“模塊化”崗位培訓模式的建立與實踐

郭佳佳

[摘要]本文介紹了托電設(shè)備部在對技術(shù)人員的培訓過程中，創(chuàng)新建立了“模塊化”崗位培訓模式及其實踐。通過“模塊化”崗位培訓模式的建立與實踐，積極搭建學習平臺，營造全員學習氛圍，全面提高員工隊伍的專業(yè)技能，對于企業(yè)有效提升培訓效果具有借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]模塊化；培訓模式；電力企業(yè)

1.前言

企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，有效的企業(yè)培訓可以提升員工的崗位技能，但是如何建立高效的培訓模式是每一個企業(yè)都會面臨的問題。本文介紹了內(nèi)蒙古大唐國際托克托發(fā)電有限責任公司（以下簡稱托電）設(shè)備部在技術(shù)人員的培訓過程中，針對基層火電廠技術(shù)人員培訓特點，創(chuàng)新建立了“模塊化”崗位培訓模式，不斷提高托電設(shè)備管理人才隊伍的整體素質(zhì)的實踐與探索。

2內(nèi)蒙古大唐國際托克托發(fā)電有限責任公司簡介

托電是國家“十五”重點建設(shè)項目，現(xiàn)有裝機容量540萬千瓦，五期工程還將擴容2*66萬千瓦，屆時托電將成為世界最大火力發(fā)電廠。

3.“模塊化”崗位培訓模式建立的背景

托電設(shè)備部作為公司的一個重要部門負責全廠設(shè)備的全員、全過程管理工作。一方面，作為一家新型發(fā)電企業(yè)，托電具有機組多、設(shè)備多、系統(tǒng)復雜、自動化程度高、設(shè)備、技術(shù)改造及更新速度較快的特點，因而對設(shè)備管理技術(shù)人員的崗位要求極高，這給設(shè)備部技術(shù)人員的培訓工作帶來了很大的難度。

另一方面，托電人員初始素質(zhì)普遍較高，新入廠員工初始學歷專科及以上層次的占到了總?cè)藬?shù)的85%以上，員工基礎(chǔ)理論知識較扎實，這為后續(xù)提升員工技能水平奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，隨著企業(yè)的不斷迅速成長，近幾年新進員工數(shù)量較往年大幅增加，員工受工作年限和工作崗位的影響，造成了個體的培訓需求差異增大，對培訓提出了更多層次的要求。

4“模塊化”崗位培訓模式建立的理念

“模塊化”崗位培訓模式是托電設(shè)備部為適應(yīng)員工培訓需求變化，提升培訓效果而建立的一套新型崗位培訓模式，目的是打造一支一專多能、具備豐富實踐經(jīng)驗與實際動力能力的設(shè)備管理人員隊伍。

4.1緊貼培訓需求，設(shè)計培訓模塊

“模塊化”崗位培訓模式建設(shè)之初，設(shè)計人員就與部門各專業(yè)領(lǐng)導進行溝通，詳細了解各專業(yè)設(shè)備特點，確保模塊化設(shè)計符合各專業(yè)培訓需求，并與運行人員建立溝通機制，確保新的模塊能與實際故障設(shè)備檢修、機組大小修能有機結(jié)合，提高技術(shù)人員的實際動手能力。

4.2管理考核嚴密，建立評估機制

在培訓過程中，實行簽到通報制度。任一員工的培訓參與率一旦低于標準要求，將進行通報及嚴格執(zhí)行考核。同時，建立培訓效果評估機制，在培訓結(jié)束后由培訓師和受訓者進行填寫，進行雙向評價。

43發(fā)揮內(nèi)訓師作用，實現(xiàn)雙提高

內(nèi)部培訓師是企業(yè)重要的人力資源，利用內(nèi)訓師來開展培訓，培訓效果更加明顯。按照崗位培訓模塊的要求，首先，由各專業(yè)選拔合適的內(nèi)訓師，通過送他們到設(shè)備廠家學習，提高他們對該培訓模塊的技能水平；之后，由他們擔任該培訓模塊的培訓師，實現(xiàn)“傳幫帶”。

5.“模塊化”崗位培訓模式實踐情況

隨著員工需求的不斷提升及教育培訓工作的持續(xù)完善，設(shè)備部在總結(jié)以往培訓工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，本著“全員同參與，培訓全覆蓋”的原則，以能力建設(shè)為核心，以實操培訓中心為依托，全面推進培訓工作向“模塊化”崗位培訓模式轉(zhuǎn)變，為部門整體管理水平的提升增添了活力。

5.1“模塊化”崗位培訓模式建立

設(shè)備部現(xiàn)有7個專業(yè)，各專業(yè)根據(jù)自身特點共設(shè)計了設(shè)備檢修、故障查找及處理、系統(tǒng)使用及維護、操作（校驗、試驗）技能四大類崗位培訓模塊，涵蓋設(shè)備管理的各個方面。

