幼兒游戲活動中存在的“三個”問題與“三點”思考

王丹

摘 要： 游戲活動是幼兒園游戲活動的重要組織形式之一，作為一種非正規(guī)性游戲活動，它從幼兒的能力水平出發(fā)，給幼兒提供了更多活動機會。同時教師必須加強對游戲教學(xué)的認識，把握游戲活動的組織策略，考慮游戲活動的趣味性和自由度，有效地開展活動，讓幼兒體驗快樂，促進身心健康和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲活動 問題與分析 策略與思考

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0163-01

游戲活動是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分。然而在實施過程中與理論背道而馳的現(xiàn)象司空見慣，經(jīng)常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容超載及忽略幼兒主體性等一系列問題。那么游戲活動中存在哪些問題呢？怎樣才能更好地開展幼兒游戲活動呢？ 接下來，我想探討“三個”問題與“三點”思考。

一、游戲活動存在的問題與分析

1.只重游戲活動的形式，而輕視游戲活動的技能

幼兒游戲活動既要重視培養(yǎng)幼兒參加游戲活動的興趣，也要引導(dǎo)幼兒掌握基本運動技能，接受一定的挑戰(zhàn)，讓幼兒感受成功的喜悅。例如：滾球擊球：用球擊保齡球、圓木圓柱體、積木、酒瓶均可。離投擲線六米處放上述物品，把幼兒分成三隊，人數(shù)相等，每隊6組，排在投擲線后。游戲開始，教師發(fā)出口令，每組第一名幼兒單手握球，由體后向前將球沿直線滾出，碰擊物件，擊倒1個，得1分。扶好物體，繼續(xù)讓各隊第二名進行比賽，依此類推，按序進行。最后，積分最多者獲勝。

從總體上看，這個游戲游戲趣味性強、景物逼真，情景真實，但缺乏必要的游戲?qū)嶋H元素。在游戲活動過程中，教師只是讓幼兒演練了一遍，至于動作的關(guān)鍵技能，教師都沒有講，也沒有示范。顯然，教師只注重游戲的形式，忽視了游戲?qū)Υ龠M幼兒健康發(fā)展，尤其是體格技能發(fā)展的意義。

2.只重游戲活動的目標，而輕視游戲活動的安全

在活動開展前，教師只是簡單地提醒和強調(diào)幼兒在活動中要特別注意安全，至于應(yīng)具體注意一些什么，怎樣才能確保安全等具有針對性的可操作的安全指導(dǎo)措施，教師并沒有做詳細的交代。例如：三人五足行。游戲活動的核心目標是訓(xùn)練幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力。教師先準備兩把小椅子，且放在終點線。接下來將幼兒分成三隊，每隊以6人為一組，人數(shù)相同，各隊按順序排列在起點先后，面對終點線后，面對終點線后的椅子。每組3人橫排，兩邊的幼兒扮演助人為樂者，內(nèi)側(cè)手相拉，中間的一名幼兒扮演殘疾人，一只腳站立，另一只腳彎曲搭在兩位“助人為樂者”相拉的手上，兩臂搭在“助人為樂者”的肩上、教師發(fā)出口令后，“助人為樂者”駕著“殘疾人”向前跑，“殘疾人”只能單腳跳。至終點線時，“殘疾人”跑步繞過小椅子，3人在恢復(fù)原樣，跑回起點線，依次進行。先跑完的隊獲勝。最后，教師特地交代游戲活動的相關(guān)安全事項，要求幼兒在活動過程中一定要注意安全。

如果從安全教育來看，似乎教師具備較強的安全意識，能夠在游戲活動開展前提醒幼兒注意活動過程的安全。但實際上，在設(shè)計與組織這一活動時，教師對活動本身所潛在的危險性，并沒認真預(yù)測，并充分估計，對幼兒安全教育缺乏有效性與針對性，安全教育只是流于形式，泛泛而談。這種泛泛而談的安全交代，對幼兒來說其實是說等于沒說。

