初中語文教學中如何培養學生的創新思維

向華

摘要：知識經濟時代呼喚基礎教育的創新。“創新是民主進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”創新教育也是一個嶄新的課題，語文教學需要創新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發展。語文教師要主動迎接這一新形勢的挑戰，大膽改革，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態，投身到素質教育當中去，做到重塑教師形象，磨練創新教學能力。

關鍵詞：語文教學；創新教育。

創新是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要。初中語文學科是學生“全面發展和終身發展的基礎”之一，如何站在創新的高度進行教學，筆者從以下幾方面談談自己的思考。

一、讓語文走進生活，在生活中學習語文。

美國教育家華特有一句名言：“語文學習的外延和生活的外延相等。”生活是語文學習的源頭，語文素養又在豐富的生活中得以進化發展成熟。新課程標準的實施，為“語文走向生活，在生活中學習語文”的教學理念提供了理論保證。著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學生的生活體驗和感悟，他經常帶著學生進入大自然，并親切地稱之為“藍天下的學校”、“快樂的學校”。他寫道：“寧靜的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，印入我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺到和體味到‘朝霞、‘拂曉、‘閃爍這些詞在感情色彩上的細微差別。”蘇霍姆林斯基的經驗告訴我們，讓學生的語文學習走向大自然，走向生活，體驗生活，是進行語文學習的最佳途徑之一。

二、營造愉悅的氛圍，培養學生的創新思維能力。

愉悅的氛圍是激發學生思維活動的催化劑，能刺激學生大腦把貯藏在大腦中的知識閘門打開，使學生產生回憶、想象，使學生的思維由潛伏狀態轉人活躍狀態，促進思維的發散，迸發出智慧的火花，創造性地解決問題。愉快教育是創設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發學生的情緒，喚起學生的自主性、能動性和創造性，使他們以最佳的精神狀態自覺地參加各種教育活動，從而得到全面、充分、和諧發展的教育，其實質是使學生在德、智、體、美、勞等方面得到生動、活潑的發展。教育實踐證明：良好的師生關系能啟迪學生的心靈，產生情感上的共振，民主、平等、信任愉快才是創造之萌芽的溫床，它能夠最大限度地發揮人的創造才能。語文教學要培養學生的創新精神，必須建立起一種平等、尊重、和諧的師生關系，創造民主與和諧的課堂教學環境。

三、轉變教育觀念，強化改革意識。

客觀分析，農村初中師資、設備等較差，在一定程度上阻礙了語文教學改革的進程，但同時也必須看到，農村中學同樣也培養了大批人才，作為基礎工具學科的語文教學，做出了應有的貢獻。由于條件限制，一些教學效果不理想，但也有個別學生和家長認為，語文課學不學作用不大。因此，當務之急是摸索出一條真正適合于農村基礎教育發展、真正有利于各種類型人才培養的新路子，使語文教學既對升學學習的學生有幫助，也對初中畢業后走向經濟建設崗位的學生有用。基礎教育改革方向之一就是由應試教育向素質教育轉軌，在改革之初要讓這一認識得到基層教育管理部門、教師、學生、家長認同，素質教育要面向全體學生，全面提高教育質量，對于這個人類生存、發展的基本問題，必須以新的教育價值觀來進行重新審視。

四、通過知識的遷移，培養學生的創新思維能力。

知識是思維賴以活動的基礎，它們之間內在的必然聯系決定思維的形式，因為任何事物都不是孤立地存在的，它們必然存在聯系，這是辯證唯物主義的普遍原理。培養學生的創新思維能力，就應讓學生去探索知識的內在聯系，將學科知識從教材中延伸出去，或將其它知識切入進來，使教材內容與課外知識有機嫁接，架設起由已知通向未知的橋梁。引導學生，這就要求我們注意知識的遷移，即注重學生對知識的靈活綜合的運用，我們在實現遷移教學時，不僅要注意學科知識的相互貫通，而且更要重視不同學科知識的相互滲透，引導學生運用已學的歷史、地理及其它學科知識，理解語文學科的知識，也用語文學科的知識去幫助學生理解其它學科，為學生創設應用知識解決新問題，獲得新的創新體驗。

五、在教學中為學生創設自由的寫作空間。

作文命題已經由全命題向半命題、話題作文的方向發展，但是部分語文老師仍然設置了許多要求，設置了許多的框子給學生。我們在探究學生作文編假話原因的時候，發現根本的一條是生活的貧乏，但是還有一個原因也不容忽視，用學生們的話來說便是：作文缺“氧”，這“氧”便是寫作的自由空間。事實無情地證明，同學們平常的“練筆”遠比作文尤其是考場作文寫得好，寫得生動活潑，充滿真情，寫作也游刃有余，可以說練筆本是中學生“青春勃發、五花八門、擁擠喧鬧的一塊話語天地”。這是為什么呢？因為練筆本是同學們“心聲的錄音帶”，沒有人要求他們必須寫什么，不準寫什么，一個事物，如果它是生活中的必需，做起來就會很自然，反之，就會成為沉重的負擔，寫作一旦成了學生們生活的一部分，成了一種習慣，就會成為一種快樂，一種享受，葉圣陶先生就曾說過，“作文是生活的必需，而不是生活的點綴”。

總之，知識經濟時代需要豐富的想象力和創造力的人才，我們必須緊跟時代的步伐，在教育中多給學生以廣闊的馳騁想象的思維空間，引導學生養成創新的思維習慣，努力使他們成為開拓、創新，善于思考的跨世紀人才。只有這樣，才抓住了素質教育的核心，為開創教育的新局面作出重大貢獻，真正發揮“語文是學習和工作的基礎工具”的作用。endprint