談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效性

王艾玲

什么是課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)論專家余文森教授做過很通俗的界說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。”由此可見，教學(xué)過程是師生教學(xué)相長的過程。只有提高語文課堂教學(xué)的時效性，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能；才能真正落實“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人”，才能切切實實提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。以下談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中如何提高語文教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)新知。

和諧的語文課堂與學(xué)生的自主探究是密不可分的。一般來講，和諧的語文課堂，是師生交往、互動互促、共同進步和發(fā)展的課堂。它主要通過師生之間的緊密交往，建立起和諧的、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生當(dāng)你既是一位嚴(yán)肅可敬的師長，又是一位平易近人的好朋友，從而拉近師生之間的距離，消除隔閡，研究學(xué)生，了解學(xué)生。也只有這樣，學(xué)生的興趣才能得到激發(fā)，學(xué)生的個性才能得到發(fā)展，學(xué)生才敢在課堂上暢所欲言，發(fā)表自己的意見或看法。

“為學(xué)患無疑，疑則進也。”其實凡是能誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問的內(nèi)容，我們都可以作為自主探究的對象。自主探究，注重的不是結(jié)果，而是探究的過程；注重“引導(dǎo)學(xué)”，而不是“滿堂灌”。這也是小學(xué)語文教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變的一個重要體現(xiàn)。因此，在識字教學(xué)中，我會讓學(xué)生通過查字典或小組交流，通過范讀或領(lǐng)讀來識字、認字；在閱讀教學(xué)中，我會重點培養(yǎng)學(xué)生朗讀。通過朗讀，然后讓學(xué)生說出自己在朗讀過程中體會最深刻的，又或者提出問題，共同商討，解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松地課堂氛圍，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)有所成。

二、研究課堂，重點培養(yǎng)學(xué)生語文的讀寫能力。

小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫的能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，研究課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，是閱讀教學(xué)中進行語言訓(xùn)練，寫作教學(xué)中提高寫作能力的一條重要途徑。

目前，課程改革非常重視語言學(xué)科本質(zhì)和規(guī)律的研究，注重語文知識的落實和基礎(chǔ)訓(xùn)練，突出人文精神和開放自主的教學(xué)，如果說閱讀教學(xué)是交給學(xué)生方法，作文教學(xué)則是讓孩子們學(xué)會如何應(yīng)用。因此在語文課堂上，要科學(xué)有序的進行讀寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累觀察事物、分析事物、遣詞造句、布局謀篇的方法，逐步積累好詞好句并獲得感悟；日積月累，厚積薄發(fā)，也更好的落實了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，全面而有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程，減少低效無效環(huán)節(jié)。

一堂課分幾個大的步驟，每個步驟又分哪幾個環(huán)節(jié)，哪些環(huán)節(jié)比較重要，哪些屬于低效無效環(huán)節(jié)，一定做到心中有數(shù)，靈活刪減，精心設(shè)計。盡管每位教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上有所不同。但必須做好以下幾個方面。

1、突出知識重點和中心環(huán)節(jié)，解決重點的措施，必須省時、省力、有效。

2、精心設(shè)計具有一定梯度和具有啟發(fā)性的問題。

3、精心設(shè)計課堂訓(xùn)練題。訓(xùn)練題做到：（1）具有典型代表性。（2）難易適中。（3）符合新教學(xué)大綱。（4）保證學(xué)生的訓(xùn)練時間，做到重點知識堂堂清。

四、加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握知識規(guī)律性。

學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮的。因此，教師的教學(xué)不僅是“授之于魚”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外，還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我們得到以下啟示：（1）教師必須具體指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法。（2）具體指導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的方法和步驟。（3）通過典型訓(xùn)練題的典型示范作用，具體指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

總之，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，憑借語文課堂上的讀寫訓(xùn)練，增強訓(xùn)練實效性，減小低效無效環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握知識規(guī)律性，從而提高語文課堂的時效性，其方式、方法是多種多樣的，也是靈活變通的，我們只要能夠自覺地注意這個問題，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和讀寫水平的提高的提高必然產(chǎn)生很好的效果。endprint