淺談?wù)Z文閱讀教學(xué)

鄭學(xué)術(shù)

摘要：眾所周知，語文是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)工具學(xué)科，要想提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師除了要有淵博的知識(shí)、流利的口才、有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也在中學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。閱讀教學(xué)不僅是培養(yǎng)初中學(xué)生獲取信息，積累語文知識(shí)、提高各種能力、發(fā)展智力的教學(xué)環(huán)節(jié)，還是陶冶情操良好平臺(tái)。教師一定要重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高初中生的閱讀能力。 我總結(jié)以下幾點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生提高閱讀效率.

關(guān)鍵詞：語文；閱讀教學(xué)；閱讀效率

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生成為閱讀的主人

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生自然對(duì)閱讀愛好起來，而“習(xí)慣”正是在興趣的潛移默化中形成的。有了興趣，學(xué)生也會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種享受，而不是負(fù)擔(dān)，也就會(huì)為追求知識(shí)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣？

首先注重教學(xué)時(shí)的語言美。語言美不僅要使用敬語和謙語，還要在教育學(xué)生時(shí)注意詞語的感情色彩和說話的語氣，用誠(chéng)懇的語言來感染學(xué)生。課外也應(yīng)該注意與學(xué)生的語言溝通，使他們對(duì)語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。此外，用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。其次，要竭力探求新穎的教學(xué)藝術(shù)，摒棄呆板的教法，創(chuàng)設(shè)寬松樂學(xué)的氛圍，巧設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生帶著問題去閱讀，尋找答案，興趣自然濃厚。要求學(xué)生在閱讀時(shí)做到：1、領(lǐng)悟抒情性作品的情感和美感，培養(yǎng)語感，積累語言材料。2、通讀課文，略讀、速讀技能的練習(xí)，大體感知課文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。閱讀的認(rèn)識(shí)過程應(yīng)是系統(tǒng)而完整的，由淺入深、由易而難的循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)過程。從教師教學(xué)方面來說，則是要求 學(xué)生從“泛讀”到“精讀”再到“研讀”的教學(xué)指導(dǎo)過程。3、通過精讀、默讀的技能實(shí)踐，推敲重要詞句的含義和作用，學(xué)習(xí)從多角度深入解讀課文，并進(jìn)行鑒賞性、研究性閱讀。創(chuàng)設(shè)比較濃厚的閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中了解作品背景，融入作品情節(jié)，感受作者的情感。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的技巧，精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)中的提問，做到問題設(shè)計(jì)巧妙、科學(xué)、學(xué)生易于回答。多留一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生成為閱讀主人，只有民主、和諧的課堂氛圍，才有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，激發(fā)思維創(chuàng)新

我們知道，“讀萬卷書，行萬里路”，人生中有多少感悟和智慧是在時(shí)間的錘煉和孜孜不倦的閱讀中而形成的。現(xiàn)在學(xué)生的閱讀量太少，生活中處處有語文，語文教學(xué)只有在社會(huì)這個(gè)大課堂的廣闊背景下才能煥發(fā)生機(jī)。說起四大名著，有不少學(xué)生仍漠不關(guān)心，不知作者是誰，不知林沖是誰。談到散文和詩(shī)歌，巴金、周樹人、徐志摩和聞一多等都一無所知。是不是學(xué)生平時(shí)只注重書本的內(nèi)容，其他閱讀一點(diǎn)都沒有呢？因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合閱讀的環(huán)境極為重要。我在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常運(yùn)用電子課件教學(xué)，播放一段優(yōu)美的音樂，學(xué)生一邊聽一邊閱讀，他們?cè)谶@種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然的悟出作者的情感，陶冶了情操，提高了興趣。

