如何結(jié)合時事政治進行高中政治教學(xué)

孫建春

摘要：時事政治作為政治教學(xué)內(nèi)容的補充，與思想政治教學(xué)結(jié)合，對推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)政治有著重要的作用，同時時政熱點問題也是高考政治必考試題，本文結(jié)合筆者的積極教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)歷，對如何結(jié)合時事政治，將時事政治融入高中政治教學(xué)進行了探討。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；時事政治；融合；利用

時事政治是當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的熱點，也是人們普遍關(guān)注的焦點問題，不僅對國家和社會生活影響重大，而且反映了當(dāng)前國內(nèi)外政治形勢。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的高中政治教學(xué)課文教材中，時事政治教學(xué)占據(jù)著重要的地位與篇幅，這也是教改后對高中政治教學(xué)提出的明確要求。

一、高中政治教學(xué)中時事政治的必要性

隨著我國現(xiàn)代化教育改革的進一步深人，以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生成功為目標(biāo)、以學(xué)生會學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心成為當(dāng)前現(xiàn)代化教育 的主導(dǎo)思想。在教育教學(xué)過程中，要著力全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提升學(xué)生各方面素質(zhì)。時事政治涉及當(dāng)前生活的方方面面，多是反映社會的焦點問題、熱點問題，其在 較大程度上體現(xiàn)了當(dāng)前社會的變遷與改革。政治教育中開展時事政治教育能夠打破課堂上師生之間的時空局限，增加政治教學(xué)的豐富性。高中思想政治課向?qū)W 生傳授學(xué)科知識的同時，也起到了一定的思想引導(dǎo)作用。在思想政治學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一方面學(xué)習(xí)政治知識，另一方面思想受到感化，因此，政治教學(xué)過程中應(yīng)較好 地引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識和外界環(huán)境結(jié)合起來，將理論知識和實際情況結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面分析及表達的能力。時事政治和其他學(xué)科的教育不同，其不僅可以運用 生活中的實際例子讓學(xué)生把握、理解黨的方針路線政策，同時，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

二、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高中時事政治教學(xué)主要圍繞時事熱點、時事評述、時事新聞?wù)归_，以討論作為教學(xué)的主要形式。在高中的不同階段，時事政治教學(xué)的重點也不一 樣。但由于目前高中政治教學(xué)受到升學(xué)模式的限制，在時事政治教育方面，缺乏系統(tǒng)性、知識性及科學(xué)性的認識，因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分利用時事政治 進行政治教學(xué)， 加強學(xué)生的思想品德教育及法律意識。

1.高中時事政治教學(xué)不夠深入

在高中政治教學(xué)中， 很多教師缺乏對時事政治教學(xué)的深入理解，沒有充分利用時事政治增強教學(xué)效果，僅在課前或課后引入時事新聞，作為教學(xué)內(nèi)容的補充，沒有將時事新聞貫穿高中政 治課堂教學(xué)的全過程， 忽略了時事政治在課堂教學(xué)中的作用。部分教師對時事熱點的關(guān)注度較低 ，或過于表面 ，沒有充分發(fā)揮時事熱點效應(yīng)，也沒有對學(xué)生進行科學(xué)、系統(tǒng)的專題講座，教學(xué)過程帶有強烈的隨意性，說服力低，教學(xué)效果不理想。

2.高中時事政治教學(xué)缺乏客觀性

在進行政治教學(xué)時，部分教師過于主觀，對時事政治的評論主觀性較強，缺乏客觀性，因此，在進行時事事件分析時，會出現(xiàn)信息傳達錯誤的情況，導(dǎo) 致學(xué)生對時事的認識不夠深刻，從而出現(xiàn)思想認識的錯誤。教師在時事政治教學(xué)過程中，沒有對時事相關(guān)熱點進行整合，忽略了時事事件之間的關(guān)聯(lián)性，沒有充分利 用時事事件進行思想政治教育。或迫于高考升學(xué)壓力，在日常教學(xué)中，教師對時事政治缺乏關(guān)注，以教材內(nèi)容作為政治教學(xué)的重點，沒有充分利用時事對政治課本內(nèi) 容加以分析，導(dǎo)致政治教學(xué)過于理論，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的對策

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

在新課程改革理念下，學(xué)生不再是單純的知識接受者，不再是單向的知識傳遞主體對象，而是課堂的主體，要求教師在開放平等的課堂教學(xué)環(huán)境中，關(guān) 注學(xué)生的興趣與愛好，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會與現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、分析問題、解決問題的能力，以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這就要求高中政 治教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉著師生合作原則，在素質(zhì)教育課堂教學(xué)中，引入時事政治，倡導(dǎo)”探討式”、”討論式”的課堂教學(xué)模式，打破教師的”一言堂”， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并要求教師以平等的身份積極參與教學(xué)活動，起到引導(dǎo)作用，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓高中政治課堂充滿生機、煥發(fā)無窮魅力。

2.激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣

舉行時事政治專題講座：高中政治教材的滯后性與培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育目標(biāo)存在一定的差距與矛盾性，這就需要高中 政治教師很好的處理這一點。高中生對于每天接觸的社會、所見所聞，對他們而言都是新奇的，甚至感到非常困惑，如果困惑無法得到及時的解決，就容易導(dǎo)致高中 生產(chǎn)生挫敗感，不利于高中生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心的建立。如果高中教師可以定期舉辦時事政治專題講座，對某一個重大時事政治事件進行剖析與講解，不僅可以 讓高中生把握事件，還可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其思維能力。進行演講式課堂教學(xué)：通過演講，可以鍛煉學(xué)生的表達能力，釋放學(xué)生的熱情，并引發(fā)學(xué)生對 美好事物的關(guān)愛之情，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

3.合理安排應(yīng)用時事政治時機

應(yīng)用時事政治的時機主要表現(xiàn)為：課前 5～10分鐘；課中 10分鐘左右；臨下課前 5分鐘；或者整個課堂過程運用一個時事政治事件進行整體穿插與利用。至于到底什么時機應(yīng)用時事政治效果最好，這并沒有統(tǒng)一的答案與標(biāo)準(zhǔn)，必須要視具體情況 而定。但筆者通過對一些一線教師的采訪可知，他們都喜歡利用課堂前的 5-10min 與下課前的 5min，這是因為課前 5-10min，學(xué)生可能還沉浸在上節(jié)課的內(nèi)容中，這時應(yīng)用一些時事政治，可以有效的將學(xué)生的注意力從上節(jié)課轉(zhuǎn)移到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中去，激發(fā)學(xué)生熱情， 帶著疑問與好奇進行高中政治教學(xué)中去，最大程度的提高教學(xué)效率；下課前5min，教師通過一件時事政治事件對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)與歸納，可以讓學(xué)生 產(chǎn)生頓悟感，不僅理解了理論，也理解了時事政治，二者相得益彰。

總之，將時事政治引入課堂教學(xué)，既可以開闊學(xué)生的視野，了解國內(nèi)國外情形，活躍上課氣氛，避免枯燥的理論概念使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握教學(xué)重點。還可以激發(fā)學(xué)生討論的熱情，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時又能有效彌補教材的滯后性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高中教師有必要、有義務(wù)在素質(zhì)教學(xué)環(huán)境背景下，積極探討時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的對策與措施，加強對學(xué)生的時事政治教育。endprint