地方高校的國際化發展路徑

王薇

地方高校的國際化發展不僅僅是一種人們廣泛認可的教育理念，更是現代高等教育的發展趨勢，也是被越來越多國家實踐的教育形式。目前來說，我國部分高校開始積極借助自身資源優勢向國際教育領域進軍，但是由于多方面因素的影響，我國地方高校的國際化發展還存在諸多問題，嚴重制約了我國高校的國際化進程。鑒于此，本文將積極探究地方高校的國際化發展路徑，以期為地方高校國際化發展提供一定借鑒。

在經濟全球化背景下，我國地方高校的國際化發展取得了一定成果，在培養目標、辦學理念、國際交流等方面取得了可喜的進步，但從整體上來說，地方高校的國際化發展有待進一步提升。在積極構建和諧社會的今天，積極探究地方高校的國際化發展路徑，具有重要地指導意義。

地方高校的國際化發展的重要性

首先，地方高校國際化發展是高等院校不斷發展壯大的必然要求，國際化是高等院校為積極適應教育發展趨勢而做出的必然選擇，區域一體化、經濟一體化的發展，必然要求高等教育的國際化發展。同時，國際化發展也是高等院校拓寬生存空間的內在需求。在生源不足、高校林立、財政撥款下降的當下，國際化發展無疑是地方高校發展的重要選擇。最后，國際化發展也是高等院校提高辦學水平的必然選擇。在經濟全球化的今天，高等院校只有不斷提高自身辦學層次、辦學水平，才能構建更為廣闊的發展空間。

其次，地方高校的國際化發展也是地區經濟發展的客觀需求。地方高校的國際化發展是全球經濟化發展產物，也是培養國際化優秀人才的必然途徑。與此同時，地方高校的國際化發展在推動科學技術進步與區域經濟發展方面也有著無可替代的重要作用。

地方高校的國際化發展的問題

進程不協調。現階段，地方高校在學習借鑒國外先進技術、引進優秀學者人才、選派學生留學等方面制定了完善地計劃，并取得了良好的成果。但是，在招收外國留學生方面效果不甚理想，很多地方高校在這一方面停滯不前。大部分高校的本國學生教育與留學生教育脫節，且缺乏完善的留學生教學體系與條件支持。

教學體系不完善。目前來說，我國地方高校的教學體系不完善，沒有根據留學生的實際情況來制定針對性的教育培養方案與考核標準。很多專業的留學生，50%一70%的培養方案均需使用外語授課，而高等院校很難滿足這一要求，在教材教義準備、教學方法等方面都無法達到上述標準。

氛圍不足。高等院校要想實現國際化，就必須為世界各地學生提供包容、平等、開放的學習環境與生活環境，且要求15%的國際留學生。但是，我國大部分地方高校達不到上述指標，且缺乏專業的國際化教學環境。留學生的生活與學習相對比較集中，沒有真正做到與本校學生同堂授課、同標準考核，難以實現留學生與本國學生的友好交流。

地方高校的國際化發展策略

學術交流國際化。學術交流國際化是高等院校國際化發展的基礎，其主要表現為不同國家的學校進行文化、技術交流。在新形勢下，地方高校可從如下方面人手：①地方高校必須摒棄落后思想，積極更新教學新理念，真正認識到學術交流國際化在高校國際化發展中的重要作用，認識到學術交流也是實現國際化發展的最基本途徑。如果學校仍將學術交流定義為接待性工作，這勢必會阻礙地方高校的國際化發展。②加強國際間的教師交流與學生交流。教師交流指的是不同國家高校之間互派優秀骨干教師，去對方高校訪問學習，也包括聘請外籍教師到本校擔任教學工作。通過教師交流，能有效開闊教師知識面與學術視野，進而培養教師的創新精神與國際視野。學生交流是不同國家高校之間互派留學生，接受對方學校的學習教育。通過學生交流，能進一步開闊學生視野，促使學生具備國外生活學習的基本體驗，并促使學生確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，為國際化人才培養奠定良好的基礎。③建立健全國際學術交流機制與平臺。地方高校應積極建立高校學術與互訪機制、承辦學術研討會，誠聘不同文化背景的專家來校講學。

