淺談提高教師素質的幾點看法

夏瑤瑤

摘要：本文根據本人的教育教學經驗和感悟對一些教師素質問題進行探討，分析了教師應具備的各種素質及綜合能力，對提高教師素質問題提出了自己的意見和看法。

關鍵詞：教師素質；思想素質；業務素質；身心素質；人格魅力

一、教師素質概述

所謂教師素質，是指教師在教育教學活動中表現出來的，決定其教育教學效果，對學生身心發展有直接而顯著影響的心理品質的總和。[1]

隨著現代教育的發展，對教師提出更高的要求，教師應具備①思想素質，即要有過硬的思想政治素質和崇高的職業道德素質；②業務素質，即要有合理的知識結構、熟練的教育教學技能、較高的綜合能力、較強的專業適應能力和創新能力；③身心素質。

二、提高教師素質的途徑

如今，中學教育越來越受到國家的重視，中學教育財政投入比例逐步提高，國家對教師素質也提出了更高的要求，學生心目中的教師形象更加重要，為了培養出適應時代要求、綜合素質高的“四有”人才，為了進一步提升學校的教育水平，教師綜合素質的提升勢在必行。

（一）、提高教師師德素質的途徑

教師是人類靈魂的工程師。師德是教師素質的靈魂，為師之道，重在師德。而師德的體現就要求教師要熱愛教育事業，獻身教育事業，這是師德的思想基礎；要熱愛.尊重學生，這是師德的基本要求；要為人師表，這是師德的核心；要教好書，這是師德的關鍵；要育好人，這是師德的歸宿。

如何提升師德素質呢？要從教師自身做起，認真的學習科學理論，包括毛澤東思想和鄧小平理論、道德科學理論、教師道德理論、教育科學理論，才能更好的明確教師修養的方向；教師還應投身于道德實踐和教育教學實踐當中，道德實踐是教師道德素質修養的歸宿，教育教學實踐是檢驗教師道德素質修養的標準，而這兩大實踐是堅持知行統一的根本途徑；此外教師要嚴于解剖自己，強化道德自律，自覺堅持“慎獨”，追求道德境界。

（二）、提高教師業務素質的途徑

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”顯然教師要完成其基本職責，必須加強業務素質的修養，不斷提高自己的科學文化素質和能力素質。教師優秀的科學文化素質有利于培養學生、有利于提高專業教學效果、自身品德的完善。而教師的能力素質是開發學生智力的重要因素，它有助于教師提高傳授知識的效率，從而加速開發學生智力、有助于提高學生能力，開發學生智力、有助于使用科學的培訓方法，開發學生智力，培養學生的創新精神與實踐能力；教師能力素質也是進行教育教學的必要條件，它有助于教師適應學科更新、發展的新趨勢、有助于教師掌握和運用新的教學手段。

如何提高教師的業務素質呢？教師要確立“終身學習”觀念，不斷開闊知識視野，加強相互交流，努力提高教學水平，還要樹立科學的時效觀，提高工作效率，不斷提高自身業務水平。

（三）、提高教師心里素質的途徑

教師要有良好心理素質，這樣才有助于提高教育教學效果和促進學生個性的發展，同時也是教師自身發展的需要。教師心理素質的提高應要做到以下幾個方面：

1、正確把握自我，要自我了解、自我悅納、自我控制、自我改塑。

2、培養良好的個性和心境，樹立正確的人生觀，培養廣泛的興趣，鍛煉頑強的意志，培養良好的性格。

3、注意情緒調節，合理宣泄、活動轉移、改變認知。

4、開展心理咨詢

（四）、提高教師人格魅力的途徑

教師人格包含有豐富的內涵：積極的工作態度、豐富的知識經驗、較強的能力、高尚的道德品行、良好的氣質性格、堅強的意志品質、和諧的人際交往、正確的自我意識、端莊的儀表風度，這些都是教師人格的體現，教師高尚人格有助于學生人格的形成和學生成才，更有助于教師隊伍素質的提高。而教師人格魅力的提高，就要樹立教師人格榜樣，認同教師人格；要培養教師人格評價能力，發揮教師人格影響；還要開展教師人格實踐活動，努力完善教師人格。

良好的師生關系更是教師人格魅力體現，良好師生關系的建立教師應做到：

1、要關心學生、愛護學生，加強師生之間的溝通交流，做學生的知心朋友；

2、要真正做到公正無私，不偏心，對待“優等生” “后進生”一視同仁，善于發現每個學生的閃光點，真正尊重學生的個體差異；

3、要尊重學生的不同意見，多傾聽學生的心聲，給予學生更多自主發展的空間，能夠真正理解“民主”、“平等”的內涵，而不是“管”、“壓”和“訓斥”學生；

4、把“尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進課堂，創造一個輕松、開放并激發學生思維的師生交流環境。

只有當教師為學生創造和諧、寬松與積極思考的學習環境時，學生才會信任教師，才會把教師當做朋友。正所謂“親其師則信其道”，“親師”即指良好的師生關系，是學生接受教師教導的前提。

總之，教師的人格修養與魅力，是每一個教師升華人生境界的必由之路。教師人格修養必須在實踐中刻苦學習，身體力行，砥礪意志，涵養品性才能實現從教書匠到教育家的超越，才能在知行相濟中求真，在內省自律中至善，在求真至善中達美，邁向真善美統一的人生境界。

三、教學感悟

要提高教師素質，教師不僅要努力提高科學理論水平，還需要不斷將科學理論進行教育實踐，達到知行統一，使教師素質在教育實踐中得到提高和升華，在教育教學中反應出來的師生溝通、師德、班級管理、教師的人格魅力及修養等方面的問題，教師更應關注以下幾點：

1、教師教育工作者應幫助教師提高自身的人格素養與職業道德素質，特別是建立新型的學生觀，在尊重與理解學生的基礎上，妥善處理師生交流中遇到的問題。

2、教師應深入了解與學習有關的學生的心理與教育的知識，改進教師與學生有效溝通的方法與策略。

3、學校管理者應幫助教師減緩工作中的負面情緒反應，避免其影響與學生的交流，同時定期為教師舉辦心理健康講座，并提供心理咨詢與溝通的渠道，在促進教師的發展的基礎上，促進師生之間的和諧交流。

4、學校可以通過“問卷-反思” “調查-反思”的方式提高教育教學質量。

教學藝術、教學技術，是無止境的，教師不可能將調查問卷中的每一項素質都做到完美，但只要在不同的階段，將“學生評價”與“教師自評”結合起來，將“肯定評價”與“否定評價”結合起來，將“定性評價”與“定量評價”結合起來，讓教師了解自己的素質，讓教師找到自己的素質中最強的一項和最弱的一項，努力發揚“最強”的那一項，努力改進并不強的那一項，這是有效提高教師素質的科學途徑和方法。

四、結束語

教師是知識的傳播者，是文明的培育者，是人類靈魂的啟迪者，是個性完善的促進者。教師職業是偉大而崇高的職業，也是現代社會關注的永恒的事業。各級各類學校的教育方針、政策一定要適應國家的發展要求，應采取各項有效措施改進教學設施、優化師資建設、努力提高教師各項素質、狠抓教育教學質量，培養一批又一批高素質的社會主義事業的建設者和接班人，讓國家發展更快，更強！

參考文獻：

[1]中國教育學會主編.教師素質研究.臺灣商務印書館，1976年11月。