種人本的理念，手中緊攥一種行為的知識(shí)，身上散發(fā)一種溝通的能力。”劉鐵芳教授告訴我們：“真正的教育就是‘在一起’，就是順從自然聽(tīng)從內(nèi)心，就是審美的精神和自由的張力。”一部《什么是好的教育》為徘徊在教育十字路口的我們指明了方向。這些專(zhuān)家學(xué)者，哪一個(gè)不是學(xué)習(xí)的典范？如果沒(méi)有學(xué)習(xí)的積淀，哪來(lái)思想的廣度、深度與厚度？作為未來(lái)教育家，要善學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，才能練就敏銳的眼光、深邃的思考、獨(dú)到的理念，才能影響一方的教育教學(xué)變革。

作為校長(zhǎng)，如何引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)？校長(zhǎng)要善于為教師搭一架讓教師不斷成長(zhǎng)與可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)梯，讓教師看見(jiàn)了一些“風(fēng)景”后，還想攀爬到高處去領(lǐng)略更多更美的“風(fēng)景”。一是“知其心”。教師是有個(gè)性差異的人，即“心之莫同也”。作為校長(zhǎng)，必須了解教師“心之莫同”，才能做到識(shí)才用才，補(bǔ)其所短，展其所長(zhǎng)，知人才能善用，真正做到“知其心，救其失也”。二是“安其學(xué)”。引導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，課堂上教師語(yǔ)言精辟、深入淺出、通俗易懂，學(xué)生才會(huì)“安其學(xué)”，進(jìn)而“親其師、信其道”，才能建立和諧健康的師生關(guān)系。三是“繼其志”?！秾W(xué)記》認(rèn)為“善教者，才能使人繼其志也”。教師舉止高雅、學(xué)養(yǎng)深厚、德藝雙馨，才能吸引學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)才智，引導(dǎo)學(xué)生模仿其優(yōu)秀行為，承襲其崇高志向與品行。

三、堅(jiān)持實(shí)踐思考，才能成大氣

孔子說(shuō)“學(xué)而不思則罔”，就是強(qiáng)調(diào)思考的重要性。葉瀾教授的教育思想源于她的實(shí)踐探索，源于她的思考與提煉。蘇霍姆林斯基的教育思想源于他幾十年來(lái)潛心研究中小學(xué)教育實(shí)踐中的思考。校長(zhǎng)的理念、思想?yún)^(qū)別于教育理論工作者的一個(gè)顯著特征是它的實(shí)踐性與可行性。

校長(zhǎng)是教育思想的踐行者?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”校長(zhǎng)要敢立潮頭，乘風(fēng)破浪，這樣才能激勵(lì)教師們積極追隨，大膽踐行，結(jié)成教育同盟，從而實(shí)現(xiàn)教育理想?！把笏冀逃钡木喸煺卟塘稚ｉL(zhǎng)憑著對(duì)教育的執(zhí)著與摯愛(ài)、對(duì)信念的堅(jiān)持與堅(jiān)信，用思想、理念、行動(dòng)提煉了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。洋思中學(xué)正是在這些理念的引領(lǐng)下創(chuàng)造了“洋思教育”。

校長(zhǎng)是教育問(wèn)題的思考者?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，心中悟出始知深?！敝挥行ｉL(zhǎng)善于思考，才能在改造客觀世界的同時(shí)，思考自己在工作方法、思想方法和內(nèi)在價(jià)值理念上的缺陷和不足，完成對(duì)主觀世界的改造，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在素養(yǎng)的提升。校長(zhǎng)的思想源于對(duì)教育中實(shí)際問(wèn)題的思考，校長(zhǎng)正確的決策決定著學(xué)校的發(fā)展路徑。

我始終認(rèn)為，兩年的學(xué)習(xí)研修，既是一份榮譽(yù)，也是一份沉甸甸的責(zé)任。我要不斷修行，磨礪自己，完善自我，低下身子，潛下心來(lái)，靜思重行，做一件一生有意義的事，踐行“教師好好教書(shū)，學(xué)生好好讀書(shū)”這簡(jiǎn)單樸素的教育之道。

（作者單位：張家界市永定區(qū)教育局）