淺析服裝設計應用能力教學方法

陳麗紅

[摘要]文章針對當前職業學校服裝設計專業教學中存在的應用能力重視不足、教學內容與當下流行脫節的現狀.結合當前服裝設計的市場需求，提出了應加強學生應用能力培養的觀點；并提出企業和學校應結合市場需求，聯合培養學生的教學方法。

[關鍵詞]服裝設計；應用能力；聯合培養

服裝設計專業是一門理論和實踐結合較為緊密的學科，流行性、技能性和實戰性強是其突出的特點。隨著社會市場化和信息化程度的不斷提高，過于保守僵化的教學模式已經越來越不能滿足學生和社會的要求，服裝設計教育靈活性和應變性不足已嚴重影響服裝設計畢業學生在社會就業中的競爭力。根據筆者調查了解，學生在校所學知識大部分無法直接應用到具體的服裝設計工作中去，通常需要在工作中二次學習和適應。這充分說明了當前教學內容與市場需求已經脫節，造成了服裝設計專業畢業生就業競爭力的下降。對此，要將教學內容和教學實踐與市場需求緊密結合，培養滿足社會市場就業要求的理論和應用兼具、可直接參與設計工作的實用型人才才是關鍵。

一、職業學校服裝設計專業教學模式現狀

目前，不少職業學校在開設服裝設計專業后，沒有深入了解并挖掘該專業的教學特色，對服裝設計教學造成了一定的阻礙。實際上，服裝設計專業實戰性強，但管理思路反而加入了一些限制，導致服裝設計教學大多數僅局限在課堂教學，無法按照本身的需要實施必備的實戰應用訓練等，學生畢業后很難直接滿足市場需求。

許多學校服裝設計專業教學大綱的設置存在一定的誤區。如部分學校的服裝制版課程，在高中一年級到三年級均有安排，總計二百多課時，但采用的教學方式大多數都是將制版理論直接從課本上照搬打到紙上。同時，由于種種教學管理限制，在校學生缺少直接參與服裝設計實踐的機會。導致學生無法獲得與生產相結合的服裝設計實踐經驗。

服裝設計專業除了具有較強的實踐性外，還是一門與當前流行元素密切相關的專業，當前的服裝流行元素很大程度上會左右教學內容。因此，服裝設計的教學內容應根據服裝的流行趨勢有所變化和調整。此外，學校缺少有效的學生就業評估與社會意見反饋體系。應屆畢業生就業率統計上僅關注就業指標，缺少學生是否從事服裝相關工作的統計，以及選擇其他工作的原因分析。學校對就業學生通常缺少長期跟蹤和聯系，難以進行有針對性的教學改進。

二、服裝設計的市場實際分析

從服裝公司求才觀分析：不唯學歷重能力，不唯資歷重業績。首先，技能方面市場不僅需要設計師掌握較為全面的專業理論知識，更要具有一定的實踐經驗，以及對當前社會流行的服裝潮流和趨勢有深刻的理解和掌握，甚至具有一定的市場流行元素預測能力。其次，市場更需要的是服裝設計師了解企業的方方面面，包括對市場的調查、產品定位，設計過程中對面料、款式獨特的把握，以及產品用何種形式宣傳、營銷等。因此，服裝人才的培養與當前市場需求是緊密相連的，不能關起門來教授和學習服裝設計，應以鼓勵開放和動手實踐的方式鼓勵教師將理論和實踐相結合，并不斷從當前市場需求和流行趨勢中提取最新的教學內容傳授給學生，對學生進行理論和實踐的全方位培養。

三、服裝設計實踐教學方式改進探討

1.根據服裝設計教學的特色適當進行管理方式調整。服裝設計專業教學與其他傳統學科和專業的教學存在共性，但其專業的特點也決定了其特色，主要體現在實踐性、潮流結合緊密等方面。從這點來看，服裝設計專業類似于一門生產技能課。對于該課程的教學，教學管理方面應進行適當改進，鼓勵教師在教學過程中勇于創新，在實踐中帶領學生學習和掌握服裝設計的相關技能。對學生的管理也需要有所調整，除要求學生完成傳統的理論學習外，還需要為學生創造實戰條件。

2.增強服裝設計教學過程中的實踐教學。實踐是服裝設計教學過程中不可或缺的一環，其重要性并不亞于理論教學。

（1）在課堂教學實施環節，可以根據服裝專業的特殊性進行必要的課堂改革，針對課程的需要，利用較為集中的專業課時間，由教師帶領學生走進市場進行專業知識的學習。如服裝材料課程除了部分理論知識在課堂內學習外，其余內容可以由教師帶學生直接在面料市場內講解，針對不同品種的面料進行現場分析。這樣的教學模式既生動又直觀，既避免了理論授課過于抽象化的弊端，又讓學生實時掌握了面料市場最新的流行動態及信息。

（2）教師實踐能力的培養。目前，很多教師都是從服裝院校畢業后直接到學校任教，缺少實踐經驗，因此可以定期委派現任教師深入服裝公司進行實踐設計鍛煉，讓教師親自參與服裝設計生產和銷售的流程，豐富實踐經驗，了解市場對人才需求的具體標準，這樣后續在對學生教學過程中才能有的放矢，有針對性地進行講解和傳授。也可以從服裝設計公司中聘請長期從事服裝相關工作并具有豐富經驗的服裝設計師、制版師、工藝師為學生授課，傳授具體的實踐經驗并指導學生的實踐操作，豐富學生的課程知識和實戰經驗。

（3）要為學生提供更多的實踐機會。除校內的課堂教學實踐外，學校還可以通過與生產企業建立合作培養關系，引導學生參與到服裝企業的生產過程中去，體驗企業的實際生產流程。學校還可以鼓勵學生在業余時間開展實體服裝設計創業活動，如指導學生通過開淘寶服裝網店的方式直面社會與市場，讓社會和市場對學生的服裝設計綜合才能進行全面檢驗。另外，學校應鼓勵教師和學生廣泛參與全省及全國的各類服裝設計大賽，提升教師和學生整體的設計素質。

3.保持教學內容的新穎性。由于服裝具有流行趨勢變化快速的特點，服裝設計教學的內容必須與當前服裝流行趨勢緊密關聯，才能體現其價值。學校可以通過鼓勵教師深入服裝公司參與設計工作的方式，讓教師有機會接觸到當前主流的服裝設計思想和設計方法，促進教師對所掌握的服裝設計知識不斷更新，更貼近當前市場的需要。另外，學校還可以通過定期安排教師外出短期考察或進修、參與各類服飾博覽會和會展的方式，拓展教師眼界。

所以，針對服裝設計專業技能性強、與流行元素緊密關聯等特點，需要采用貼近市場和潮流需求的教學方式，通過學校、企業、教師以及學生等各方的共同努力，在使學生掌握基礎理論的同時緊跟服裝流行趨勢設計的需求，提升學生的綜合就業競爭力。