信息技術促進教育現代化

文/李志民

信息技術促進教育現代化

文/李志民

教育承擔著人類的文化和價值觀念的傳承與發展。現代教育追求的是發掘學生潛能，對社會進行知識普及，包括個性化的學、針對性的教、精準化的管理、智能化的服務等等，這是現代教育的理想。隨著社會的發展，教育要素會逐漸往教育現代化的這幾個特征上逐步演變。

社會不斷發展會帶來教育形態的演變。今天的教育是適應了工業社會發展的教育形態。隨著信息技術與教育的融合發展，將會帶來教育形態根本的改變。我認為互聯網還處在第一個階段。我把它叫做“信息互聯”的階段。互聯網再發展，會上升到互聯網的第二個階段，我把它叫做“消費互聯”的階段。我國電子商務總銷售額占國家零售商品銷售總額不到10%，所以，互聯網的第二個階段“消費互聯”才剛剛起步。

互聯網繼續發展，會上升到互聯網的第三個階段，我把它叫做“生產互聯”的階段，主要是服務于人類的就業和事業的發展。事實上，“生產互聯”已經開始。互聯網再發展，會上升到互聯網的第四個階段，我把它叫做“智慧互聯”的階段。主要是幫助人類實現對知識和精神生活的追求。這時候，在線教育、知識共享、情感、文化、藝術等等會極大地發展。物質共享的時代已經開始，知識共享的時代很快會到來，互聯網最終會發展成為“生命互聯”，滿足人類健康長壽的愿望。物聯網、大數據以及云計算等等技術都是基于互聯網發展過程中的某個階段技術而已，都是圍繞著互聯網產生的新技術、帶來的新應用。在今后的發展過程中互聯網還會帶來更多新的技術、新的名詞。

互聯網會改變行業的形態，教育的形式和形態將隨之而變。我們知道，農業社會的教育形態表現為私塾的形式，教育要素和教育的實施主要集中在教師個人身上。工業社會的教育形態體現為班級授課、教育標準化、小規模，教育要素和教育實施主要集中在學校。到了信息社會，主要是解決知識生產和交流效率的問題，以提高人類精神生活品質為終極目標，教育形態將是實現規模化與個性化的統一，體現在互為師生、大規模開放共享等等方面。信息社會的教育要素主要集中在大的資源平臺上，教育的實施將以個人為主，推動真正的個性化學習、大規模的開放共享，所以，針對這樣的教育形態，教育現代化的觀念也應該演變。

從核心上來講，大學的基本功能有兩項，一個是知識的產生、一個是知識的傳播。信息技術與教育的融合將帶來知識傳播的新形式，所以大學的本質功能、知識傳播的功能將逐漸被互聯網所取代。信息技術與教育的融合極大發展的時候，大學知識傳播的功能會被弱化，大學將轉為知識探索、知識驗證、考試認證的功能，大學將變成研究院、變成考試院，并且，今后的大學至少會有兩個校園，一個是有型的物理校園，另一個是虛擬化的數字校園。

新技術不僅讓教育知識內容增加，而且會使教育方法、教育手段甚至教育思想帶來很大的變化。歷史上，技術的變化、技術的發明會帶來教的工具的改變、學的工具的改變、考試評價工具的改變以及課堂結構的改變、課堂形態的改變等等，每一次技術的發展都會帶教育領域里新的應用。當然這樣的變化有大有小，由于人們的思維習慣和行為方式，每一次重大的技術發明，人們往往都會高估技術對近一兩年的影響。比如，慕課來的時候，說教師很快就失業了，其實，并沒那么快。同時，還是由于人們的思維習慣和行為方式，也總會低估技術對今后十幾年的影響，如果你今天不重視，不轉變觀念，也許十幾年后，就真正影響到你的職業和事業發展。

所以，我們不要驚慌，也不要不重視，技術的發展會帶來教育新的形態，教育形態會有巨大的變化，這是逐漸演進的過程。