辦學特色國際化。辦學特色是一所學校在長期發展過程中積淀的獨特辦學理念與辦學風格，突出辦學特色也是高校提高辦學質量、打造學校品牌的重要法寶。辦學特色直接決定著學校的人才培養目標、學科設置等。辦學特色國際化并不是要求高校摒棄傳統特色全盤西化，而是要求地方高校在專注自身優勢的基礎上積極借鑒國際教育優勢。只有積極吸收他校所長，并融合到自身特色中去，才能在激發傳統優勢活力基礎上保持鮮明的民族特色。地方高校在國際化發展過程中，應積極整合自身教育理念，結合自身特色建立國際化發展模式。新形勢下，地方高等院校應積極承擔服務經濟、社會、文化的重任，善于突出本校辦學優勢，進一步挖掘特色區域文化，充分吸收世界先進的文化與技術，提升本校特色，積極培育與提升自身綜合競爭能力，真正參與到經濟、文化、教育的全球化大潮中。

辦學模式國際化。首先，創新國際化人才培養新模式。為了更好的適應國際經濟一體化發展的要求，地方高校應積極開設非通用語種專業，增設應用專業與特色專業，例如，開設經貿商旅類專業，進而為經濟全球化培養應用型經濟人才。與此同時，創新中外合作人才培養方式，高校可加強與國外高校之間的聯合力度，結合自身專業特色，開設2+2、3+1等本科人才培養方式，從語言教育拓寬到專業層面教育，從本科教育提升到研究生層面教育。

其次，加強師資力量建設。師資隊伍建設是地方高校國際化發展的關鍵，具備國際化知識與視野的教師能有效推動科研、教學國際化發展力度。在新形勢下，必須加大師資力量建設力度。一方面，積極引進國外著名教師、專家、學者到本校講學或訪問，聘請國外大學優秀博士生、碩士生到本校任教，進一步優化師資結構，加強師資隊伍多元化建設。一方面，地方高校應充分利用校際交流、基金項目等機會，選派本校教師出國訪問、進修，通過多種方式，進一步優化教師的國際化能力與知識結構。另外，加強本校教師與外籍教師之間的交流合作力度，可通過老帶新、助手等方式，全面提升青年教師的教學能力。

再次，創新留學生教育。與名校相比，地方高校在專業優勢方面無法比擬。故而，地方高校應積極創新留學生教育方式，可從漢語進修方面開始，在教學質量與教學服務方面打開突破口，然后向著高層次留學生教育發展。地方高校還應充分利用網絡、報紙等方式，積極宣傳本校辦學特色、目標、思路與成就，通過多種方式，打開留學生市場。

課程內容國際化。隨著國際化人才培養需求以及教育研究視角的轉變，以及全球化的發展，地方高校改革教學內容、課程建設置，迫在眉睫。首先，地方高校應革新教育理念。課程內容與體系設計是培養目標的具體展現，地方高校的國際化發展必須積極引入課程國際化理念，并將其納入到本校人才培養目標與整體發展綱要中。其次要創新課程實施國際化政策機制，站在宏觀層面規劃教學方法、教材選用、師資等要求，積極舉辦雙語教學會議、課程國際化會議，進一步營造濃厚的國際化教學氛圍。再次，提升教學實踐層面的國際化水平。鼓勵教學水平高、具備國際視野的教師開展雙語教學試點，通過教學、研討、吸取經驗等方式，逐步使用原版外文教材。與此同時，加強課程體系的創新力度，積極開設通識課程、英語、公共選修、文化素養等課程，為教材、課程的國際化發展打下良好基礎。

綜上所述，本文以地方高校的國際化發展的重要性以及地方高校的國際化發展的問題為切入點，從學術交流、辦學特色、辦學模式、課程內容等角度，詳細論述了地方高校的國際化發展策略，多方面入手，旨在全面推動地方高校國際化健康、和諧發展。endprint