小抽屜大學(xué)問

陳玉環(huán)

（浙江省紹興市新昌縣沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，抓住這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，把好的習(xí)慣內(nèi)化為一種性格，是學(xué)生走向成功的重要因素。學(xué)會整理是一個最有效的辦法，從小培養(yǎng)整理習(xí)慣，能使孩子做事更有秩序，更有條理。從小處著手，讓學(xué)生學(xué)著從整理自己的小小的抽屜開始。別看這小小的抽屜，學(xué)會整理它，能得到意想不到的效果，小抽屜里包含著大學(xué)問呀！

關(guān)鍵詞：整理抽屜；良好習(xí)慣；培養(yǎng)

我在一所農(nóng)村小學(xué)任教并擔(dān)任班主任。我前年剛調(diào)入現(xiàn)在的學(xué)校，學(xué)校讓我擔(dān)任五年級的班主任。開學(xué)第一個星期，我就領(lǐng)教了這個班級的臟、亂、差，做事的拖拉程度讓人無法想象，看似一天到晚在忙，但就是不能按時(shí)完成任務(wù)。經(jīng)過一個星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生做事沒有條理，習(xí)慣非常差，走進(jìn)教室就讓人感覺亂糟糟的：桌子歪歪扭扭，桌子上的書本亂七八糟，地上還有各種紙片、紙團(tuán)，教室后面的掃把東倒西歪……哎，怎一個亂字了得！剛過了兩個星期，就有好幾個學(xué)生的作業(yè)本找不到了。讓他們自己在抽屜里找找，卻發(fā)現(xiàn)只要動其中的一本，整個抽屜里的書就都往下掉。而且班上三分之二的學(xué)生的抽屜都是一團(tuán)糟，只有幾個做事細(xì)心的女同學(xué)的抽屜是整整齊齊、干干凈凈的。所以要想改變這個班級，關(guān)鍵是好好治治這做事無計(jì)劃、無條理的毛病，我想就先從這小小的抽屜開始吧。

一、從思想上引導(dǎo)學(xué)生形成整理的意識

管理培訓(xùn)專家說：“思想決定行為；行為決定習(xí)慣；習(xí)慣決定性格；性格決定命運(yùn)！”所以在行動之前，要從思想上引導(dǎo)學(xué)生形成“我要把自己的抽屜整理干凈、整齊”的意識。于是，我?guī)ьI(lǐng)我們班的學(xué)生參觀學(xué)校里優(yōu)秀班級學(xué)生的抽屜。然后，我還讓在城里學(xué)校的朋友拍來他們學(xué)校學(xué)生的整潔的抽屜，并在網(wǎng)上找來一些漂亮的抽屜圖片，把這些圖片精心制作成課件，給學(xué)生上了一節(jié)主題為“做事有條有理，從整理抽屜做起”的班隊(duì)課，讓他們暢所欲言，引導(dǎo)其形成主動把自己的抽屜整理好的意識。接著，有針對性地請整理抽屜干凈的孩子談?wù)劯蓛舻某閷蠈ψ约簩W(xué)習(xí)上的幫助。同時(shí)也指出抽屜臟亂的同學(xué)在學(xué)習(xí)上將遇到的困難。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自己親身體驗(yàn)，在思想上引起重視。

二、從實(shí)踐上進(jìn)行操作，循序漸進(jìn)，讓習(xí)慣成自然

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。有了明確的思想意識，實(shí)驗(yàn)的第二步進(jìn)入具體的操作指導(dǎo)。

首先，讓班上抽屜整理得特別整潔的幾位同學(xué)介紹整理方法，在我的參與指導(dǎo)下，師生一起總結(jié)出了整理抽屜的方法。那幾個特別細(xì)心的女生還提出了關(guān)鍵點(diǎn)，就是書不僅要按大小次序放好，還要按同一個方向放，書的棱全朝一個方向，開頁那一面全朝一個方向。有學(xué)生這樣說：“老師，原來整理抽屜也是一門學(xué)問啊！”

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”接下來，我還制定了獎罰制度，獎罰分明，每周五中午午間活動的時(shí)候定期檢查，平時(shí)還進(jìn)行不定期的抽查。對抽屜整理好并保持整潔的學(xué)生獎一些精美的小禮物，對抽屜還是亂糟糟的學(xué)生給一些小小的懲罰（比如，罰他幫班級做一件好事等），并對他們進(jìn)行教育指導(dǎo)，要求當(dāng)場整理改正。

最后，是最重要也是關(guān)鍵的一步，就是不斷強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生每天整理好自己的抽屜，做到取放自如，哪里拿哪里放。我特意設(shè)計(jì)了一次主題班會活動，我把那幾個不需要再進(jìn)行整理的孩子請到了講臺上，讓底下的孩子進(jìn)行提問式采訪。最后我做總結(jié)：想要讓自己的工作效率提高，首先要對自己的工作做好計(jì)劃，有條有理地開展。當(dāng)然，這一目標(biāo)的達(dá)成還需要老師的不斷提醒、督促。必做到一日三提醒，早、中、晚都要求學(xué)生看看自己的抽屜是否符合老師規(guī)定的要求。還協(xié)同各任課老師，每個任課老師上完課都不忘提醒一句：請把書本放回原位。黑板上也有溫馨提示：今天，你的抽屜干凈嗎？

經(jīng)過一個學(xué)期的磨煉，學(xué)生初步養(yǎng)成了整理抽屜的習(xí)慣，很少出現(xiàn)書本找不到的現(xiàn)象了，也經(jīng)得起突擊檢查抽屜的考驗(yàn)了。

三、整理抽屜習(xí)慣正遷移，良好習(xí)慣四面開花

羅馬戲劇家普勞圖斯說過：“習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。”一個好習(xí)慣能促使另一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，即能產(chǎn)生正遷移。雖然孩子們在學(xué)校老師的眼皮子底下是乖乖的，那么離開老師的視線，他們還能保持他們在校的良好習(xí)慣嗎？我把我們班開展的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)告知家長，取得家長的配合。要求家長在家讓孩子自己整理房間，讓他們多做一些力所能及的家務(wù)活。

美國心理學(xué)家說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”我從小小的抽屜出發(fā)，讓學(xué)生養(yǎng)成了整理的習(xí)慣和做事有規(guī)矩、有條理的習(xí)慣。而且我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也越來越好了，能合理安排自己的時(shí)間，作業(yè)能及時(shí)完成，一部分學(xué)生還養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，真是好習(xí)慣四處開花了，想不到這小小的抽屜竟能發(fā)揮如此大的作用。

參考文獻(xiàn)：

葉圣陶.葉圣陶教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

編輯 常超波