張弛有度，游刃有余

熊英

我們從小就要培養(yǎng)和提高綜合能力，包括觀察、討論交流、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新等。

觀察是指人們對客觀事物進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地感知和描述，從而揭示其特點(diǎn)和規(guī)律的方法。觀察的過程，就是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。細(xì)心觀察是小學(xué)生應(yīng)具備的科學(xué)態(tài)度之一，但是，我們許多人，在剛開始觀察的時(shí)候，比較隨意，這就很容易導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)徒勞無獲。因此，在實(shí)驗(yàn)操作前，一定要認(rèn)真聽好老師的指導(dǎo)，明確要觀察什么。如在“雨水對土地的侵蝕”模擬實(shí)驗(yàn)前，先觀察模型的特征，然后把老師的要求記錄下來，再開始實(shí)驗(yàn)操作，使自己逐步養(yǎng)成有計(jì)劃、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

在觀察的過程中，我們可以和同學(xué)進(jìn)行交流。充分聽取同學(xué)的意見，取他人之長，補(bǔ)自己之短。在交流當(dāng)中，不但可以學(xué)習(xí)到自己沒有觀察到的內(nèi)容，更可以學(xué)習(xí)到別人觀察的方法，培養(yǎng)和發(fā)展自己的觀察能力。然后，對所獲取的信息進(jìn)行整理、分析，并形成文字。

作為教師來說，為學(xué)生創(chuàng)造自由自在的描述環(huán)境，讓學(xué)生大膽表述，是非常重要的。放手讓學(xué)生描述自己觀察到的事實(shí)，有利于學(xué)生獲得更多的有價(jià)值的信息，發(fā)展學(xué)生捕捉感性材料的能力。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師往往用提問的方式控制了學(xué)生自由自在的描述，總希望學(xué)生的觀察描述按照自己的計(jì)劃、步驟，一步一步領(lǐng)著學(xué)生去獲取信息，實(shí)際上這種做法剝奪了學(xué)生發(fā)展的可能性。有時(shí)，教師要反思一下自己的教學(xué)，分析一下在學(xué)生描述時(shí)是否有必要問，問了是給學(xué)生留有思考余地，還是不動(dòng)腦筋就能回答。尊重所有學(xué)生的描述，對學(xué)生的描述做出負(fù)責(zé)任的評價(jià)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師必須把握扶放適度的原則，既不能撒手不管，又不能包辦代替。

實(shí)驗(yàn)成為小學(xué)科學(xué)中特有的教學(xué)手段，是科學(xué)教學(xué)必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。那么該如何有效地開展科學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生探究能力，我認(rèn)為開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中一項(xiàng)重要措施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是建立概念，掌握規(guī)律，驗(yàn)證定律，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、運(yùn)用能力等智力因素的一種主要途徑。科學(xué)的感性認(rèn)識主要靠實(shí)驗(yàn)提供，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。充分利用科學(xué)“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征，挖掘和開發(fā)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的功能，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過親自參加實(shí)驗(yàn)獲得知識是學(xué)好科學(xué)的關(guān)鍵。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂于與人合作、與環(huán)境和諧相處、開發(fā)創(chuàng)造潛能，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。可見，在小學(xué)科學(xué)探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

在教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)過程中，讓學(xué)生自己提問題，讓學(xué)生通過開展的活動(dòng)自己發(fā)現(xiàn)問題的答案，只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，才能真正激發(fā)學(xué)生追根溯源的欲望，才能真正積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)。

在科學(xué)課堂里，只有張弛有度，方能做到游刃有余。