5.2“模塊化”崗位培訓模式的具體實施

首先，設(shè)備部的每名員工都需要參加崗位模塊培訓，每位員工都可以在《員工持證上崗標準》中查到自己崗位、層次需要掌握的模塊內(nèi)容。以繼保發(fā)變組班檢修工為例（崗位層次：初級），需要至少掌握“發(fā)變組保護裝置校驗”（操作技能類）模塊和“GES-3320勵磁系統(tǒng)故障分析及判斷”（故障查找及處理類）模塊，其須掌握的最低模塊數(shù)量是4項。

其次，培訓模塊選擇時，采取員工自愿報名及指定參加相結(jié)合。自愿報名，由員工根據(jù)自身短板及興趣選擇；指定參加，由班組長根據(jù)員工情況指定其參加某模塊培訓，一般對于轉(zhuǎn)崗和新員工及新設(shè)備、新技術(shù)投產(chǎn)時，班組長會指定模塊讓員工學習。

再者，每個培訓模塊配置1到3名培訓師，按照先培訓、再取證，最后競賽的方式來開展。培訓將重點放在了實際操作上，以解決設(shè)備管理實際問題為目的，讓每一名員工都實際動手進行操作、練習，極大的改善了設(shè)備管理人員動口多、動手少的情況。

第四，理論及實操培訓結(jié)束后，模塊培訓師會根據(jù)模塊特點組織學員進行取證考試，考核學員對該模塊基礎(chǔ)技能的掌握情況。

最后階段開展專項技能競賽及比武，做到以賽代訓、以賽促訓，激發(fā)員工參加模塊培訓的熱情，使員工之間進行充分技術(shù)交流，引導員工在在競爭中提高：另一方面，真實的反映出學員的技能水平，充分暴露出學員存在的問題。

5.3“模塊化”崗位培訓模式的特點

第一、細化分類、精準定位。“模塊化”崗位培訓模式的建立，將各專業(yè)技能體系進行梳理，細化分類為各個培訓模塊，每個模塊都配備詳細的說明，即便是轉(zhuǎn)崗或新員工也能利用《員工持證上崗標準》準確定位自己需要掌握的模塊。

第二，分塊培訓，各個擊破。“模塊化”崗位培訓模式摒棄傳統(tǒng)的連續(xù)培訓方式，改為分塊培訓。模塊設(shè)立后，使各模塊技相對獨立，為學員進行分塊創(chuàng)造了可能；同時，每個模塊都配備了詳見的模塊層次說明（等級由易到難）也使員工可以輕松、自由地選擇自己需要的模塊來進行學習，有效避免了“大鍋燴”式培訓中有人吃不飽，有人撐得慌的情況。并且每學習一個模塊就可以掌握一項技能，一方面提升員工的技能掌握速度，另一方面也更容易讓員工獲得成就感，激發(fā)后續(xù)學習動力。

第三，可采取多種形式開展培訓。根據(jù)“模塊化”崗位培訓模式的特點，培訓中在保留課堂教學、知識傳授等傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上，增添了很多新的授課方式。如生產(chǎn)現(xiàn)場培訓與課程培訓相結(jié)合，針對設(shè)備出現(xiàn)的異常、障礙情況，將培訓場所挪到了生產(chǎn)現(xiàn)場，結(jié)合設(shè)備運行狀態(tài)，來進行實地講解、分析，這樣的培訓方式有助于學員對設(shè)備出現(xiàn)故障的原因以及在運行中應(yīng)該注意的問題加深認識，同時還能讓大家對整個系統(tǒng)的運行方式有更多的了解；還有，開展員工間互動式交流培訓；再有，結(jié)合事故預案預演來進行模塊演練，使員工在實戰(zhàn)中提高。

第四，利用網(wǎng)絡(luò)、媒體工具，建立自由學習平臺。在授課時，“職工在線教育培訓考試系統(tǒng)”的充分利用為員工提供了便利的學習平臺。一些運行較完善的模塊，都已進行了授課時的錄音、錄像，這些媒體資料全部上傳至“職工在線教育培訓考試系統(tǒng)”上，員工可以自由選擇時間來利用“職工在線教育培訓考試系統(tǒng)”進行在線學習，靈活員工學習時間，提高學習效率。

第五，“模塊化”崗位培訓模式與員工崗位變更建立聯(lián)系。為了更大限度的激勵員工的學習熱情，在模塊培訓的最后階段會進行競賽及比武。競賽及比武的成績和排名也會影響到員工在崗位動態(tài)調(diào)整中的排名。將員工的晉升、調(diào)動、加薪與模塊培訓結(jié)合起來，形成了行之有效的職工培訓激勵機制。

6.結(jié)論

“模塊化”崗位培訓模式的建立與實踐為托電人力資源建設(shè)工作注入了新鮮的活力，也為基層電力企業(yè)技能培訓開拓了一種新的方式。隨著“模塊化”崗位培訓模式的不斷完善，培訓效果不斷顯現(xiàn)，員工持證上崗率達98%，轉(zhuǎn)崗、新員工100%接受新崗位培訓，員工網(wǎng)絡(luò)自學累計時長近2000小時，為企業(yè)的安全穩(wěn)定生產(chǎn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。