3.只重游戲活動的的設(shè)計，而輕視游戲活動的需要

舞龍是民間流傳下來的眾人皆知，又廣為流傳的民間藝術(shù)活動。每逢重大節(jié)日、慶祝活動的時候，我們當?shù)鼐蜁晕椠垇肀磉_喜悅的心情。深受群眾，特別是孩子們的喜愛。經(jīng)常能看到孩子們模仿著舞龍的動作，樂此不疲。為了讓孩子們進一步了解和喜愛本鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù)，因此，我們組織幼兒開展“舞龍”主題活動。在活動中讓幼兒了解一些龍文化，體驗舞龍的樂趣，增強團結(jié)協(xié)作的意識。例如：快樂舞龍。游戲目的是通過多人配合創(chuàng)編各種舞龍的方法，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力，培養(yǎng)幼兒對民間舞龍活動的興趣，體驗舞龍的快樂。同時能配合樂曲的節(jié)奏，自由表現(xiàn)舞龍的不同動作及神態(tài)。幼兒合作舞龍，選一幼兒做龍頭，其余做龍身、龍尾，音樂響起時，龍頭根據(jù)音樂快慢變化做出不同的動作，如音樂較抒情柔緩的時候可以做些較平緩的動作，到了音樂較熱烈激昂的時候就可以做些奔跑、翻騰的動作，龍身和龍尾則跟隨龍頭一起做出動作，形成一條巨龍在飛舞的姿態(tài)。

在舞龍活動過程中，幼兒學(xué)會了步調(diào)一致的簡單舞龍動作，體驗了活動的樂趣，但在龍身部分有的幼兒動作與其他幼兒不一致，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，需要進一步熟悉動作，協(xié)調(diào)配合，提高合作能力。

二、游戲活動調(diào)整的策略與思考

1.確保游戲活動的形式，正確運用示范教學(xué)作用

游戲活動中不能盲目的注重形式的花哨，而忽略幼兒活動技能的獲得。根據(jù)活動難易程度及實際水平，合理選用示范教學(xué)法。如案例①中的技能性問題，則可以直接采用示范教學(xué)方式，而且要求教師在親自示范時候，動作必須要到位，并要規(guī)范，幫助幼兒建立準確的動作標準，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣與愿望；同時，教師還要一邊做示范動作，一邊進行語言講解，使幼兒看得清楚，聽得明白，這樣有利于幼兒形成正確的動作概念。

2.確保游戲活動的目標，做好安全第一教育工作

教師應(yīng)依據(jù)避免幼兒活動時，或跌跤，或弄傷手，或弄傷腳等等，原則對活動區(qū)域作合理設(shè)設(shè)計，精心組織。為了讓幼兒玩得開心，確保安全是首要因素。案例②中的場地可以安排地毯區(qū)進行活動，這樣就可以避免幼兒受傷。在游戲活動過程中，教師要適時地給予安全保護，使幼兒能夠輕松愉快地活動。幼兒由于在體質(zhì)、能力等方面存在著個體差異，這就需要教師能針對不同幼兒的實際情況適時地給予幫助，并提供必要的安全保護。

3.確保游戲活動的設(shè)計，合理整合游戲活動要求

在游戲活動中進行整合教育的策略多種多樣，所進行的整合教育應(yīng)是有機而自然的。而在案例③的游戲活動中，突出“龍”的精神，融民族傳統(tǒng)體育、音樂、舞蹈、游戲為一體，強調(diào)情感，創(chuàng)造意境，培養(yǎng)協(xié)同進取的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)初幼兒的生理特點，開發(fā)教學(xué)資源而設(shè)計“舞龍”。以“舞龍”的基本動作為重點，初步掌握舞龍的基本套路。提高幼兒對民族傳統(tǒng)文化的認識和熱情，使之主動積極投入到學(xué)、練民族傳統(tǒng)“舞龍”活動中來。

總之，游戲活動必須重視幼兒身體和運動發(fā)展規(guī)律，必須根據(jù)幼兒的身心特點和運動發(fā)展的規(guī)律合理選擇游戲，調(diào)節(jié)運動負荷，確保活動安全，這樣才能使游戲活動價值得到正常發(fā)揮，才能促進幼兒身體素質(zhì)的健康發(fā)展。