淺談技能班中的工匠精神

劉松

摘要：隨著現代經濟體制的不斷發展，各領域的新技術、新理念像雨后春筍一樣涌現和成長。自動化、一體化生產模式日趨完善，“工業4.0”為我們帶來了智能制造的熱潮。使得一些行業業過度追求“投資少、周期短、見效快”帶來的短期利益，從而忽略了產品的品質。因此匠人們更需要的是持之以恒、精益求精的“工匠精神”，依靠信念、信仰，對產品不斷改進、不斷完善，注重細節，追求完美和極致，不惜花費時間和精力，孜孜不倦，反復改進產品，把99%提高到99.99%。作為職業教育工作者，我們的任務就是為社會培養符合現代需求的工匠，并將工匠精神傳承下去。因此在培養技能人才時不能只注重理論及實踐教學的單純培養，還需要著重培養學生對行業的專注與敬業精神；對技術的耐心與堅持精神；對操作的嚴謹與一絲不茍精神；對品質精益求精的“工匠精神”。只有這樣才能培養出符合時代需求的現代工匠。

關鍵詞：工匠精神；職業教育改革；技能競賽；技能實驗班

古語云：“玉不琢，不成器”。工匠精神不僅體現了對產品精心打造、精工制作的理念和追求，更是要不斷吸收最前沿的技術，創造出新成果隨著現代社會經濟體制的不斷發展，各領域的新技術新理念像雨后春筍一樣涌現、成長。同時也給職業教育提出了更高的要求，為了探索培養符合新時代“工匠精神”的技術人才，我校組建了技能實驗班，開發探索新的人才培養模式，因此在技能班課程設定時我們不僅注重理論及實踐教學的培養，還著重加入培養學生對行業的專注與敬業精神；對技術的耐心與堅持精神；對操作的嚴謹與一絲不茍精神；對品質精益求精的“工匠精神”。下面就這幾點教學環節在技能實驗班課程設置中的應用進行簡單介紹。

一、對行業的專注與敬業精神

專注使人變得專心致志，敬業使人變得出類拔萃，“用心做好一件事”是一種人生準則，它能使自己在生活中學到更多，做得更好，只有用心做事，才能把事做好。這不僅是作為一名實訓教師對自我工作的準則，也是我們培養學生所必須具備的能力。加入技能班的學生都會經歷這樣的實訓過程，在每學完一個技術點以后我們都會花費很長時間去強化，直到學生掌握的情況達到我們的預期效果以后才能進行下一個課題的訓練，訓練時我們會有意識的鍛煉學生的專注能力，哪怕只是一個動作，一個站位，我們不厭其煩的重復著每一個簡單的動作，爭取把每一個動作，每一個站位，每一次轉身拿尺都做到恰到好處。這讓我想起中國宣紙股份有限公司的撈紙高級技師周東紅，他從業30多年，只為那“撈紙”的十幾秒，也就是這十幾秒的短暫時間決定這一張宣紙的品質，每張宣紙的誤差只有1克，這樣精湛的技藝是需要每天十幾個小時，1000多次的重復同樣的動作，歷經30載才能達到的。他從學徒到現在始終堅守這這門技藝，這是他的專注與敬業精神的詮釋。也是我們培養技能人才的方向。

二、對技術的耐心與堅持精神

技能班在保尺寸的練習過程中，由于練習件尺寸較多而且精度非常嚴格，學生在練習過程中連續多次出現同一個尺寸超差，經過多次的嘗試修改程序調整磨耗都無法準確保證該尺寸，但是我們沒有放棄繼續在這個問題上找原因，并不斷嘗試新方法，最終發現，每當程序運行到該段程序處，由于切深，轉速等因素的影響使刀尖在切削到此處時就會有積削瘤產生，導致該段尺寸產生過切情況，最終我們通過改變刀具角度及切削環境解決了這個問題。從發現問題到解決問題的整個過程中學生都是站主導地位，讓學生學會發現問題的能力，引導學生如何抓住導致問題出現的關鍵因素，并且耐心細致的針對每一個環節進行排查，最終解決問題。我們的每一次訓練都在潛移默化的鍛煉學生遇到問題時的耐心與堅持不懈努力探尋答案的工作態度。

三、對操作的嚴謹與一絲不茍精神

細節決定成敗，態度決定一切。對于工作的嚴謹與一絲不茍的工作態度是一個匠人最基本的素質。技能班在開展實訓教學時我們也將此項內容作為重點，對學生進行有針對性的專項訓練。機械加工中測量和讀尺是非常關鍵的操作，如果測量方法不對，或讀尺數值錯誤會直接影響加工的效果，加工出來的零件有可能直接報廢，甚至導致危險事故的發生。因此為了培養學生對工作嚴謹的態度并考慮到學生來到技能班時專業基礎薄弱，自主學習能力及自我管理能力較差，我們將原本的較長易混亂的課題細心分解成每一個獨立的小課題進行分步驟的強化練習，這樣的練習不僅有針對性的將原本又長又復雜的知識點按照其先后順序及易錯點將其分解為小的技術點，并針對每個技術點進行逐一性的強化訓練，最后將每個小的技術點融合以后形成完整的操作技能知識，在整個的訓練過程中不僅使學生能扎實掌握操作要領，避免不必要的錯誤與誤操作，而且還能夠通過專項訓練培養學生的耐心以及一絲不茍的學習態度。

四、對品質精益求精的“工匠精神”

“一個擁有工匠精神、推崇工匠精神的國家和民族，必然會少一些浮躁，多一些純粹；少一些投機取巧，多一些腳踏實地；少一些急功近利，多一些專注持久；少一些粗制濫造，多一些優品精品。”羅民這樣說。匠人們就需要具備這種持之以恒、精益求精的“工匠精神”，依靠信念、信仰，對產品不斷改進、不斷完善，注重細節，追求完美和極致，不惜花費時間和精力，孜孜不倦，反復改進產品，把質量從99%提高到99.99%。在平時的訓練中我們將尺寸讀到千分位，并將其數據與精密儀器測量值進行及時比對，達到及時糾正與反饋。經過長時間的刻苦練習，現在技能班的學生普遍的讀尺精度都可以達到與精密儀器數值之間的誤差在0.002mm之間甚至有些時候可以達到分毫不差的程度。但我們知道這不是我們最終的目標，我們要做的就是繼續努力，爭取將這個誤差在進一步的縮小，更加穩定。通過這樣的訓練使我們培養的學生能夠養成無論加工怎樣的工件都要對自己所加工的零件精心打磨，注重細節，追求完美和極致的“工匠精神”。

工匠不僅僅是一個機械重復的工作者，其實它有著更深遠的意思。它代表著一個時代的氣質，專注、堅定、踏實、精益求精。它那在專業的道路上百折不撓、堅忍不拔的精神，它不怕苦不怕難、甘于寂寞、鍥而不舍，永遠在路上持之以恒的精神。始終激勵著作為傳承技術、傳播技能的我們要始終不忘為社會培養符合現代需求的工匠，并將工匠精神傳承下去。因此在培養技能人才時，我們不僅要注重理論及實踐教學的培養，還需要著重培養學生對行業的專注與敬業精神；對技術的耐心與堅持精神；對操作的嚴謹與一絲不茍精神；對品質的精益求精的“工匠精神”。只有這樣我們才能培養出符合時代要求的新型工匠，只有這樣我們培養的工匠才能擔負起實現中華民族偉大復興強國夢的重擔。

參考文獻：

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