激發(fā)學(xué)生在閱讀時(shí)想象思維，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生可以分成小組，每個(gè)人都提出一些問題，互相探討。學(xué)生們反復(fù)閱讀原文，要邊讀邊想，要圈點(diǎn)勾畫，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、評(píng)價(jià)之類的內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谟懻撨^程中，自然會(huì)有不同意見，就會(huì)出現(xiàn)疑問，那么，重點(diǎn)和難點(diǎn)也隨之出現(xiàn)。教師要起好指導(dǎo)的作用，在適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往固定模式和結(jié)論靠，要鼓勵(lì)思維和結(jié)論的多樣性。我在教學(xué)中，經(jīng)常把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，學(xué)生們都積極參與進(jìn)來，反復(fù)認(rèn)真的朗讀，并有新的發(fā)現(xiàn)，新的問題。教師在與學(xué)生討論和創(chuàng)新中，要充分發(fā)揮好主導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，對(duì)學(xué)生在閱讀過程中的思維方式和創(chuàng)新意識(shí)都作出恰如其分的評(píng)價(jià)與糾正，給予引導(dǎo)。不能對(duì)其一下否定，使學(xué)生失去自信心，失去閱讀興趣。激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，他們才會(huì)真正獲得對(duì)文學(xué)作品的欣賞和體驗(yàn)。

三、科學(xué)的教學(xué)方法

閱讀教學(xué)中，教師不能在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，要努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。

我認(rèn)為科學(xué)的教學(xué)方法，首先是多提問，引導(dǎo)學(xué)生有求知的欲望。教師多提問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表不同的意見，自己主動(dòng)去解決。在解決疑難過程中要勤于動(dòng)筆、劃重點(diǎn)、圈重點(diǎn)詞、摘佳句、書邊作批注、寫心得體會(huì)等。在讀書的同時(shí)動(dòng)筆，可以使學(xué)生閱讀的細(xì)、深、透一些，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)動(dòng)筆的好習(xí)慣。也可以讓學(xué)生提問，學(xué)生回答，問題越多，學(xué)生便會(huì)想找到答案，帶著疑難問題反復(fù)品讀。

其次，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)，這是引導(dǎo)學(xué)生思維的關(guān)鍵所在。教師在課堂提問之前要設(shè)計(jì)好問題，就需要教師細(xì)致地研讀課文，篩選借鑒參考資料中的重要信息。在備課過程中要顧及到不同程度、不同層次的學(xué)生的發(fā)展，一堂課中既應(yīng)讓程度高的學(xué)生有所得益，也應(yīng)讓程度較差的學(xué)生有所收效，這樣才能達(dá)到全面提高的目的。啟發(fā)性教學(xué)的課堂提問能夠激起學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷語言表達(dá)等各個(gè)方面的創(chuàng)新能力。總之，備課時(shí)做到“眼中有教材，心中有學(xué)生”，就為成功運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法提供了基礎(chǔ)。

再次，教學(xué)要突出重點(diǎn)和中心，優(yōu)化課堂教學(xué)。一節(jié)課必須有重點(diǎn)，就如一篇文章必須有中心。熱鬧的課堂未必有啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生未必有求知的欲望，效果未必好。教師緊緊圍繞中心來提出疑難，學(xué)生圍繞著中心去解決重點(diǎn)。在此過程中找到培養(yǎng)學(xué)生語感的最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)訓(xùn)練，提高語感能力，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，學(xué)生的閱讀能力自然提升。

最后，師生平等提問，創(chuàng)造互問氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)都是教師提問，根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，學(xué)生找出答案，完成教學(xué)任務(wù)。如果在傳統(tǒng)教學(xué)形式之外，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生作為教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)教師，讓他們分成小組自己研究課文，提出問題，解決問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生探究求知的思維習(xí)慣。教師也可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的。教學(xué)要從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)內(nèi)容。只要我們?cè)谡Z文教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，語文閱讀教學(xué)就能登上一個(gè)新的臺(tái)階。

我想，知識(shí)在于積累，閱讀在于堅(jiān)持。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，更加輕松、愉悅、高效的課堂一直是我們不懈的追求。endprint